雨中登泰山教案

雨中登泰山教案一、教学目标（一）知识与技能1.引导学生理解课文通过描绘雨中泰山的独特景象，所展现的自然美与人文内涵。2.帮助学生梳理文章的写作思路和线索，学习作者移步换景、情景交融的写作手法。3.积累文中重要的词语和优美的语句，体会语言的表现力。（二）过程与方法1.通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动参与文本解读，感受雨中泰山的意境。2.鼓励学生结合自身体验，理解作者在登山过程中的情感变化及其寄托的情怀。3.指导学生学习圈点批注、提取关键信息等阅读方法，提升文本分析能力。（三）情感态度与价值观1.感受泰山的雄奇壮丽以及雨中泰山的别样风情，培养学生对祖国山河的热爱之情。2.体会作者在艰苦环境中勇于攀登、积极乐观的人生态度，激励学生直面困难、勇往直前。3.品味文章中蕴含的文化底蕴，增强学生对中华传统文化的认同感。二、教学重难点（一）教学重点1.理解作者如何抓住“雨中”这一特定环境，描绘泰山的景物特点。2.学习本文移步换景、情景交融的写作技巧。（二）教学难点1.体会作者在景物描写中寄寓的思想情感，理解“人生如登山”的深刻寓意。2.品味文章语言的精妙之处，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法四、课时安排建议两课时五、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含泰山风光图片、相关背景资料、作者简介等），熟悉课文内容，设计思考题。2.学生：预习课文，通读全文，圈点勾画生字词和疑难句，初步感知文章大意，搜集有关泰山或作者的背景资料。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（播放泰山风光视频或展示泰山图片，其中可包含雨中景象）师：同学们，泰山被誉为“五岳之首”，历代文人墨客留下了无数咏叹之作。大家印象中的泰山是什么样子的？（引导学生自由发言）今天，我们将跟随一位著名作家的脚步，去领略一番“雨中登泰山”的独特体验。这位作家就是李健吾先生。让我们一同走进他的《雨中登泰山》，看看在雨中，泰山又会展现出怎样一番风情，作者又会有怎样的感触呢？（板书课题及作者）（二）作者简介与背景知识（约5分钟）师：在正式学习课文之前，我们先来了解一下作者李健吾先生及其创作背景。（多媒体展示作者简介）李健吾先生是我国现代著名的作家、戏剧家、文学评论家。他的散文风格独特，文字精炼，富有情趣。《雨中登泰山》是他的代表作之一，写于上世纪中叶一次真实的泰山之行。当时条件艰苦，又恰逢雨天，但作者依然兴致勃勃地完成了登山之旅，并将这一经历化为了脍炙人口的美文。了解这些，有助于我们更好地理解文章的内涵。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受文章的整体语气和节奏。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词积累：（多媒体出示本课重点字词，如：巉岩、崔嵬、拾级、虔诚、悭吝、岱宗、翩跹、鬼斧神工等）师：请同学们结合预习，同桌之间互相检查这些字词的读音和含义，有疑问的提出来我们共同解决。（学生互动，教师点拨纠正）3.梳理文脉：师：读完课文，大家觉得作者是按照什么顺序来描写登山过程的？请同学们快速浏览课文，找出表明作者行踪变化的词语或句子，并用简洁的语言概括作者的登山路线及所见主要景物。（学生讨论、发言，教师引导并板书：登山起点->沿途风光（中溪宾馆、斗母宫、经石峪、柏洞、壶天阁、黄岘岭）->登顶（南天门、天街））师：在这条登山路上，雨一直伴随着作者。那么，雨势有变化吗？作者的心情又有着怎样的起伏呢？我们下节课再深入探讨。（四）再读课文，聚焦“雨中”（约15分钟）1.默读思考：学生默读课文，思考：作者在登山过程中，雨的特点是如何变化的？作者是如何描写这些雨景的？2.小组讨论：分小组讨论上述问题，每组推选代表准备发言。3.分享交流：各小组代表发言，教师引导学生找出文中描写雨的句子，分析雨的情态（如：淅淅沥沥、雨点变密、雨势不小、雨雾弥漫等），初步感受雨中泰山的朦胧美、动态美。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：今天我们初步领略了李健吾先生笔下雨中泰山的景象，梳理了作者的登山脉络，并对“雨”的描写进行了初步探讨。雨中的泰山，别有一番风味，作者的笔触也充满了魅力。2.作业：（1）熟读课文，特别是描写景物的段落。（2）摘抄文中你认为描写生动的语句，并尝试赏析其妙处。（3）思考：雨中登泰山，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？第二课时（一）复习回顾（约5分钟）师：上节课我们了解到作者在雨中攀登泰山，经历了雨势的变化。那么，面对雨中登山的种种不便，作者的游兴是否受到影响？他的心情又是怎样的呢？让我们带着这些问题，继续深入文本。（二）研读文本，体会情感（约20分钟）1.重点研读：（1）引导学生阅读描写登山艰辛及作者反应的段落（如：“路又陡又滑”、“浑身已汗流浃背”、“腿肚子转筋”等）。提问：作者在登山过程中遇到了哪些具体困难？他是如何描述这些困难的？面对这些困难，他的态度如何？（找出体现作者态度的词句，如“我们也有过打算……可是我们终于登上了山巅”、“是乐趣，也是苦趣”、“觉得意兴盎然”等）（2）重点分析作者对雨中景物的独特感受。例如：对“紧十八盘”的描写，对云雾、瀑布的感受。提问：作者为什么说“有雨趣而无淋漓之苦”？这种“苦趣”和“乐趣”是如何在文中体现的？（3）引导学生理解作者在登顶后的所见所感，体会其开阔的胸襟和豪迈的气概。2.小组讨论与分享：围绕上述问题，学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合文本语句阐述自己的理解。3.教师点拨：在学生讨论的基础上，教师进行总结点拨，明确作者在艰苦环境中依然保持乐观心态，将登山的艰辛转化为一种独特的体验和乐趣，体现了积极向上、勇于挑战的精神。这种情感与对泰山雄奇之美的赞叹交织在一起，使文章的内涵更加丰富。（三）品味语言，学习写法（约10分钟）1.语言特色分析：（1）找出文中的比喻句、拟人句等，分析其表达效果。（如：“有的像大鱼吐水”、“云雾像轻纱”等，使景物形象生动，富有情趣。）（2）体会文章语言的精炼传神和口语化特点，感受其朴实自然中蕴含的韵味。2.写作手法归纳：师生共同回顾：本文在写作上最突出的特点是什么？（明确“移步换景”和“情景交融”）结合具体段落，分析作者如何随着立足点的变化描写不同的景物，以及如何将自己的情感融入景物描写之中。（四）拓展延伸，感悟主旨（约5分钟）师：作者雨中登泰山，不仅欣赏了美景，更从中获得了人生的感悟。你认为这篇文章仅仅是在写登山吗？它还蕴含着怎样的人生哲理？（引导学生思考“登山”与“人生”的相似之处，如：人生之路亦有风雨，亦有坎坷，唯有坚持不懈，方能领略顶峰风光等。）（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：李健吾先生的《雨中登泰山》，不仅为我们展现了一幅烟雨朦胧、雄奇壮丽的泰山画卷，更让我们感受到了作者乐观向上、不畏艰难的精神风貌。文章以情驭景，以景显情，情景交融，笔法精妙，值得我们反复品味。2.作业：（1）写一段描写景物的文字，尝试运用“移步换景”或“情景交融”的写法，字数不限。（2）课外阅读有关描写名山的散文，如姚鼐的《登泰山记》，比较其与本文在写景抒情上的异同。（3）思考：从作者雨中登泰山的经历中，你获得了哪些启示？写一段简短的读后感。七、板书设计雨中登泰山李健吾行踪：山脚->沿途（中溪宾馆、斗母宫……）->顶峰（南天门、天街）雨景：淅沥->变密->雨雾弥漫（朦胧美、动态美）情感：兴致盎然->苦趣与乐趣交织->豪迈开阔（不畏艰难、积极乐观）写法：移步换景、情景交融语言：生动形象（比喻、拟人）、精炼传神八、教学反思（课后填写）（此处留白，供教师课后根据实际教学情况进行反思和