五年级写人文章阅读训练

五年级写人文章阅读训练同学们，我们的生活中充满了形形色色的人。有日夜陪伴我们的亲人，有传道授业的老师，有朝夕相处的同学，甚至是偶尔遇见的一位陌生人。写人文章，就是作者用文字为我们描绘这些鲜活人物的“画像”。阅读这类文章，不仅能让我们认识更多性格各异的人，还能学习作者是如何观察人、描写人的。今天，我们就一起来探讨，如何更深入、更有效地阅读写人文章，从中汲取养分。一、抓住人物的“这一个”——特点的聚焦写人，最关键的是要写出这个人与其他人不同的地方，也就是人物的“特点”。这些特点可能是外貌上的独特之处，可能是性格上的鲜明表现（比如活泼开朗、沉稳内敛、乐于助人、坚持不懈等），也可能是他与众不同的兴趣爱好或本领技能。阅读时，我们可以尝试这样做：*通读全文，初步感知：读完一遍后，闭上眼睛想一想，这个人物给你留下的最深刻的印象是什么？是他的善良，还是他的幽默？是他某方面特别厉害，还是他有什么小习惯让你觉得很有趣？*圈点勾画，捕捉关键词：作者在描写人物时，往往会用一些词语直接点明人物的特点，或者通过具体事例来展现。我们要学会在阅读时圈出这些关键词句，或者在旁边简单批注人物的特点。比如，读到“他总是第一个举手回答问题，声音响亮，充满自信”，我们就能捕捉到“积极”、“自信”这些特点。*比较分析，突出个性：如果文章中出现了不止一个人物，或者我们联想到其他类似的人物，可以进行比较，看看这个人物最独特的地方在哪里，是什么让他“与众不同”。阅读小贴士：不要试图记住人物的所有方面，抓住最能代表他个性的一两个核心特点，就能把握人物的“灵魂”。二、品味人物的言行举止——细节的魅力人物的特点不是空洞的口号，而是通过他的一言一行、一举一动具体展现出来的。作者往往会选择最能体现人物性格的典型事例和细节来描写。阅读时，我们可以重点关注：*人物说了什么（语言描写）：他说话的内容、语气、语速是怎样的？是温和的，还是急躁的？是幽默的，还是严肃的？从这些语言中，我们能听出他的内心想法和性格。比如，一位老师对犯错的学生说：“没关系，下次注意就好，我相信你能改正。”这样的语言就体现了老师的宽容和鼓励。*人物做了什么（动作描写）：他是怎么做的？有哪些关键的动作？这些动作反映了他当时的心情和性格特点。比如，“他轻轻扶起摔倒的小弟弟，拍了拍他身上的土，还递给他一颗糖”，这一连串的动作就表现了他的善良和体贴。*人物的神态表情（神态描写）：他的眼神、表情有什么变化？是微笑、皱眉，还是眼神坚定？神态往往是内心活动的外在流露。*人物的外貌穿着（外貌描写）：虽然外貌不能完全决定性格，但作者有时会通过外貌描写来暗示人物的身份、生活境遇或某种精神面貌。比如，“他穿着洗得发白的校服，眼睛不大但很有神，透着一股不服输的劲儿”。阅读小贴士：对于这些细节描写，不要一带而过，要停下来想一想：作者为什么要写这个动作/这句话/这个表情？它表现了人物的什么？三、关注人物的心理活动——内心的世界除了外在的言行举止，人物的内心想法和感受也非常重要。了解人物的心理活动，能让我们更深刻地理解人物的行为动机和情感变化。阅读时，我们可以：*寻找直接描写心理活动的词句：比如“他心里暗暗想：‘我一定要坚持到底！’”或者“她感到一阵委屈，眼泪忍不住掉了下来。”*通过人物的言行神态推测心理：如果文章没有直接描写心理，我们可以根据人物的言行举止和当时的情境，推测他可能在想什么。比如，一个平时很活泼的同学，今天却低着头，不说话，我们可以推测他可能遇到了不开心的事情。*体会人物的情感变化：人物的心情不是一成不变的，可能会随着事情的发展而变化。阅读时要注意捕捉这些变化，思考是什么原因引起的变化。阅读小贴士：把自己想象成文章中的人物，设身处地去感受他的处境和心情，你会更容易走进人物的内心。四、体会作者的情感态度与写作启示读完一篇写人文章，我们不仅认识了一个人物，还应该能体会到作者对这个人物的情感态度——是喜爱、敬佩，还是同情、批评？同时，优秀的写人文章往往能给我们带来一些思考和启示，让我们明白一些道理。阅读时，我们可以思考：*作者是怎样评价这个人物的？有时候作者会直接发表评论，有时候则通过对事件的叙述和对人物言行的描写间接表达。*我从这个人物身上学到了什么？他有哪些品质值得我们学习？他的经历给了我们什么警示或启发？比如，从一个坚持不懈追求梦想的人身上，我们能学到毅力的重要性。*这篇文章让我对生活、对人有了哪些新的认识？阅读小贴士：读完后，可以问问自己：“这篇文章最让我感动的地方是什么？”“如果我是作者，我想对这个人物说什么？”同学们，阅读写人文章，就像和故事中的人物交朋友。当我们学会了抓住特点、品味言行、关注心理、体会情感，就能真正走进人物的世界，感