小学语文《观潮》招教面试试讲10分钟

小学语文《观潮》招教面试十分钟试讲：如何高效呈现经典之美各位同仁，《观潮》作为小学语文教材中的经典写景名篇，以其生动传神的语言描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质范本。在招教面试短短十分钟的试讲中，如何精准把握课文精髓，展现教学功力，打动评委，需要我们精心设计每一个环节。本文将结合教学实践，谈谈《观潮》十分钟试讲的构思与实施。一、精准定位：十分钟内的教学目标聚焦十分钟试讲，切忌面面俱到。我们必须对教学目标进行高度聚焦。对于《观潮》，核心目标应落在引导学生感受钱塘江大潮的雄伟气势，初步体会作者观察和描写景物的方法，并激发其对祖国大好河山的热爱之情。知识与技能层面，重点是引导学生理解并积累描写潮水形态和声音的重点词语与精彩句段；过程与方法层面，则侧重于通过有感情的朗读和想象画面，让学生身临其境；情感态度价值观层面，则是自然渗透对自然奇观的赞叹。二、匠心独运：教学过程的精巧铺排（一）创设情境，未成曲调先有情（约1分钟）良好的开端是成功的一半。导入环节要简洁明快，迅速抓住学生（评委）的注意力。可以这样设计：“同学们，我们的祖国山河壮丽，有奔腾不息的黄河，有巍峨挺拔的泰山，今天，老师要带大家去领略一处被誉为‘天下奇观’的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）‘观’是什么意思？‘潮’又指什么？让我们一同走进课文，去看看这‘天下奇观’究竟奇在哪里，观潮的人们又会是怎样的心情呢？”此导入既点明了课题，又设置了悬念，同时自然引出对“观”字的初步理解，为下文学习奠定基础。（二）初读感知，整体把握脉络清（约2分钟）在这一环节，要引导学生快速浏览课文，找出文章的写作顺序和主要内容。可以提出问题：“课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的呢？请同学们带着这两个问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。”考虑到是试讲，可预设学生回答：“写了潮来前、潮来时、潮退后的景象。”教师随即板书：潮来前——潮来时——潮退后（或：潮来之时）。此环节旨在培养学生整体感知文本和梳理文脉的能力，同时检查学生对生字词的掌握情况，对于“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”等关键词，可以稍作点拨，但不宜展开。（三）精读品悟，聚焦“潮来”赏奇景（约5分钟）这是十分钟试讲的核心部分，必须浓墨重彩。课文对“潮来时”的描写最为精彩，是展现大潮雄伟气势的重点。我们应聚焦于此，引导学生品味语言，感受画面。1.聚焦声音，感受气势：“同学们，潮来了！它先给我们带来了什么信号呢？请大家默读描写潮来时的段落，找出描写声音的句子。”引导学生找到“闷雷滚动”、“越来越大”、“震耳欲聋”等词语。“‘闷雷滚动’是怎样的声音？‘震耳欲聋’又让你感受到了什么？”通过朗读（个人读、齐读）和想象，让学生体会大潮由远及近声音的变化，感受其磅礴气势。2.聚焦形态，品味妙语：“潮声越来越大，潮水也越来越近了！它的样子又是怎样的呢？请大家划出描写潮水形态变化的句子，读一读，看看作者用了哪些精彩的词语和写法。”引导学生关注“一条白线”、“逐渐拉长，变粗，横贯江面”、“白色城墙”、“白色雪岭”等比喻句，以及“移”、“拉”、“变”、“漫”等动词。通过师生对话：“作者把潮水比作‘白线’，像吗？为什么后来又变成了‘城墙’和‘雪岭’？”引导学生体会潮水由远及近、由小到大的动态变化和雄伟气势。此环节，教师的范读至关重要，要用声音的抑扬顿挫展现大潮的雄伟。（四）总结升华，余音绕梁意未尽（约1.5分钟）在学生充分感受大潮的雄伟之后，进行简要总结：“同学们，今天我们一同领略了钱塘江大潮‘天下奇观’的壮丽景象，感受到了它那排山倒海、气势磅礴的力量。作者通过生动的比喻和准确的动词，让我们如临其境。希望大家课后能再次朗读课文，把这份壮观和震撼永远留在心中。”可以再设置一个小问题引发思考，如：“如果你当时也在观潮台上，你会说些什么，做些什么呢？”为课堂留下余味。（五）板书设计，简洁明了展重点（贯穿始终）板书应随讲随写，突出重点。例如：观潮（天下奇观）潮来前：（略提，衬托）潮来时：声（闷雷滚动——震耳欲聋）形（白线——城墙——雪岭）潮退后：（略提）这样的板书简洁清晰，能帮助学生梳理文脉，把握重点。三、细节制胜：教姿教态与语言表达十分钟试讲，评委不仅关注你的教学设计，更会留意你