《口语交际：我们都来讲笑话》教案（2课时）-2025-2026学年统编版小学语文五年级下册

《口语交际：我们都来讲笑话》教案（2课时）-2025-2026学年统编版小学语文五年级下册学情分析五年级学生已具备较为稳定的口语表达、倾听与合作交流能力，日常学习生活中常接触笑话、幽默故事，对轻松有趣的交际活动兴趣浓厚，乐于展示自我。学生已能完整讲述简短内容，但在讲笑话时普遍存在笑点把握不准、语气平淡、动作神态不足、易笑场、口头禅较多、重复啰嗦等问题；部分学生对笑话内容缺乏筛选意识，可能选择不文明、不尊重他人或低俗的笑话。同时，学生倾听习惯有待加强，部分学生不会安静倾听，难以给予讲述者恰当回应。本单元以“风趣与幽默”为人文主题，学生此前学习《杨氏之子》《手指》等课文，初步感受语言的风趣智慧，为本课学习奠定基础。本课通过筛选笑话、学习技巧、实践演练、展示评价等环节，贴合学生认知特点，帮助学生提升幽默表达、文明交际与语言运用能力，培养乐观豁达的生活态度。教材分析《我们都来讲笑话》是统编版小学语文五年级下册第八单元的口语交际课，本单元人文主题为“风趣与幽默”，语文要素聚焦感受语言的风趣智慧，提升口语表达与交际能力。本课紧扣单元主题，以“讲笑话”为核心交际任务，教材内容层层递进，引导学生从收集筛选笑话入手，明确内容健康、积极向上的选材标准；接着学习讲笑话的基本技巧，包括熟记内容、把控语气神态、避免不良口语习惯、不笑场等；最后通过实践展示、倾听交流，完成完整交际过程。笑话短小精悍、趣味性强，既能锻炼学生清晰连贯的表达能力，又能培养学生文明交际、尊重他人的意识，感受幽默语言的魅力，提升人际交往能力。本课是单元语文要素的实践延伸，贴合第三学段口语交际“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”的课程标准要求，助力学生落实语言运用、思维能力、审美鉴赏、文化自信四大核心素养。核心素养目标语言运用：能通过多种渠道收集笑话，按照内容健康、积极向上的标准筛选笑话；掌握讲笑话的基本技巧，清晰、流畅、风趣地讲述笑话，避免口头禅、重复、笑场等不良习惯；学会认真倾听，能给予讲述者恰当回应，提升口语表达与交际应对能力。思维能力：在筛选笑话、梳理笑点、练习讲述的过程中，提升信息筛选、逻辑梳理与灵活应变能力，体会笑话中语言的巧妙构思与幽默智慧。审美鉴赏：感受健康笑话的语言美、趣味美，体会幽默语言的感染力与表现力，提升审美感知能力，树立正确的幽默审美，远离低俗趣味。文化自信：养成文明交际、尊重他人的良好习惯，培养乐观积极、豁达友善的生活态度，在轻松的交际活动中感受语言文化的魅力，提升文化修养与人文素养。教学重难点教学重点：掌握筛选健康笑话的标准，学会讲笑话的基本技巧，能清晰、风趣地讲述笑话；养成认真倾听、文明回应的良好交际习惯。

教学难点：准确把握笑话笑点，运用恰当的语气、神态、动作增强幽默效果，自然流畅地讲述笑话，避免笑场与不良口语习惯；在交际中灵活应对，提升幽默表达与互动交流能力。教学过程第一课时趣味导入，激发交际兴趣教师以轻松幽默的谈话开启课堂，营造愉悦的交际氛围。

师：同学们，生活中总有一些话语、小故事能让我们忍不住开怀大笑，烦恼全消，大家平时最喜欢听什么、说什么来获得快乐呢？

生：我喜欢听笑话，听完特别开心。

生：我喜欢和同学讲有趣的小故事，大家一起笑。

师：看来大家都很喜欢幽默带来的快乐！笑话就像生活里的开心果，简短又有趣，能拉近人与人的距离，化解小尴尬，让生活充满欢乐。本单元我们感受了课文中风趣的语言，今天我们就开展一场专属的快乐交际活动，一起学习《口语交际：我们都来讲笑话》。

教师板书课题，指导学生齐读课题，明确本节课学习任务。

设计意图：从学生生活体验入手，用轻松谈话激活学生已有经验，激发讲笑话、听笑话的兴趣，自然导入口语交际主题，为课堂营造愉悦轻松的氛围。明确要求，学会筛选笑话师：笑话的世界丰富多彩，我们可以从很多地方找到笑话，大家课前都收集了笑话，谁来说说自己是通过什么途径收集的？

生：我从故事书、漫画书上收集的。

生：我从网上、手机小程序里看到的。

生：我是听爸爸妈妈、同学讲的，记下来的。

师：大家收集的途径真多，书籍、网络、生活交流都是很好的渠道。但是笑话有好有坏，不是所有笑话都适合在课堂上、和同学讲。请大家打开课本，读一读教材中关于选择笑话的内容，想一想什么样的笑话才是适合我们的好笑话。

学生自主阅读教材内容，圈画关键信息，小组交流后全班汇报。

师：谁来说说自己的发现？我们应该选择什么样的笑话？

生：要选择内容健康、积极向上的笑话。

生：不能讲不文明、挖苦别人、嘲笑别人缺点的笑话。

师：说得非常准确！教材告诉我们，讲笑话首先要注意内容，一定要选择健康有趣、积极向上的，绝对不能讲带有不文明语言、嘲笑他人身体缺陷、不尊重长辈、低俗无趣的笑话。笑话是带来快乐的，不是伤害别人的，这是我们讲笑话的第一原则。

教师出示三组笑话案例，引导学生判断筛选，强化标准。

师：老师这里有三则笑话，请大家判断哪几则适合讲，哪几则不适合，说说理由。第一则嘲笑别人外貌缺陷，第二则语言文明、幽默有趣，讲生活中的小趣事，第三则带有不文明用语。

生：第一则不适合，嘲笑别人不尊重人。

生：第三则也不适合，有不文明的话，不文明。

生：第二则适合，内容健康，很好笑，也不伤害别人。

师：大家判断得非常正确！我们要像第二则这样，语言文明、笑点健康、能给大家带来快乐又不伤害他人的笑话。现在请大家拿出自己课前收集的笑话，按照这个标准仔细筛选，留下合适的，去掉不合适的，同桌之间互相检查，帮忙提建议。

学生自主筛选笑话，同桌互助交流，教师巡视指导，重点纠正学生不合适的选材，引导学生树立正确的笑话选材观念。

设计意图：依托教材内容，明确选材标准，结合具体案例辨析，让学生掌握筛选健康笑话的方法，落实文明交际、尊重他人的核心素养，突破选材难点。探究技巧，学习讲述方法师：选好了合适的笑话，怎样才能把笑话讲得有趣、让大家开怀大笑呢？请大家再读教材，找一找教材告诉我们讲笑话有哪些小技巧。

学生再次阅读教材，梳理讲述技巧，全班交流分享。

师：谁来分享教材里的讲笑话技巧？

生：要熟记笑话的内容，不能一边看一边讲。

生：要表现出笑话中人物的神态、语气和动作。

生：要克服口头禅、重复啰嗦的不良习惯。

生：讲的时候要沉住气，自己不要先笑场。

师：大家把教材里的技巧找得非常全面！我们一起来梳理一下，讲好笑话有四个关键技巧。第一，熟记内容，提前记熟笑话，讲述时自然流畅，不看书、不卡顿；第二，把控表达，语气、语速有变化，配合简单的神态、动作，突出笑点；第三，改掉毛病，不说“然后”“就是”等口头禅，不重复句子；第四，稳住情绪，自己沉住气不笑场，把笑点留给听众。

教师进行示范讲述，对比展示技巧运用的效果。

师：老师用两种方式讲同一则笑话，大家仔细听，感受有什么不同。第一种平淡讲述，语气无变化、无神态动作；第二种运用技巧，语气有起伏、配合简单动作，突出笑点。

师：大家觉得哪一种更好笑？为什么？

生：第二种更好笑，语气很有趣，动作也很形象，一下子就抓住笑点了。

生：第一种很平淡，听着没意思，第二种有感染力。

师：没错，运用技巧就能让笑话更有趣。大家要记住，讲述时重点部分放慢语速、加重语气，笑点前稍微停顿，能让幽默效果更明显。

设计意图：依托教材梳理讲述技巧，通过示范对比让学生直观感受技巧作用，将抽象技巧转化为具体可操作的方法，为学生实践演练奠定基础，落实语言运用素养。初步演练，同桌互助改进师：现在请大家运用刚才学到的技巧，选择自己筛选好的一则笑话，自己小声练习几遍，重点熟记内容，尝试用不同的语气突出笑点，改掉口头禅。

学生自主练习，教师巡视，关注学生练习情况。

师：大家练习得很认真，现在进行同桌互讲，一人讲笑话，另一人认真倾听，听完后按照教材要求和技巧，给同桌提一提改进建议，比如有没有笑场、有没有口头禅、语气是否合适、笑点是否突出。

同桌两人一对一演练，互相评价、互相指导，教师深入小组，针对性点拨。

对讲述不流畅的学生：

师：再把笑话记熟一点，讲述时放慢语速，就不会卡顿了。

对容易笑场的学生：

师：沉住气，把自己当成故事里的人，专注讲述，就不会先笑了。

对语气平淡的学生：

师：笑点的地方加重语气，稍微停顿，效果会更好。

设计意图：通过自主练习、同桌互助，让学生初步运用讲述技巧，在实践中发现问题、改进不足，教师针对性指导，帮助学生夯实基础，为下一课时的展示交流做准备。课堂小结师：这节课我们收获满满，学会了收集和筛选健康笑话的方法，掌握了讲笑话的四大技巧，还和同桌进行了初步演练。大家都在努力把笑话讲得更有趣、更流畅。下节课我们将开展班级笑话大会，小组展示、全班比拼，把快乐传递给更多同学，希望大家课后继续完善自己的笑话，熟练讲述技巧。第二课时复习回顾，巩固所学要点师：上节课我们学习了讲笑话的知识，谁能回忆一下，选择笑话的标准是什么？讲笑话有哪些重要技巧？

生：选择笑话要内容健康、积极向上，不嘲笑、不低俗。

生：讲笑话要熟记内容、用好语气神态、改掉口头禅、不笑场。

师：记忆非常牢固！今天我们就来一场精彩的“班级笑话大会”，大家轮流展示自己准备的笑话，做快乐的传播者，一起享受幽默的魅力。小组展示，互助提升能力师：首先进行小组内展示，每个同学都要在小组里讲自己准备好的笑话，小组其他同学认真倾听，按照教材要求和评价要点，给每位同学打分并提出改进建议。小组内推选出最优秀的一名“小组笑话达人”，准备参加全班展示。

教师明确倾听要求：倾听时要安静专注，不打断讲述者，听完后再给予真诚的回应和建议，这是文明交际的重要习惯。

各小组有序开展展示活动，学生轮流讲述，小组互评互助，教师巡视各小组，参与倾听与指导，重点关注学生技巧运用、倾听习惯、文明交流情况。

对小组内笑点不突出的学生：

师：你可以在笑点前停顿一下，突出关键语句，大家更容易笑出来。

对小组内口头禅较多的学生：

师：讲述时放慢速度，想好再说，慢慢改掉口头禅。

师：每个小组都完成了展示，大家都很认真，讲述者自信大方，倾听者安静礼貌，真正做到了文明交际。现在请各小组的“笑话达人”上台，准备全班展示。全班展示，打造笑话大会教师组织“班级笑话大会”，营造正式又轻松的展示氛围，“小组笑话达人”依次上台展示。

师：欢迎来到班级笑话大会，让我们用热烈的掌声欢迎第一位小达人上台，大家要做文明听众，认真倾听，用心感受笑话的快乐。

学生依次上台讲述笑话，每位学生讲完后，教师引导全班同学给予回应和简单评价。

师：感谢这位同学的精彩讲述，大家觉得他的笑话哪里最有趣？他用到了我们学过的哪些技巧？

生：他讲得很流畅，没有口头禅，语气很有趣。

生：他在笑点前停顿了，我们一下子就笑了。

师：大家观察得很仔细，他很好地运用了熟记内容、把控语气的技巧，非常棒！

依次完成所有达人展示，教师全程鼓励，肯定每位学生的优点，针对性点拨改进。

师：每一位上台的同学都非常勇敢，把快乐带给了大家，有的同学语气生动，有的同学神态可爱，有的同学笑点把握精准，都展现了自己的口语交际能力。梳理总结，强化交际要点师：笑话大会圆满结束，我们一起回顾一下，通过这两节课的学习，大家都有哪些收获？在讲笑话和听笑话时，我们要做到什么？

生：我学会了选健康的笑话，不伤害别人。

生：我学会了讲笑话的技巧，要熟记内容、用好语气、不笑场。

生：听别人讲笑话要认真倾听，不打断，做文明听众。

师：大家总结得非常全面！讲笑话是一门小小的语言艺术，选好内容是基础，用好技巧是关键，文明倾听是保障。笑话带给我们快乐，也教会我们尊重他人、友善交际，幽默的语言能让生活更美好，良好的交际习惯能让我们更受欢迎。

教师结合教材内容，再次强调核心要点，强化学生认知。

师：教材告诉我们，风趣和幽默是智慧的闪现，希望大家以后都能做传递快乐、文明交际的小学生，用健康的笑话给身边的人带来欢乐，用良好的习惯提升自己的交际能力。

设计意图：通过展示、交流、总结，让学生在真实交际情境中运用所学知识，巩固技巧、强化习惯，体会幽默语言的智慧与魅力，落实全部核心素养目标。拓展延伸，丰富生活应用师：笑话不仅可以在课堂上讲，还可以用在很多合适的场合，大家想一想，什么时候、什么地方适合讲笑话呢？

生：班级活动的时候、课间休息的时候。

生：家里聚会的时候、和朋友聊天的时候。

师：大家说得很对，我们可以在轻松愉快的场合讲笑话，给大家带来快乐，但要注意场合，不打扰别人、不影响秩序。课后请大家把自己最喜欢的笑话讲给家人听，和家人一起分享快乐，也可以继续收集更多健康有趣的笑话，积累幽默语言素材。

设计意图：拓展交际场景，让课堂知识延伸到生活，引导学生在生活中运用交际能力，分享快乐，实现语文学习与生活实际的紧密结合。课堂小结本次口语交际课《我们都来讲笑话》在轻松愉悦的氛围中圆满结束。我们一起学习