安塞腰鼓-课件-第二课时

安塞腰鼓（第二课时）主讲人：范红梅学 科：语文（统编版）学 校：北京市101中学年 级：初中二年级下初中语文刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。——刘锡庆《我读刘成章》初中语文学习重点品读语言，感受本文语言美。初中语文含英咀华赏美点学习任务：选择你喜欢的句段进行赏析（不少于3处）赏析角度提示：修辞，句式，叠词、动词的使用,

文章结构等方式：圈点批注时间：10分钟初中语文含英咀华赏美点一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！初中语文第一句话用排比的修辞手法，有力地表现击鼓时生命沸腾、力量喷涌、不可遏制的情景。第二句话用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，表现后生们从沉静陡然转为热烈打鼓时的那种激情。“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节奏分明，铿锵有力。初中语文含英咀华赏美点百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆

隆

。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，

也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……初中语文含英咀华赏美点这几段中“隆隆”“隆隆”既是拟声词又是叠词。反复使用，生动形象又强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点，气吞河山的场面和震撼人心的力量。让读者产生联想，有身临其境的效果。增强语言的韵律感,读起来朗朗上口,富有音乐美。“观众的心变成牛皮鼓面”从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。初中语文含英咀华赏美点愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……初中语文含英咀华赏美点“愈捶愈烈”是短句，“形体成了沉重而又纷飞的思绪”是长句，这一段中，句式丰富多样，短句和长句搭配,使整段句子错落有致，富有变化,读起来朗朗上口。本段又交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这一连串动词，令人仿佛置身于沸腾的群舞中，应接不暇。同时也是短句，短促有力，可以持续地、有节奏地给读者以强烈的冲击。初中语文含英咀华赏美点耳畔是一声渺远的鸡啼。这句话以有声衬托无声，表现出鼓声停止后世界的寂静和高原的辽阔。同时，鸡鸣声是希望的象征，也表现出安塞腰鼓所喷发的力量会带动生命的奔腾，带动新世界的创造。初中语文含英咀华赏美点本文运用得最多的修辞方法是什么？说说这种修辞手法在文中是怎么使用的，有什么好处？本文运用最多的修辞方法是排比。初中语文⑴句内部的排比：使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。⑵ 句与句之间的排比：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。初中语文⑶段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章语言有气势，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。

而这和本文所描写的对象安塞腰鼓的特点是相吻合的。初中语文总结本文的艺术特点多样的写作手法本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。运用衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。铿锵的短句课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。初中语文3.疾猛的节奏课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接

一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。初中语文本课小结这节课我们集中鉴赏了本文的语言。古人云：