安塞腰鼓-课件-第一课时

安塞腰鼓（第一课时）主讲人：范红梅学 科：语文（统编版）学

校：北京市101中学年 级：初中二年级下初中语文初中语文学习重点积累词语有感情地朗读全文感知全文，梳理文章结构，把握安塞腰鼓这种表演形式的特点初中语文背景知识介绍安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体

。可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。初中语文表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！初中语文作者介绍刘成章：1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版多部散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。初中语文亢奋晦暗羁绊冗杂戛然而止捶huì 战栗 zhàn

lìjībàn 铿锵 kēng

qiāngrǒng 蓦然 mòkàng 磅礴

pángbó 烧灼

zhuójiáchuí1.请同学们自由读课文，在文中圈画出下面词语，读准字音。初中语文大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：彻底领悟。形容感染力极强，动人心弦。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。2.请同学们在文中圈画出下面词语，理解含义。初中语文听读课文，整体感知听一段朗读视频，听完后用“你感受到了（ ）的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”初中语文整体感知

理清思路请同学们思考：文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？并根据这种变化划分文章结构。1-4段 表演前5-27段 表演中28-30段 表演后初中语文整体感知课文中，作者多次运用相同的句子来反复赞美安塞腰鼓，同学们找一找，是哪一句？初中语文整体感知好一个安塞腰鼓！（13段）好一个安塞腰鼓！（17段）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）这些句子反复出现，除了抒情的需要以外，还点示了课文的层次，使得课文结构清晰，请同学们根据提示给课文第二部分划分层次，并完成结构图的填写。初中语文根据提示,完成文章结构图:火烈1-4:（安静）的腰鼓5-27:（

壮阔、豪放、）的腰鼓5-13：宏伟的场面14-17：雄壮的（声响 ）28-30：（

静寂

）的腰鼓18-22：击鼓的（

元气淋漓的后生）23-27：奇丽的（舞姿）表演前表演中表演后安塞腰鼓初中语文朗读提示鼓声起前(1—4)，语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。主体部分(5—27)，语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。鼓声落时(28—30)，舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。初中语文朗读提示表达喜悦的情感，用清新悠扬、高亢的声调。表达希望的、激励的情感，

就用阶升法，一句比一句强，一句比一句紧密，音较高扬。表达悲壮、哀痛的情感，就用低沉缓慢的声调。初中语文教师范读愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！