2026届福建省九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届福建省九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：＿＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿考号：＿＿＿＿＿＿考试时间：150分钟满分：120分题型结构：四大板块总题数：22题注意事项：第一，本卷用于中考冲刺阶段综合检测，试题含积累运用、古诗文阅读、现代文阅读和作文四部分。第二，答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题答案填入括号，主观题写在相应作答区。第三，书写要工整，表达要完整；作文不得出现真实校名、姓名和明显身份信息。一、积累与运用（20分）1．根据语境补写古诗文名句。（8分）中考冲刺阶段，重温经典可以校准心志。朱熹在《观书有感》中以“问渠那得清如许？①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”启发我们不断汲取新知；曹操在《龟虽寿》中用“②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，志在千里”表现壮心不已；陶渊明“采菊东篱下，③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”写出闲适高远的心境；岑参以“④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，雪上空留马行处”定格送别后的怅惘；文天祥“山河破碎风飘絮，⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”把国运与身世相连；范仲淹《岳阳楼记》中“浮光跃金，⑥＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”描摹洞庭月夜之美，又以“居庙堂之高则忧其民；⑦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”彰显士人担当；孟子用“二者不可得兼，⑧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”表达价值抉择。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．下列词语中加点字注音、字形完全正确的一项是（）。（2分）A．亘古（gèng）狡黠（xié）震聋发聩因地制宜B．狭隘（ài）炽热（chì）心无旁骛不言而喻C．踌躇（zhù）瞭望（liào）根深蒂固走头无路D．校补（jiào）诘责（jí）不屑置辨自出心裁3．名著阅读。（3分）阅读下面语段，完成任务。他低着头往前走，像一匹被抽空了力气的骆驼。城里的风贴着地面卷起尘土，车把在他手里发凉。他想过再攒一辆车，想过把日子一点点扛回正轨，可每一次刚看到亮光，生活又伸出一只硬手，把亮光按灭。语段中的“他”指谁？结合整部作品，说说这个人物命运变化给你的启示。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）。（3分）①真正有效的复习，不是把做过的题再看一遍，而是把错误背后的原因弄明白。②临近中考，时间越紧，越要学会取舍。③这样，有限的时间才会转化为稳定的得分能力。④因此，我们应把薄弱知识点列成清单，逐项攻克。⑤盲目刷题看似忙碌，却容易让同类问题反复出现。A．②⑤①④③B．①⑤②④③C．②①⑤③④D．⑤②①④③5．综合性学习。（2分）学校开展“让阅读成为冲刺路上的力量”主题活动。请你为活动拟写一条宣传标语，要求紧扣主题，句式整齐，字数不超过20字。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6．语言表达。（2分）根据下面材料，为校刊“冲刺心语”栏目写一则不超过40字的导语。要求：体现考前复习特点，语言有鼓励性。材料：九年级学生进入最后复习阶段后，各学科教师将知识清单、典型错题和答题规范整合成微专题。学生每天利用晨读、午间和晚自习前的小段时间完成自查，并在班级互助小组中交流收获。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（20分）阅读下面的诗文，完成7—11题。【甲】过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！7．下列对【甲】诗理解和分析不正确的一项是（）。（3分）A．首联回顾诗人由科举入仕到抗元斗争的经历，概括凝练。B．颔联以比喻写国家危亡与个人漂泊，情感沉痛而形象。C．颈联运用夸张写作者登临高处时远望江海，心情轻松。D．尾联直抒胸臆，表现诗人以死明志、忠贞不屈的精神。8．请赏析【甲】诗中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的表达效果。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9．解释下列句中加点词的意思。（4分）所欲有甚于生者甚：＿＿＿＿＿＿故患有所不辟也辟：＿＿＿＿＿＿呼尔而与之与：＿＿＿＿＿＿万钟于我何加焉加：＿＿＿＿＿＿10．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11．【甲】诗与【乙】文都谈到生命与道义的选择。请结合内容，说说二者在精神追求上的共同点。（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面文字，完成12—16题。（18分）离中考还有二十三天，南山镇的雨像被谁拧开了闸门，从清晨一直落到黄昏。操场边的香樟树被冲洗得发亮，教室玻璃上挂着一串串水珠。晚自习前，班主任把语文冲刺卷发下来，叮嘱我们把错题标清楚。我的桌角却被雨水洇湿，红笔在纸上拖出一条毛糙的线，像我这几天乱成一团的心。母亲在县医院陪外婆，父亲白天去工地，晚上还要到街口修车铺帮忙。家离学校五里路，平时我骑旧自行车往返。那天雨大，链条又偏偏掉了。我推着车走到桥头，鞋里灌满了水，书包外层也湿了。桥下的溪水涨得很急，卷着枯枝往下游跑。我忽然觉得自己也像那截枯枝，被一道看不见的水流催着，想停却停不住。到家时，屋里没有人，灶台上扣着一碗面，面已经坨了。我把它热了热，勉强吃了几口，便摊开卷子。第一篇阅读我错了三题，作文开头也被老师圈出“入题慢”。我盯着红色批注，心里生出一种说不清的委屈：已经很努力了，为什么还是追不上？雨敲着铁皮棚，密密麻麻，像许多催促。我把试卷翻到作文页，越看越觉得那些空白格子像一排没有回答的问题。老师说过，考前最怕心乱，可我偏偏在这场雨里乱了节奏，连平日会写的句子也变得生硬。晚上九点多，院门响了一声。父亲披着雨衣进来，手里提着一盏修车铺淘汰下来的小台灯。灯罩有一道裂纹，底座也掉了漆。他把台灯放在我桌上，插上电，昏黄的光立刻铺开，把卷子照得比平时清楚。父亲搓着湿冷的手说：“铺子里换了新灯，这个还能用。你眼睛老眯着，看久了累。”我没有抬头，只说：“灯亮不亮都一样，题不会还是不会。”父亲站了一会儿，像在找合适的话。他不太会讲道理，平常问得最多的是“饭吃了没”“衣服够不够”。那晚他却拉过一张凳子坐下，把我那辆掉链条的车推到门檐下，借着台灯的余光修起来。链条沾满泥，他用旧布一点点擦，手指被齿轮蹭破了皮，却只把血在裤腿上抹了抹。“车链子掉了，不是车就坏了。”父亲忽然说，“先把卡住的泥清掉，再对准齿轮，一节一节套回去。学习上的事，也许差不多。”他说完像有些不好意思，低头继续摆弄链条。那一刻，我看见他额前的雨水顺着皱纹往下滑，也看见那盏裂了灯罩的小台灯，在风雨里稳稳亮着。父亲的话并不华丽，却像一枚小钉子，把我摇晃的心暂时钉住。原来卡住并不可怕，可怕的是只盯着卡住的地方叹气，而不愿弯下腰去清理。我重新拿起红笔，把错题旁边写下原因：概括不全、忽视关键词、答题角度单一。写到第三题时，雨声似乎小了些。父亲修好车，蹬了两下踏板，链条发出顺畅的轻响。他没有再说什么，只把车靠好，又把我的湿鞋放到炉边。后来那二十多天，我每天晚上都在那盏旧台灯下整理错题。灯光并不明亮，甚至有点发黄，却让我看清了一件事：所谓冲刺，并不是突然变成另一个人，而是在一处处卡住的地方，耐心清理，重新接上。中考前一晚，父亲把车胎又打足了气。第二天清晨，雨停了，溪水退下去，桥面被洗得干干净净。我骑车经过桥头，回望家门口，那盏小台灯已经熄了，可它留在我心里的光，还在。12．下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（）。（3分）A．文章以中考前的雨夜为背景，营造出压抑而紧张的氛围。B．“旧台灯”既是父亲关爱的实物，也承载着“我”重新振作的力量。C．父亲修车链的过程与“我”整理错题形成照应，使主题更集中。D．文章结尾写台灯熄灭，表明“我”已经不再需要父亲的关心。13．请根据文章内容，概括“我”的心理变化过程。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14．从修辞或描写角度赏析文中画线句。（4分）我忽然觉得自己也像那截枯枝，被一道看不见的水流催着，想停却停不住。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15．文章以“雨后那盏灯”为题，有什么作用？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16．文中父亲说“车链子掉了，不是车就坏了”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿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参考答案与解析1．依次为：为有源头活水来；老骥伏枥；悠然见南山；山回路转不见君；身世浮沉雨打萍；静影沉璧；处江湖之远则忧其君；舍生而取义者也。解析：本题考查古诗文积累，注意“源、枥、悠、萍、璧”等易错字。2．B。解析：A项“亘古”应读gèn，“狡黠”应读xiá，“震聋发聩”应为“振聋发聩”；C项“踌躇”中“躇”应读chú，“走头无路”应为“走投无路”；D项“诘责”中“诘”应读jié，“不屑置辨”应为“不屑置辩”。3．人物是祥子。启示示例：祥子从勤劳、要强、渴望凭劳动改变命运，逐步走向麻木和沉沦，既有个人性格中的软弱，也有旧社会压迫造成的悲剧。阅读这一人物，可以明白个人奋斗需要坚韧和清醒，也需要珍惜当下公平学习的机会，在困境中守住方向。解析：应扣住《骆驼祥子》中祥子买车、失车、希望破灭等经历作答。4．A。解析：②先点出“临近中考”的背景和“取舍”的观点；⑤承接说明盲目刷题的弊端；①进一步指出有效复习的本质；④用“因此”提出做法；③总结效果。5．示例一：阅读点亮冲刺，书香助力梦想。示例二：以书为伴迎中考，以读蓄力向未来。解析：标语要扣住“阅读”和“冲刺”，形式整齐，语言简洁。6．示例：冲刺时光里，把碎片时间用准，把错题清单用实，让每一次自查都成为稳步提升的力量。解析：导语要概括栏目内容，体现考前复习和鼓励意味，字数控制在要求内。7．C。解析：颈联借“惶恐滩”“零丁洋”两个地名，一语双关，写处境艰危和内心悲怆，并非写登高远望，也不是心情轻松。8．这两句运用比喻和对偶，把破碎的山河比作风中柳絮，把漂泊的身世比作雨中浮萍，形象表现国家危亡、个人命运飘摇的痛苦，语言凝练，情感沉郁。9．甚：超过、胜过。辟：同“避”，躲避。与：给。加：益处、好处。解析：解释文言实词要结合语境，“万钟于我何加焉”中的“加”不能解释为“增加”。10．生命也是我想要的，但我想要的还有超过生命的东西，所以我不做苟且取得生命的事。高官厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这样的高官厚禄对我有什么益处呢！解析：翻译时要落实“所欲”“甚”“苟得”“万钟”“何加”等关键词。11．共同点：二者都把道义、气节看得高于生命和物质利益。【甲】诗中诗人以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明宁死不屈、以身报国的决心；【乙】文提出“舍生而取义”，并用“不受嗟来之食”“不受不义之禄”说明做人要守住礼义。两者都表现了在生死和利害面前坚守正义的精神追求。12．D。解析：结尾“台灯熄了”是实写，心里的光仍在，说明父亲的关爱和启发已经化为“我”的内在力量，并非不再需要关心。13．心理变化：雨中返家时焦躁、无助；看到错题和作文批注后委屈、沮丧；父亲送来台灯并修车时有所触动；重新整理错题后渐渐平静、振作；中考前后获得踏实前行的力量。解析：概括时要抓住情节推进和情绪词。文章的情绪不是单线变化，而是由外部雨夜、错题压力和父亲行动共同推动；答题时可按“事件—心理”的方式分点组织。14．示例：这句话运用比喻，把“我”比作被急流裹挟的枯枝，写出中考临近时“我”被压力推动、难以掌控自己的焦虑和无力。句中的“催着”“想停却停不住”把外部压力和内心慌乱写得具体可感。15．题目交代重要物象“灯”，设置阅读悬念；“雨后”暗示困境之后的转变，与文章雨夜背景和结尾雨停相照应；“那盏灯”象征父亲朴素的关爱和“我”在冲刺阶段重新振作的力量，突出主题。16．这句话表面说自行车链条脱落并不等于车坏了，只要清理泥沙、重新接好就能前行；深层含义是学习中遇到错题、低谷和卡点，并不代表整个人失败了，只要找到原因、逐步修正，就能恢复状态。父亲用修车的生活经验启发“我”，也表现他含蓄而有力的爱。17．B。解析：文章开头明确指出“数字钥匙”是判断信息、加工信息、使用信息的能力。A项把数量等同于效果，错误；C项“完全远离网络”与“让工具服务于目标”不符；D项概括范围过窄。18．第2段先论述筛选能力，指出要判断资料是否贴合薄弱点、是否有依据、能否转化为任务；第3段论述整合能力，以语文复习分类为例说明要建立知识联系；第4段论述自控能力，分析算法推送带来的分心问题并提出时间边界等做法；第5段论述反思能力，强调通过练习、核对和修正把信息转化为能力。四个层次由“选什么”到“怎样用”再到“怎样检验”，共同支撑中心论点。19．作用：举默写、文言词语、现代文阅读题型分类的例子，使“整合能力”这一抽象观点更具体；贴近九年级语文冲刺实际，增强文章的针对性；说明分类能帮助学