微格教学概述

微格教学理论与实践

教育科学学院 李纯Lee-517@163.co教授教育学博士1/17第一讲微格教学概述

2/17问题与思索什么是微格教学？1微格教学对教师有何用？2教师应该掌握哪些课堂教学技能？3微格教学怎样帮助教师取得这些技能？4课程性质、价值与目标？53/17微格教学概念微格教学（microteaching）是建立在试听技术基础上，以受训者掌握某一教学技能为目标，以微型班为教学对象，经过微型课练习来形成教学技能一个当代化教学方法。60年代，微格教学是能力本位教师教育思想表达；

教书匠80年代以后，兴起以培养反思性实践者为目标反思型教师教育。但微格教学作为培养新教师教学技能有效方法，继续得到重视和广泛应用。 教育者4/17微格教学基本特点技能单一（只研究某一个技能）目标明确可控（技能以单一形式出现，使训练目标明确可控）讲课时间短（5－10分钟，降低了试讲学生压力和负担）学生人数少（10人左右便于控制）反馈及时（试讲完即可反馈，每人一盘录像带，自己放录像，易于评价和纠正自己不足）角色多元（学习者、执教者、评议者，既表达教学方法、教学模式改进，又表达了新形式下教育教学观念更新）5/17微格教学普通流程6/171、微格教学理论学习微格教学原理、教学目标分类学、教学技能训练理论与方法、教学评价理论和教学设计理论与方法。确定教学组织：在学习理论时，老师以班级为单位作启发汇报，讨论和实践则以小组为单位。小组组员为6人左右。组员之间建立信任关系。7/172、备课：示范、技能分析和写教案有针对性地学习某一单项教学技能原理、方法、类型和操作要领，为单项训练实践作理论准备。观看示范录像。录像内容通常是某项技能课堂教学片段。之后组织小组组员讨论分析，形成共识。微格教学设计：在理论学习和技能分析基础上，师范生可确定一个课题来进行备课。编写详细微格教案。8/173、教学实践：角色饰演和录像统计普通是在特设微格教学课堂上进行模拟教学或角色饰演。微格课堂组成：教师、学生、教学评价员、录像操作员。教师由小组组员轮番担任。所用时间普通为10分钟左右。为使微格教学实践效果更佳，应注意：饰演者要进入角色，教师要像教师，学生要像该年级学生。有时，也可让学生饰演一位常答错题学生，以培养执教者应变能力。评价人员要仔细统计并评议。9/174、评价、反馈定性评价普通过程： 重放录像、自我评价、讨论评价定量评价普通过程： 教授或训练教师制订各项教学评价教学模型，教学实践后评价员对照教学模型提供评价逐项打分，计算机依据教学模型提供程序进行处理得出评价结果。普通程序：首先由执教者将自己设计目标、主要教学技能和方法、教学过程等向小组组员进行介绍，然后播放这一节微格课录像进行观摩、评议。10/175、重新学习和备课准备——实践——评价——再准备——……11/17微格教学教授G.布朗（英国）： 微格教学将帮助教师加强、改进教学技能和方法，降低失误，并使师范生尽快建立信心。它不能在一个晚上改变教师或师范生个人素质和习惯，它不能处理教学中全部问题，它不一定能把一个普通教师变成一个天才完美无缺教师，但能够把它变成一个好一点教师。12/17微格教学技能微格教学演练包含教学技能：语言技能导入技能讲解技能提问技能改变技能演示技能强化技能板书技能结束技能课堂组织技能13/17想一想你教师教学观？你为何选择教师职业？你哪些特点适宜做教师？你要成为何样教师？你理想中课堂是什么样？你希望学生从你这儿学到什么？

14/17教师职业技能体系教师基础技能课堂教学技能

教学研究技能学生教育技能口语技能；书写与写作技能。（备课）教学设计技能；（上课）教学媒体应用技能；教学方法技能；教学实施技能；教学评价技能。

班主任工作技能；心理沟通与辅导技能；学习方法指导技能说课、听课、评课技能；教学反思技能；课程开发技能。15/17怎样取得这些技能？教学技能训练要求简单模仿连续改进格调形成（技能技巧艺术）学习掌握相关知识