（新教材）2025秋季统编版(2024)八年级上册语文 24愚公移山课件

愚公移山《列子》学习目标语言层面：借助工具理解文言实虚词，通顺疏通文意并概括故事。思维层面：全面分析愚公形象，体会对比衬托效果，思考现实关联。审美层面：欣赏文言文语言与故事特色，进行相关主题创作。文化层面：了解典籍文化地位，领悟精神文化意义，传承优秀传统。重难点重点：疏通文意积累文言知识，分析形象与手法，把握精神核心。难点：灵活掌握文言字词用法，深入理解手法表达，践行精神理念。

列子，名寇，又名御寇，战国时期道家学派代表人物之一。著有《列子》一书，早佚。今本《列子》可能是东晋人搜集编写而成。作者列子本名列御寇朝代战国作品简介《列子》。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说，篇篇珠玉，妙趣横生，意味深长，很有教育意义作者简介本文摘自《列子》一书。《列子》诞生于战国早期，那时生产力水平非常低下，人们在日常生活中经常遭遇自然界的种种考验，与自然界的斗争中，不可避免地会遭遇各种困难。在这种背景下，人们只能通过想象，借助拥有超凡力量的神灵来达成征服自然的梦想。《愚公移山》的故事，正是在这样的环境下创作出来的。背景知识寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺的目的。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。文体知识箕畚()

孀妻(

)

始龀()穷匮()

魁父(

)智叟(

)

万仞()雍南()荷担(

)

一厝朔东()叩石垦壤(

)

惩山北之塞(

)

běnshuānɡchènkuìchénɡkuísǒucuòyōnɡkòuhèrèn检查预习1.读准字音2.解释划线词语（1）吾与汝毕力平险（2）遂率子孙荷担者三夫（3）叩石垦壤（4）汝心之固（5）以残年余力（6）曾不能毁山之一毛（顽固）（副词，加强语气）（凭、靠）（尽、全）（险峻的大山）（于是，就）（敲、打）朗读指导1.惩/山北之塞2.曾不能/损魁父之丘3.遂/率子孙荷担者/三夫4.邻人/京城氏之孀妻/有遗男5.命/夸娥氏二子/负二山教师范读或播放朗读录音，学生认真听读，注意停顿和语气。疏通文意结合注释和工具书，疏通课文大意。

1.先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助讨论；2.积累文言词语，掌握文言句式。整体感知1.全文总共勾画了哪几幅图画？二山雄立图战前动员图毕力平险图二人辩难图神灵移山图

2.在移山过程中都有哪些困难？①山高大无比：“方七百里，高万仞”；②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”；③移山的人年龄太大或太小：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”；④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山困难重重（1）与智叟形成对比；（2）说明移山得到众人的支持；（3）为下文“曾不若孀妻弱子”埋下伏笔。合作探究1.课文为什么写“邻人”“孤儿”移山的细节呢？这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是关心，她提问题，是从“献疑”的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”；智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山。在智叟的眼里，愚公完全是一个愚蠢至极、不可救药的老头。2.智叟的笑和质疑与愚公妻子的“献疑”有什么不同？3.这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢?

（1）采用神话结尾，借助神力来实现愚公的宏伟抱负。这是解决人和自然矛盾的幻想方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。

（2）在当时生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想由具有超人力量的神来帮助人类征服自然。品味鉴赏

虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？顶真：简单地说就是每一句话的最后一个字（词）与下一句开头的一个字（词）相同。

这是愚公驳斥智叟的话，运用了顶真的修辞手法，层层紧扣，用“无穷匮”作结，肯定了人力的无穷无尽，有说服力。最后用“而”字一转又指出山不会增高，只会越挖越少，得出“何苦而不平”的结论，令人信服。表现了愚公迎难而上的精神和决心造福子孙后代的愿望。人物分析1.文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，这对表现愚公的形象有什么作用？山的高峻显示愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智叟的阻止，则是通过愚公、智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为子孙后代造福而移山的远大抱负和长远目光。2.操蛇之神的“惧”和天帝的“感”对于愚公形象的塑造起着怎样的作用？起着衬托作用。更加突出了愚公移山的决心、信心和恒心。

2.对比：（1）移山人力的单薄与移山任务的艰巨形成对比，突出愚公排除万难的坚毅精神；（2）智叟和愚公的对比，表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智。

1.衬托：以两山高大衬托移山艰难；以操蛇之神惧其不已衬托愚公精神和行为的可贵。

3.情节曲折：山高万仞—惩山北之塞，出入之迂也—聚室谋移山—愚公之妻献疑—遗男助之—智叟笑止—愚公驳斥—帝感其诚移山（篇幅短小，情节曲折，波澜起伏）。写法探究主题探究愚公，一位怀揣宏伟梦想，面对挑战无所畏惧，具备坚定意志和不屈不挠精神，勇于承受艰辛，敢于斗争的老者形象。作者借助这一故事，展现了我国古代劳动人民改变自然的壮志与坚韧不拔，同时阐释了战胜困难需坚定决心与持之以恒奋斗的真理。

这是一篇古代寓言，作者塑造的愚公这一形象有什么寓意？它通过愚公移山成