2026年河北省石家庄市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）S75E3

2026年河北省石家庄市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S75E3第页2026年河北省石家庄市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S75E3适用对象河北省石家庄市高二学生考试时间150分钟满分120分答题说明本卷用于月考阶段提优诊断，题目覆盖整本书阅读、语言文字运用、古诗文积累与写作表达。请在规定时间内完成，保持卷面整洁，主观题分点作答。请勿在试卷密封线外书写姓名和答案。本卷为完整答案版，试题后另页附参考答案、逐题解析、评分细则与易错提醒。题卷正文仅供学生作答使用，作答前请先核对题号与页码。

2026年河北省石家庄市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S75E3试卷正文学校班级姓名考号考试时间150分钟满分120分题号1—17总分答题说明与注意事项1.全卷共五个部分，17道题，满分120分。选择题每题只有一个正确选项，主观题须结合材料与整本书阅读经验分点作答。2.答案写在规定位置；若需修改选择题答案，请将原选项划去并写出新选项。3.本卷侧重阶段性诊断：既考查对《乡土中国》《红楼梦》等整本书内容的把握，也考查语言文字运用与表达迁移能力。4.作文不得套作、抄袭；书写工整，标点规范，少于700字酌情扣分。选择题答题栏题号125612答案一、现代文阅读与整本书方法诊断（本题共4小题，20分）阅读下面的材料，完成1—4题。材料一：某班开展《乡土中国》整本书阅读时，教师没有要求学生逐章背记概念，而是引导大家把“概念—情境—问题”连成阅读链。以“差序格局”为例，学生先梳理书中对亲疏远近、人情往来的说明，再回到身边的生活场景，观察同学之间、邻里之间处理公共事务时的表达方式和行动逻辑。这样做的目的，不是把生活简单贴上某个概念标签，而是训练学生在复杂材料中辨认关系结构、判断论证角度、修正片面理解。材料二：石家庄某老旧小区改造停车区域时，居民起初意见不一。部分居民希望“谁先占谁用”，部分居民主张“按楼栋轮换”，还有居民提出给行动不便者保留临时车位。社区议事会上，楼长先请各楼栋说明实际困难，再把车位数量、夜间停放时段、消防通道要求列成表格，最后形成“固定车位与临时车位结合、特殊困难优先申请、每季度公示调整”的办法。改造结束后，居民仍会讲情面，但更愿意用公开规则解决争议。材料三：整本书阅读的提优训练，常见误区有三种：一是只记结论，不看作者怎样提出问题；二是只会复述，不会把概念放进新情境检验；三是只追求答案，不愿比较不同材料之间的逻辑关系。有效的月考复习，应当把“概念解释、材料定位、语言表达”放在同一任务中完成。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.整本书阅读中的概念学习，应当与具体生活情境和问题意识结合起来。B.材料二中居民意见的分歧，体现了公共事务中人情、便利与规则之间的张力。C.“概念—情境—问题”的阅读链，有助于避免机械背记和空泛复述。D.材料二说明公开规则一旦建立，人情往来便会在社区生活中完全消失。2.下列最适合作为材料三所强调的复习方法的一项是（3分）A.把每章概念按出现顺序抄写一遍，确保名词解释字字准确。B.只挑选自己熟悉的章节阅读，遇到陌生情境时尽量回避。C.先解释核心概念，再用新材料检验理解，最后用规范语言完成表达。D.以刷选择题为主，主观题只记几个固定套话。3.请结合材料一、二，概括“差序格局”相关概念在社区议事材料中的两个表现，并说明公开规则介入后的变化。（6分）答：4.为避免材料三所说的三个误区，请你为《乡土中国》整本书阅读设计一个“三步诊断任务”。要求每一步写明任务名称和操作要点。（8分）答：二、整本书阅读专项提优（本题共5小题，28分）阅读下面的读书札记，完成5—9题。读书札记一：读《红楼梦》时，不能只把人物看成性格标签。以王熙凤为例，她在家族事务中精明干练，能迅速调度人手、分派职责，也善于用语言制造威势；但她的能力又被家族利益、等级秩序和个人欲望牵引，常常显示出复杂的两面性。读书札记二：读大观园诗社情节，可以观察人物才情，也可以观察关系秩序。诗社表面上是自由雅集，实际上仍受身份、亲疏、性情和家族氛围影响。一个人的诗才如何被看见，常常与他在共同体中的位置有关。读书札记三：联读《乡土中国》和《红楼梦》，可把“关系网络”作为切入点。但联读不是硬套概念：前者重在社会结构与文化逻辑的概括，后者重在人物、情节和语言的艺术呈现。比较时既要看到共通处，也要尊重文体差异。5.下列对读书札记一中王熙凤形象的理解，不正确的一项是（3分）A.她的理事能力可以从调度、分派、言语控制等方面观察。B.她的复杂性与家族秩序、个人欲望和处事方式密切相关。C.她处事完全没有规则意识，只凭一时好恶决定所有事务。D.评价她不能停留在“能干”或“狠辣”的单一判断上。6.下列关于《乡土中国》与《红楼梦》联读方法的说法，最恰当的一项是（3分）A.应把小说中的每个情节都直接解释为社会学概念的证明。B.应先确定比较角度，再分别分析论著概括与小说呈现的差异。C.只要发现两部书都写到关系，就可以忽略人物语言和叙事层次。D.联读的重点是寻找相同结论，不必关注材料之间的表达方式。7.根据整本书阅读积累填空。（4分）（1）《红楼梦》又名《__________》。（2分）（2）《乡土中国》中，“差序格局”强调以“__________”为中心，向外推展出亲疏远近不同的关系网络。（2分）8.结合读书札记一和你对《红楼梦》的阅读，分析王熙凤语言与行动中体现出的两面性。要求分点作答。（8分）答：9.请以“关系网络”为关键词，比较《红楼梦》中的家族共同体与《乡土中国》中乡土社会结构的异同。要求至少写出两个相同点和两个不同点。（10分）答：三、语言文字运用与表达迁移（本题共5小题，22分）阅读下面的校刊征稿初稿，完成10—14题。为推进整本书阅读，校刊拟开设“石门书声”栏目。栏目不追求①__________的阅读速度，而倡导学生带着问题进入文本，在反复比较中形成②__________的判断。我们希望同学们把读书笔记写成能交流、可追问、有证据的文字，而不是③__________地堆砌摘抄。初稿中有这样一段说明：通过本栏目，使同学们能够把《红楼梦》中的人物关系、《乡土中国》中的概念理解和现实语言表达结合起来，提升整本书阅读的深度。栏目每月设置“概念卡片”“人物小传”“情境表达”三个板块。投稿时请围绕一个具体问题展开，字数以800字左右为宜，严禁无根据评价。编辑部还准备在海报上写一句宣传语：阅读一本书，不是走完目录，而是发现问题、梳理关系、形成表达。10.请从下列词语中选择最恰当的三个，依次填入文中横线处。（3分）备选词语：走马观花深思熟虑漫不经心一针见血浮光掠影①__________②__________③__________11.文中画线意思所在的句子“通过本栏目，使同学们能够……”有语病，请写出修改后的句子。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.将下列四句话填入“概念卡片”板块介绍中，衔接最恰当的一项是（3分）介绍语：概念卡片不是抄写名词，而是一次小型论证。__________。①再用生活情境检验这个概念是否解释得通②然后摘出书中与概念相关的关键表述③首先要说明自己准备解决的问题④最后用两三句话写出修正后的理解A.②③①④B.③②①④C.③①②④D.②①③④13.校刊编辑部准备给语文老师发送一条短信，请其担任本栏目的点评教师。请根据情境写一条得体短信，要求：称谓恰当，说明事项，表达敬意，不超过80字。（4分）答：14.请把海报宣传语改写成两种表达：（1）压缩为不超过18字的栏目口号；（2）扩展为面向高二学生的60字以内倡议语。要求保留“问题意识”和“表达生成”的核心。（8分）答：四、古诗文积累与语言迁移（本题共2小题，14分）阅读下面的文言短文，完成15题。余少时好读书，初务多取，日诵数纸，以为勤。久之，问其义，则茫然不能对。师曰：“读书如行路，不审其所向，虽疾何益？凡遇疑处，宜记之；遇通处，宜反观己心。能以一疑引一问，以一问求一证，书乃为己用。”余于是减其数而精其思，月余，始觉前日所读皆浮也。15.完成下列任务。（8分）（1）解释下列加点词在文中的意思：①务②审。（2分）（2）把文中画线意思“读书如行路，不审其所向，虽疾何益？”翻译成现代汉语。（3分）（3）结合短文，概括作者读书方法发生了怎样的变化。（3分）答：16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）写登高远望时漂泊与衰病交织之感的两句：____________________，____________________。（2）写音乐暂停后余韵仍在、情感更深的两句：____________________，____________________。（3）写青年应以天下为己任、任重而道远的两句：____________________，____________________。五、写作（本题共1小题，36分）17.阅读下面的材料，根据要求写作。（36分）有人说，整本书阅读太慢，不如刷题见效快；也有人说，没有整本书阅读作根基，语言运用容易停留在套路和碎片。一次月考后的班级交流中，同学们发现：真正有效的阅读，既不是把整本书读成孤立摘抄，也不是把语言训练做成机械模板，而是在持续阅读中发现问题，在表达实践中检验理解。请结合以上材料和自己的学习体验，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，自拟题目；文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不少于800字。题目：________________________________________

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2026年河北省石家庄市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S75E3参考答案与解析一、答案表题号12567（1）7（2）10①10②10③12答案DCCB石头记己走马观花深思熟虑浮光掠影B说明：主观题答案不要求字句完全一致，能准确扣住材料、概念与表达要求，且言之成理即可按评分细则给分。二、评分总则板块题号主要评价重点扣分提示现代文阅读1—4理解材料、定位信息、用概念解释新情境只背概念、不联系材料；主观题无分点整本书阅读5—9人物分析、联读比较、关键词准确以偏概全；把小说直接当理论例证语言文字运用10—14词语辨析、病句修改、衔接逻辑、得体表达忽略语境；压缩或扩展偏离核心古诗文积累15—16词义解释、句意翻译、名句准确书写反问语气遗漏；错别字写作17立意、结构、材料、语言、卷面偏离材料；空泛套作；字数不足评分时应坚持观点、材料、表达三项结合。选择题按唯一答案给分；主观题按采分点给分，答案可有不同表述；写作在等级内结合书写、标点、结构完整度上下浮动。三、逐题解析、评分细则与易错提醒1.答案：D。解析：材料二说居民“仍会讲情面，但更愿意用公开规则解决争议”，说明人情并未完全消失，而是与公开规则形成新的协调关系。A项对应材料一的阅读方法，B项概括居民分歧的实质，C项概括材料三的训练方向，均正确。评分：选D得3分。易错提醒：看到“公开规则”后容易把材料理解成规则完全替代人情，实际材料强调的是协调与转化。2.答案：C。解析：材料三强调“概念解释、材料定位、语言表达”合一，C项完整呈现了这一过程。A项偏机械背记，B项回避新情境，D项只重刷题套话，均与材料三相反。评分：选C得3分。易错提醒：复习方法题要抓材料中的关键并列结构，不要只选看似勤奋的做法。3.参考答案：表现一：居民处理停车问题时先从各自楼栋、家庭困难和亲疏便利出发，体现关系有远近、利益有层次。表现二：楼长在议事中先听各楼栋意见，再协调共同规则，说明公共事务仍受熟人关系和社区情面影响。变化：公开规则把原先依靠先占、情面或临时协商的做法，转向表格化、公示化、可调整的制度安排，使争议处理更透明。评分：两个表现各2分，变化说明2分，共6分。意思正确即可。易错提醒：不能只解释概念定义，必须回到停车、楼栋、临时车位、公示调整等材料细节。4.参考答案：示例：第一步“概念卡片”：选取一个核心概念，写出关键词、适用范围和容易误读之处。第二步“情境检验”：把概念放入校园、社区或家庭生活材料中，说明能解释什么、不能解释什么。第三步“表达反思”：用一段话完成观点表达，并标出证据和推理链，最后修正原先片面理解。评分：三步任务名称各1分，操作要点各1分，能针对三个误区形成闭环2分，共8分。易错提醒：任务设计要可执行，不能只写“认真阅读、深入思考、总结提高”等空泛口号。5.答案：C。解析：札记一明确写到王熙凤能“调度人手、分派职责”，说明她并非完全没有规则意识。她的处事有能力、有手腕，也受家族利益和个人欲望牵引。评分：选C得3分。易错提醒：人物评价题忌单向度，把“复杂”误解为“全坏”或“全好”都不准确。6.答案：B。解析：联读应有明确比较角度，同时尊重论著与小说的文体差异。A项把小说当概念证明，C项忽略人物语言和叙事层次，D项只找相同结论，均不符合札记三。评分：选B得3分。易错提醒：联读不是把一部书套进另一部书，而是在相同角度下辨析不同表达方式。7.答案：（1）石头记。（2）己。评分：每空2分，共4分；有错别字该空不得分。易错提醒：“己”不可写成“自我中心主义”等解释性短语；题目要求填关键词。8.参考答案：王熙凤语言上精明强势，善于借称呼、语气和场面话控制局面，显示理家才能；但她的语言也常带压迫性和算计性，体现权力意识。行动上，她能迅速分派任务、处理事务，维护家族运行；但她的行动又可能服务个人利益或等级秩序，显示欲望与制度合谋的一面。评分：语言层面3分，行动层面3分，能点出“两面性”并结合整本书阅读体验2分，共8分。易错提醒：不要只罗列情节，应围绕“语言”“行动”“两面性”三个关键词组织答案。9.参考答案：相同点：二者都重视人与人之间的亲疏远近，个体的行动常受共同体位置影响；二者都显示人情、名分和利益会共同塑造行为选择。不同点：家族共同体通过人物、情节、场景呈现关系的复杂与变动，乡土社会结构则以概念方式概括社会运行逻辑；《红楼梦》中的关系网络受贵族家族制度、经济衰落和人物性格影响，《乡土中国》讨论的则是更具概括性的乡土社会人伦结构与治理方式。评分：两个相同点各2分，两个不同点各2分，比较表达清晰2分，共10分。易错提醒：不能只写“都有关系”，也不能把小说情节直接等同于理论概念。10.答案：①走马观花；②深思熟虑；③浮光掠影。评分：每空1分，共3分。易错提醒：“走马观花”偏阅读速度和方式，“浮光掠影”偏观察理解不深入，二者位置不可随意互换。11.参考答案：修改为：本栏目能够使同学们把《红楼梦》中的人物关系、《乡土中国》中的概念理解和现实语言表达结合起来，提升整本书阅读的深度。也可改为：通过本栏目，同学们能够把……结合起来，提升……深度。评分：删去“通过”或删去“使”，主语明确得2分；句意完整、表达通顺得2分，共4分。易错提醒：只改个别词而仍保留“通过……使……”结构，不得满分。12.答案：B。解析：介绍语强调“不是抄写名词，而是一次小型论证”，论证过程应先提出问题，再摘出关键表述，然后用情境检验，最后形成修正理解，顺序为③②①④。评分：选B得3分。易错提醒：排序题要看逻辑链，不要被“摘出书中表述”误导为第一步。13.参考答案：示例：李老师您好！校刊“石门书声”栏目拟邀请您担任点评教师，每月点评优秀读书稿。若您方便，恳请指导，感谢您！评分：称谓恰当1分，说明事项1分，语气得体1分，字数符合要求1分，共4分。易错提醒：短信不是通知命令，不能写成“请务必参加”；也不能遗漏具体事项。14.参考答案：（1）示例：在整本书中生成表达。（或：带着问题读，带着表达写。）

（2）示例：同学们，让我们带着问题进入整本书，在比较人物、概念与情境的过程中梳理关系