2026年福建省厦门市高三语文小升初冲刺可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意含答案详解与评分标准）S9D05

2026年福建省厦门市高三语文小升初冲刺可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S9D05第页2026年福建省厦门市高三语文小升初冲刺可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S9D05————————————————————————————————————————————适用对象：福建省厦门市高三语文冲刺训练学生考试时间：120分钟满分：100分答题说明：本卷共17题，聚焦现代文阅读与作文立意；请在规定时间内独立完成，书写规范，答案写在指定区域。————————————————————————————————————————————

2026年福建省厦门市高三语文小升初冲刺可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S9D05学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：120分钟满分：100分答题说明：1.本卷分试卷正文和参考答案与解析两部分；作答时不得翻阅答案部分。2.选择题只有一个正确选项。3.主观题按要点作答，注意结合材料定位。4.作文须立意明确、结构完整、语言通顺。试卷正文答题卡题号1236711答案一、积累与运用（5题，共15分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（3分）A.蓄水（xù）剖析（pāo）锲而不舍（qiè）悄然无声（qiǎo）B.栖息（qī）炽热（zhì）风尘仆仆（pú）拾级而上（shè）C.狭隘（ài）澄澈（chéng）叩问（kòu）屏息凝神（bǐng）D.贮藏（zhù）参差（cān）拮据（jū）载歌载舞（zǎi）2.下列句子中成语使用最恰当的一项是（3分）A.为了赶进度，小组成员各行其是，终于把报告写得严丝合缝。B.这篇文章材料丰富，但观点含混，读完令人豁然开朗。C.面对新题型，同学们只要囫囵吞枣，就能迅速掌握解题规律。D.他把零散信息逐一比对，最终抽丝剥茧，找到了材料的核心观点。3.下列句子没有语病的一项是（3分）A.通过本次限时训练，使同学们发现了现代文阅读中审题不细的问题。B.厦门的城市更新，既重视景观改善，也关注雨水收集、社区参与等细节。C.能否准确提炼材料观点，是作文立意取得高分的关键。D.学校开展阅读分享活动的原因，是为了提升学生的思辨能力。4.根据语境，在横线上补写一个与前后句式协调、内容连贯的句子（3分）真正有效的阅读，不是只把文字读完，而是能从细节中看见人物的选择，能从结构中发现作者的匠心，能从材料中辨析观点的边界，能从表达中形成自己的判断。请补写一句，使语段构成排比。答：____________________________________________________________________________5.阅读下面校园倡议语，概括其主要信息，要求不超过35字（3分）为建设节约型校园，学校倡议同学们在日常学习生活中做到：离开教室随手关灯，双面使用草稿纸，按需取餐并减少浪费，遇到水龙头滴漏及时报修。每一次小小行动，都是对公共资源的珍惜。答：____________________________________________________________________________二、现代文阅读（一）（5题，共25分）阅读下面的实用类文本，完成6—10题。让雨水在城市里慢下来一场急雨过后，城市道路的积水往往最能暴露地下系统的能力。传统排水思路常把雨水视为需要迅速排走的负担，越快进入管网越好。可是，当短时强降雨超过管网承载量，地面积水、河道水位骤升等问题就会接连出现。近年来，许多城市开始转向“海绵城市”理念：让城市像海绵一样，在降雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时再把水释放出来。厦门地处海滨，台风季和短时强降雨对排水系统提出了更高要求。某社区更新时并没有简单加粗排水管，而是把屋顶花园、下凹式绿地、透水铺装和雨水花园组合起来。雨水先被植物和土壤截留，部分渗入地下，部分进入调蓄池。晴天时，调蓄池中的水可用于绿化浇灌和道路冲洗。这样，雨水从“立刻排走”变成“慢下来、渗下去、用起来”。“慢下来”并不意味着排水效率降低，而是通过分散滞蓄削减洪峰；“渗下去”也不是任由污水进入地下，而是在植物、砂层和过滤材料的共同作用下完成初步净化；“用起来”更不是简单重复使用，而是在水质达标和用途适配的前提下，提高雨水资源利用率。海绵设施的价值，不只在一次暴雨中显现，也体现在日常维护、社区参与和长期管理之中。不过，海绵城市并非“铺上透水砖”就万事大吉。若透水铺装长期被泥沙堵塞，渗水能力会明显下降；若雨水花园植物选择不当，暴雨后可能积水过久；若只重视建设而忽视监测，调蓄池容量是否够用、出水水质是否稳定，都难以判断。真正可持续的更新，需要把工程措施、生态措施和管理措施放在同一张图上统筹。措施类型典型做法主要作用工程措施调蓄池、溢流通道暂存雨水，削减洪峰生态措施雨水花园、下凹式绿地截留雨水，净化径流管理措施定期清淤、监测水质保持设施长期有效6.下列对文本内容的理解，最恰当的一项是（3分）A.传统排水思路完全没有价值，所有城市都应立即取消地下管网。B.海绵城市的核心是让雨水经过滞蓄、渗透、净化和利用，减轻瞬时排水压力。C.只要铺设透水砖，城市就能解决短时强降雨造成的所有积水问题。D.雨水进入地下越多越好，不需要考虑过滤材料和地下水安全。7.根据文本，下列推断正确的一项是（3分）A.海绵设施一旦建成，就能长期稳定运行，不需要维护。B.调蓄池中的雨水可直接作为饮用水使用。C.评价海绵城市成效，既要看暴雨时表现，也要看日常维护和监测。D.厦门雨季明显，因此生态措施可以完全替代工程措施。8.结合文本，解释“慢下来、渗下去、用起来”三层含义（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.阅读表格，概括三类措施之间的关系，并说明若某社区透水铺装堵塞，应优先补充哪类措施，为什么（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.若你为厦门某临海老旧社区提出雨水管理改造建议，请结合文本写出三条可操作建议，并说明各自解决的问题（8分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（二）（5题，共30分）阅读下面的文学类文本，完成11—15题。灯塔旁的书摊傍晚的海风从栈桥那边吹来，带着细小的咸味。灯塔脚下有一只旧木箱，箱盖翻开，里面摆着十几本书。箱旁坐着一位老人，白衬衫洗得发灰，袖口卷到肘上。他不吆喝，只把一盏小台灯放在箱角，灯光一亮，书页就像潮水里露出的贝壳。我第一次看见这个书摊，是在模拟考试失利后的那个黄昏。试卷上的红叉像一排礁石，横在我的心里。我本想沿着海边走到公交站，偏偏被箱子里一本薄薄的散文集绊住了脚。老人抬头问：“要不要翻翻？不买也行。”我摇头，又点头，像一个刚学会表达的人。书里夹着一张手写纸条：‘读不懂时，先把看见的写下来。’我忍不住笑，觉得这句话像给差生准备的。老人却说：“看见，是理解的第一步。海天天在这儿，可每个人看见的海不一样。”他把书递给我，指了指灯塔，“灯亮起来，不是为了替船走路，是为了让船知道方向。”那以后，我常在晚自习前绕到灯塔旁。老人让我把读到的句子念出来，再问我：‘这个人为什么这样做？’‘这句话和前面哪一句照应？’‘如果你是作者，会把结尾写在哪里？’我答不上来时，他也不急，只把问题换小，像把一块硬面包掰成可以入口的碎片。有一天突降大雨，海面像被揉皱的锡纸。书摊来不及收，几本书湿了边角。我帮老人把书搬进灯塔下的门洞，发现木箱内侧贴着一张旧照片：年轻的老人站在讲台上，黑板上写着‘阅读让人抵达更远的地方’。老人看见我盯着照片，笑了笑：“以前教书，现在守灯，也差不多，都是希望有人少走弯路。”高考倒计时牌越来越薄，我的阅读题却慢慢有了起色。更重要的是，我不再急着把每篇文章拆成套路。读到父亲沉默，我会想他没有说出口的担心；读到城市雨夜，我会想灯光照见的人和照不见的人。原来文字不是答案的仓库，而是一条通往别人心里的路。最后一次见到老人，是灯塔检修前。木箱空了，只剩那盏小台灯。他把散文集送给我，说：“以后你也会有自己的灯。”海风把书页吹得哗啦响，我低头看见当初那张纸条还夹在里面，只是下面多了一行字：‘看见之后，要学会判断；判断之后，还要保留善意。’多年后，我在另一座城市的教室里讲现代文阅读。学生抱怨题目难，我就想起那盏小台灯。窗外没有海，却有晚风穿过树梢。我告诉他们：先把看见的写下来，再把看不见的想清楚。灯塔不替船走路，但会提醒船，黑暗并不是没有方向。11.下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）A.文章以“灯塔旁的书摊”为线索，串联起相遇、学习、告别和回望。B.老人反复强调做题技巧，意在说明阅读只需掌握固定答题模板。C.文中“红叉像一排礁石”写出“我”考试失利后的受阻和压抑。D.结尾回到教室，形成时间上的延展，也写出精神影响的传递。12.梳理“我”在文中的心理变化，每空不超过12字（5分）考试失利后初见书摊常去请教发现照片多年后教学__________________________________________________13.赏析文中画线句子的表达效果：‘灯光一亮，书页就像潮水里露出的贝壳。’（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.结合文章内容，分析老人这一人物形象（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.文章多次写到“灯塔”和“灯”，请结合全文分析其含义，并谈谈对现代文阅读的启示（10分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文立意与表达（2题，共30分）阅读下面材料，完成16—17题。一粒种子落在石缝里，先把根扎向看不见的深处；一盏灯亮在夜色里，不替行人赶路，却让人确认前方仍有道路；一个人面对复杂信息，若只急着给出答案，常会错过事实、边界和他人的处境。成长不是被外力推着向前，而是在看清限制之后，仍能选择扎根、判断与承担。16.请从材料中提炼两个可写作的核心立意，并指出一个容易偏题的方向（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.根据上面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。不少于800字；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（25分）题目：____________________________________________（可续写在背面或另附作文纸。）

2026年福建省厦门市高三语文小升初冲刺可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S9D05参考答案与解析说明：以下答案为评分参考。主观题允许在切合题意、依据充分、表达清楚的前提下适当变通。答案表题号12367答案CDBBC题号11451617答案B见解析见解析见解析见评分标准逐题解析、评分标准与易错提醒1.C。A项“剖析”读pōu；B项“炽热”读chì；D项“载歌载舞”的“载”读zài。易错提醒：多音字要结合词义判断，不能按常见读音机械选择。2.D。“抽丝剥茧”比喻逐步分析、理清头绪，符合句意。A项“各行其是”含贬义，与“严丝合缝”矛盾；B项“豁然开朗”与“观点含混”不符；C项“囫囵吞枣”指不求甚解，不能作为有效方法。易错提醒：成语题要同时看感情色彩、搭配对象和前后逻辑。3.B。A项缺主语，可删去“通过”或“使”；C项两面对一面，应删去“能否”或改成“是否……关键因素之一”；D项句式杂糅，可删去“的原因”或“为了”。易错提醒：看到“通过……使……”要警惕主语残缺，看到“能否”要检查两面照应。4.示例：能从矛盾中把握情感的走向。评分标准：句式与前文一致1分，内容围绕阅读能力1分，表达通顺1分。易错提醒：补写句不能脱离“阅读”这一中心，也不能破坏排比句式。5.示例：倡议同学们节电、节纸、节粮、节水，珍惜校园公共资源。评分标准：概括出四类行动2分，点明珍惜资源1分；超过字数或信息遗漏酌情扣分。易错提醒：不要照抄全部做法，应提炼共同点。6.B。文本指出海绵城市通过吸水、蓄水、渗水、净水和释放利用雨水，削减短时强降雨压力。A项否定传统管网过度；C项把透水砖绝对化；D项忽视净化和安全前提。易错提醒：说明类文本常设置“完全、所有、越多越好”等绝对化干扰项。7.C。第3、4段都强调日常维护、社区参与和长期监测的重要性。A项与“定期清淤、监测水质”矛盾；B项“直接饮用”无依据；D项“完全替代”错误。易错提醒：推断题必须以文本信息为依据，不能把局部做法扩大成唯一结论。8.参考答案：①“慢下来”指通过屋顶花园、下凹式绿地、调蓄池等分散滞蓄雨水，削减洪峰；②“渗下去”指雨水经植物、土壤、砂层和过滤材料净化后渗入地下；③“用起来”指在水质达标、用途适配的前提下，将雨水用于绿化浇灌、道路冲洗等。评分标准：三层含义各1分，能结合文本说明作用2分。易错提醒：不要只解释字面意思，要答出措施、过程和目的。9.参考答案：三类措施相互配合：工程措施负责暂存和导流，生态措施负责截留和净化，管理措施保证设施长期有效。透水铺装堵塞时，应优先补充管理措施，如定期清淤、巡查维护，因为堵塞属于运行维护问题，若不清理，工程和生态设施的效果都会下降。评分标准：概括关系3分，指出管理措施1分，说明理由2分。易错提醒：表格题要横向比较，不能只抄某一格内容。10.示例答案：①在低洼路段设置下凹式绿地或雨水花园，缓解短时积水并净化径流；②在楼栋周边铺设透水铺装并设置定期清淤制度，提升渗水能力并防止堵塞；③建设小型调蓄池，将雨水用于绿化浇灌，降低雨峰压力并节约用水；④建立雨后巡查和水质监测记录，及时发现容量不足或水质不稳。评分标准：每条建议2分，要求做法明确且能说明解决的问题；答满三条且表述清楚得满分。易错提醒：建议题要有“做法+问题”两部分，不能只写口号。11.B。老人并非强调固定模板，而是通过追问人物动机、照应关系和结尾位置，引导“我”从看见细节走向理解与判断。易错提醒：文学类选择题要关注选项中的价值判断是否与全文主旨一致。12.示例：压抑受挫；犹豫好奇；逐渐专注；敬佩理解；传递感悟。评分标准：五个阶段各1分，意思相近即可。易错提醒：心理变化要按情节顺序填写，不能把多年后的感悟提前。13.参考答案：运用比喻，把灯光下的书页比作潮水里露出的贝壳，既写出海边环境的特点，也写出书页在微光中被发现、被珍视的美感；同时暗示书摊将给“我”带来阅读上的发现。评分标准：指出手法1分，分析画面2分，结合环境1分，联系人物成长或主题2分。易错提醒：赏析句子不能只说“生动形象”，要说明生动在哪里、形象指向什么。14.参考答案：老人温和耐心，如“不买也行”“把问题换小”；有教育情怀，旧照片显示他曾站在讲台上，后来守灯仍愿意帮助年轻人；善于启发，常追问人物动机、结构照应和结尾安排；朴素而有智慧，用灯塔比喻阅读和人生方向。评分标准：答出三点形象并结合文本分析，每点2分。易错提醒：人物形象题必须有文本依据，不能只堆砌形容词。15.参考答案：“灯塔”表层指海边真实景物，具有指引船只方向的作用；深层象征老人对“我”的阅读启蒙和人生引导，也象征阅读中照见事实、理解他人、形成判断的能力。“灯”不替人完成道路，说明阅读方法不能代替独立思考；它提醒人在困惑中先看见细节，再理解看不见的情感和处境。启示：现代文阅读要立足文本细节，梳理结构照应，体会人物动机，并在理解基础上形成有边界的判断。评分标准：表层含义2分，象征含义3分，联系主题2分，阅读启示3分。易错提醒：主旨题要从意象、人物、情节和结尾回望综合作答。16.示例立意：①在限制中扎根，在困境中成长；②看清事实边界后作出独立判断；③真正的成长需要承担与善意。容易偏题方向：只写“灯很重要”或泛泛写“努力就会成功”，没有扣住“看清限制、判断与承担”的材料核心。评分标准：两个立意各2分，偏题方向1分。易错提醒：立意不能只抓材料中的单个意象，要整合“种子、灯、复杂信息、成长”之间的关系。17.评分标准：一类卷21—25分，立意准确深刻，能围绕限制、判断、承担