2026年广东省深圳市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意含答案详解与评分标准）S182F

2026年广东省深圳市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S182F第页2026年广东省深圳市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S182F适用对象：广东省深圳市九年级二模阶段语文复习考试时间：120分钟满分：120分训练定位阶段性诊断、限时完成、查漏补缺，重点考查现代文阅读的信息整合、表达鉴赏与作文立意能力。答题说明请在规定时间内完成全卷。选择题须选出唯一正确答案，主观题按题号作答，作文不少于600字。书写要求卷面整洁，字迹清楚；答案要点分条呈现，避免大段堆叠。注意事项试卷正文后另附参考答案与解析。正式训练时请先独立完成，再对照订正。学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________本卷采用黑白打印版式，题目与作答区均已预留。

2026年广东省深圳市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S182F学校班级姓名考号考试时间：120分钟满分：120分答题说明：全卷共17题。请先通读材料，再按题号作答；主观题须结合文本，分点表述；作文须围绕材料准确立意，不得套作。注意事项：题卷正文不得写入参考答案；选择题只选一项；非选择题答案应写清依据、过程与结论。一、积累与运用（5题，共20分）阅读下面语段，完成1—4题。临近二模，深圳的校园里仍有明亮的读书声。走廊转角的图书漂流架、社区书房的夜间灯光、课堂上的整本书交流，都在提醒我们：语文学习不只是记住知识点，更要在阅读中形成判断，在表达中完成思考。真正的复习，应当把零散积累汇成清晰路径，把眼前题目连向真实生活。1.下列词语中加点字读音、字形完全正确的一项是（2分）（）A.赓续（gēn）涵养（hán）斑驳矫揉造作B.蓄势（xù）伫立（zhù）辐射不言而喻C.薄暮（bó）镌刻（juān）狼籍略胜一筹D.踌躇（chú）倔强（juè）澄澈与日俱增答题栏：1（）2.下列句子中没有语病的一项是（3分）（）A.通过开展整本书阅读活动，使同学们的概括能力和表达能力都有所提升。B.复习阶段，我们要避免不再把阅读题做成机械找句子的练习。C.深圳书香校园建设不仅改变了学生的阅读方式，也提高了大量阅读空间。D.高质量的阅读训练，既要关注文本内容，也要关注作者怎样组织材料和表达观点。答题栏：2（）3.古诗文默写。（6分）（1）学而不思则罔，____________________。（2）____________________，直挂云帆济沧海。（3）会当凌绝顶，____________________。（4）____________________，病树前头万木春。（5）海日生残夜，____________________。（6）但愿人长久，____________________。4.语言运用。（4分）（1）把下面四句话组成语意连贯的一段话，顺序最恰当的是：__________（只填序号，2分）①阅读能让这种追问变成稳定的思考习惯。②因此，二模阶段的语文复习不能只刷题，还要在阅读中训练概括、比较和表达。③当我们面对海量信息时，最需要的不只是速度。④更需要一种追问：信息从哪里来，能说明什么，还缺少什么。（2）学校将举办“阅读与成长”主题活动，请拟写一句宣传语，要求不超过12字，含“读”或“书”字。（2分）答：________________________________________5.名著阅读与综合性学习。（5分）《朝花夕拾》常以回忆的方式呈现成长中的人与事。请完成下列任务。（1）选择作品中一位使“我”产生认识变化的人物，写出人物和相关事件。（2分）答：____________________________________________________________（2）结合这部作品，谈谈你对“回望童年不是停留过去，而是认识成长”的理解。（3分）答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________二、古诗文阅读（4题，共16分）阅读下面文言文，完成6—8题。余少时好读书，遇险涩处，辄置之。先君见而戒曰：“读书如行山，崎岖处正见脚力。汝若弃之，平地亦难至也。”余乃录所疑，晨夕玩索。月余，向之不可通者十得六七。及长，教诸生，必使先问而后讲。或曰：“疑多则心乱。”余曰：“无疑而信，学之病也；有疑而思，学之机也。”6.解释下列句中加点的词。（4分）（1）辄置之：____________（2）先君见而戒曰：____________（3）余乃录所疑：____________（4）或曰：____________7.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）读书如行山，崎岖处正见脚力。译：____________________________________________________________（2）有疑而思，学之机也。译：____________________________________________________________8.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.作者少时读书遇到艰涩之处曾经轻易放下，后来受到父亲提醒。B.父亲用“行山”设喻，强调难处能检验并提升读书能力。C.作者长大后教学时主张学生先提出问题，再围绕问题学习。D.文章认为疑问越多越会使心思混乱，因此读书应避免发问。答题栏：8（）阅读下面诗歌，完成9题。南山晨读晓风穿树带书声，半卷朝霞落案明。莫道前程云路远，一湾新绿入鹏城。9.（1）前两句描写了怎样的晨读画面？有什么作用？（2分）答：____________________________________________________________（2）后两句表达了诗人怎样的情感？请结合关键词语分析。（3分）答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________三、现代文阅读（7题，共34分）（一）实用类文本阅读（4题，共18分）阅读下面三则材料，完成10—13题。【材料一】城市公共阅读空间，是把图书、信息、交流和服务放到市民身边的文化场域。对九年级学生而言，它不仅提供安静的阅读座位，更提供“从课本走向生活”的入口。一个开放的阅读空间，可以连接学校图书馆、社区书房、线上检索和专题讲座，使学生在真实问题中练习筛选信息、比较观点、形成表达。【材料二】某校九年级学生阅读空间使用情况调查（有效问卷300份）调查项目2024年秋季2026年春季每周到校图书馆阅读不少于2次38%52%每周到社区书房阅读或借阅不少于1次21%34%能使用线上目录或数据库进行检索27%49%认为阅读地点会影响阅读投入程度61%78%【材料三】在一次学校阅读空间改造讨论会上，同学们提出：空间离教室近、开放时间灵活、能与作文课和综合实践课联动，是最受欢迎的优点；但也存在书目同质化、学生推荐参与不足、读完以后缺少展示和交流等问题。有同学说：“书架多了，并不等于阅读真正发生；只有把阅读转化为问题、观点和行动，空间才有生命力。”10.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（4分）（）A.公共阅读空间强调可达、开放和共享，能够为学生提供生活化的阅读场景。B.材料二显示，该校学生使用社区书房和线上检索的比例均有所提升。C.阅读空间使用率上升，说明学生的作文立意能力必然同步提高。D.材料三提示，阅读空间建设还应关注书目差异化和阅读成果转化。答题栏：10（）11.根据材料二，概括该校九年级学生阅读空间使用的两条变化趋势。（4分）答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________12.材料三说“书架多了，并不等于阅读真正发生”。请结合三则材料，为学校提出三条改进建议。（5分）答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________13.学校要为新阅读空间设计海报主题。你认为下面哪一项最能体现三则材料的核心？请选择并说明理由。（5分）A.书多处，心自静B.让阅读成为思考发生的地方C.打卡新空间，赢取新奖励D.扩大书架容量，提升藏书数量选择：__________理由：________________________________________答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________（二）文学类文本阅读（3题，共16分）阅读下面文章，完成14—16题。穿过雨线的灯①四月的深圳，雨像一层细密的帘子，把教学楼、榕树和远处的高楼都罩得有些模糊。晚自习前，林澈抱着一摞作文草稿往教室走。二模越来越近，他的作文总卡在“立意浅”三个字上。老师批语写得很温和，却像一枚小钉子，钉在他心里。②楼梯口的灯坏了一盏，光线忽明忽暗。林澈踩到一小片水渍，手里的草稿散了一地。正懊恼时，保洁阿姨弯下腰，替他把纸一张张捡起来。她的雨衣边缘还滴着水，手指却很稳，仿佛捡起的不是作业纸，而是某种不能被雨弄皱的心事。③“这张写得挺认真。”阿姨笑着说。林澈低头一看，是自己写社区书房的那篇。他有些不好意思：“只是写我去那里复习，没什么新意。”阿姨把纸递给他：“我儿子小时候也在那儿写作业。那地方灯亮，晚下班的人看见，也觉得城市没那么冷。”④林澈怔了怔。他原以为社区书房只是安静、方便、离家近，却从没想到那盏灯还照着晚归的人。窗外雨声更密，操场边的路灯在雨线里散开，像一朵朵被水洗过的花。⑤晚自习后，他没有急着回家，而是绕到校门外的社区书房。玻璃门内，几个初一学生围着一张长桌查资料，一位老人戴着老花镜读报，外卖员把头盔放在脚边，翻看一本城市地图。灯光落在每个人的肩上，安静却不单薄。林澈忽然明白，所谓“深刻”，并不是把题目写得很大，而是看见一个小空间里彼此照见的生活。⑥第二天，他重写作文。开头仍从社区书房写起，却不再只写自己的复习焦虑。他写保洁阿姨雨衣上的水，写老人把报纸折得整整齐齐，写外卖员在地图上寻找不熟悉的街巷。他在结尾写道：一盏灯穿过雨线，不只是照亮书页，也提醒我把目光从“我能得到什么”移向“我能看见谁”。⑦作文发下来时，批语变成了另一句话：“立意由个人经验抵达公共关怀，材料有温度。”林澈把那张纸夹进书里。窗外雨停了，南山的轮廓重新清晰起来。他知道，下一次写作时，自己要先把灯打开——不是桌上的灯，而是心里那盏能照见他人的灯。14.根据文章内容，补全下面表格。（5分）情节推进林澈的心理或认识对应信息作文被指出“立意浅”①________________第①段保洁阿姨谈起社区书房的灯②________________第③—④段林澈夜访社区书房③________________第⑤段林澈重写作文并获得批语④________________第⑥—⑦段15.请从描写或修辞角度赏析下面两句话。（5分）（1）她的雨衣边缘还滴着水，手指却很稳，仿佛捡起的不是作业纸，而是某种不能被雨弄皱的心事。（2分）答：____________________________________________________________（2）灯光落在每个人的肩上，安静却不单薄。（3分）答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________16.文章标题“穿过雨线的灯”有哪几层含义？它对作文立意有什么启示？（6分）答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________答：____________________________________________________________四、写作（1题，共50分）17.阅读下面材料，按要求作文。（50分）一次班会课上，老师让同学们用一句话总结本学期的成长。有同学说：“我终于知道，努力不是只盯着分数。”有同学说：“我开始留意身边人的需要。”也有同学说：“原来把一件小事做扎实，就能让自己和别人都被照亮。”成长常常发生在一次转身、一次倾听、一次承担之中。请以“那一刻，我把目光放远了”为题，写一篇文章。要求：①联系自己的生活体验，立意准确，内容具体；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名和地名；⑤不得套作、抄袭。立意边界提示：可以写个人目标由单一结果转向成长过程，也可以写从关注自我转向理解他人、关心公共生活；不得仅写空泛励志口号，须通过具体事件呈现认识变化。作文作答区：

2026年广东省深圳市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S182F参考答案与解析一、答案速查表题号参考答案题号参考答案题号参考答案1B7见解析13见解析2D8D14见解析3见解析9见解析15见解析4③④①②；示例见解析10C16见解析5见解析11见解析17见评分标准6见解析12见解析二、逐题解析、评分细则与易错提醒1.参考答案：B解析：B项中“蓄势、伫立、辐射、不言而喻”的读音和字形均正确。A项“赓续”应读gēng；C项“狼籍”应为“狼藉”；D项“倔强”应读juéjiàng。评分细则：选对得2分。易错提醒：不要只看常见词的字形，读音题要同时检查声母、韵母和声调。2.参考答案：D解析：D项搭配自然、结构完整。A项滥用介词导致主语残缺；B项“避免不再”否定不当；C项“提高阅读空间”搭配不当，应为“增加阅读空间”或“提升阅读质量”。评分细则：选对得3分。易错提醒：病句题先找主干，再看否定词、关联词和动宾搭配。3.参考答案：（1）思而不学则殆；（2）长风破浪会有时；（3）一览众山小；（4）沉舟侧畔千帆过；（5）江春入旧年；（6）千里共婵娟。解析：本题考查常见名句的准确识记，书写时要注意“殆、畔、婵娟”等字。评分细则：每空1分，共6分；错字、漏字、添字，该空不得分。易错提醒：默写不能只背声音，要落实到字形，尤其是形近字与生僻字。4.参考答案：（1）③④①②。（2）示例：以书为灯，向深处读。解析：排序题中③提出“面对海量信息”的话题，④承接“不只是速度”补出“追问”，①说明阅读的作用，②以“因此”总结复习策略。宣传语须围绕阅读主题，语言简洁。评分细则：排序2分；宣传语2分，含指定字1分，主题明确、表达简洁1分。易错提醒：排序时要抓指代词、关联词和总结词；宣传语不要写成冗长说明。5.参考答案：示例：（1）阿长；她为“我”买来《山海经》，使“我”感到敬意与感激。（2）《朝花夕拾》回忆童年生活，不是简单怀旧，而是在成年视角下重新理解亲情、师恩、习俗与社会环境，看到自我认识的变化。解析：本题为开放题，人物和事件须对应作品内容，理解要体现“回望”和“成长认识”的关系。评分细则：第（1）题2分：人物1分，事件1分。第（2）题3分：结合作品1分，解释“回望”1分，指出成长认识1分。易错提醒：不要只罗列人物，要写清事件怎样促成认识变化。6.参考答案：（1）就、便；（2）告诫、劝诫；（3）于是、就；（4）有人。解析：结合语境可知，“辄置之”是遇难处就放下；“戒曰”是长辈提醒告诫；“乃”表承接；“或曰”中的“或”为“有人”。评分细则：每词1分，共4分，意思相近即可。易错提醒：文言实词要放回句子中判断，不可只背单一义项。7.参考答案：（1）读书就像走山路，崎岖难行的地方正能看出脚力。（2）有疑问并且去思考，这是学习的契机。解析：翻译时要保留比喻关系，落实关键词“如、正见、机”。第二句判断句语气可译为“这是……”。评分细则：每句2分：关键词准确1分，句意通顺1分。易错提醒：不要把“机”误译为机器，应理解为机会、契机。8.参考答案：D解析：文章结尾明确说“无疑而信，学之病也；有疑而思，学之机也”，强调疑问能引发思考。D项把“或曰”的观点当成作者观点，理解相反。评分细则：选对得3分。易错提醒：遇到文中人物对话，要分清谁的观点，不要把反面意见当结论。9.参考答案：（1）前两句写清晨风穿树林、书声入耳、朝霞照亮书案的画面，营造清新明亮的读书氛围，为后文抒情铺垫。（2）后两句借“云路远”写前程仍需跋涉，用“一湾新绿入鹏城”表现希望与进取，表达对成长和城市未来的信心。解析：诗歌前两句以景衬情，后两句由眼前晨读转向远方前程，情感昂扬。评分细则：第（1）题2分：画面1分，作用1分。第（2）题3分：关键词分析1分，情感概括2分。易错提醒：赏析诗歌不能只翻译句意，要指出景物营造的氛围和情感方向。10.参考答案：C解析：材料二只能说明使用阅读空间、线上检索等比例提升，不能推出作文立意能力必然同步提高。材料三也强调要把阅读转化为问题、观点和行动。评分细则：选对得4分。易错提醒：信息推断题要警惕“必然、所有、只要就”等绝对化表述。11.参考答案：示例：①线下阅读空间使用率上升，校图书馆和社区书房的使用比例均提高；②数字化检索能力明显提升；③学生越来越认可阅读地点对投入程度的影响。解析：从表格纵向比较可见，四项数据在2026年春季均高于2024年秋季，其中线上检索提升幅度较大。评分细则：答出任意两条趋势即可，每条2分，共4分；须有概括，不必逐一抄数字。易错提醒：不要只写“数据变多”，要说明哪个方面发生了怎样的变化。12.参考答案：示例：①根据学生需求更新书目，设置中考阅读、城市观察、写作素材等主题书架；②开设检索指导、读书分享、主题写作等活动，把空间与课堂任务联动；③建立阅读成果展示区，如问题墙、观点卡、微评论栏，促进阅读转化为表达和行动。解析：建议应针对材料三中的问题，并能呼应材料一的“信息、交流和服务”功能、材料二中学生使用方式的变化。评分细则：共5分：每条建议1分，三条3分；能结合材料问题并具有可操作性2分。易错提醒：建议不能只写“多买书、多开放”，要具体到对象、活动和转化方式。13.参考答案：选B最合适。理由：三则材料都不只强调空间数量或安静环境，而是强调阅读空间应促成信息筛选、观点形成、交流展示和行动转化。“让阅读成为思考发生的地方”能概括公共阅读空间的核心价值。解析：A项偏重安静氛围，C项偏重外在奖励，D项偏重藏书数量，均不能完整覆盖三则材料。评分细则：选择1分，理由4分：能概括材料共同点2分，能比较其他选项不足1分，表达清楚1分。易错提醒：选择后必须说明依据，不能只写“因为更好听”。14.参考答案：①焦虑、懊恼；②意外、被触动，开始意识到书房的灯也照见他人；③理解“深刻”来自看见真实生活与公共关怀；④完成由自我焦虑到关注他人的转变。解析：表格按照情节推进梳理人物心理变化。第①段写林澈被批“立意浅”的压力；第③—④段通过阿姨的话触发新认识；第⑤段集中点明他对“深刻”的理解；第⑥—⑦段呈现写作转变。评分细则：四处共5分：①1分，②1分，③1.5分，④1.5分，意思相近即可。易错提醒：填表题要回到对应段落，概括心理变化而不是抄写情节。15.参考答案：（1）运用细节描写和比喻，写出保洁阿姨在雨中帮林澈捡草稿的细致与温暖，也暗示林澈的作文困惑和内心焦虑值得被珍惜、被理解。（2）“落在每个人的肩上”把灯光写得具体可感，“安静却不单薄”写出书房中不同人的生活被同一束灯连接，表现公共空间的温度。解析：两句分别从人物细节和环境描写入手，推动林澈由关注自己转向看见他人。评分细则：第（1）题2分：手法1分，作用1分。第（2）题3分：词句理解1分，空间温度1分，与主题关系1分。易错提醒：赏析句子要说清“写了什么、怎么写、有什么作用”。16.参考答案：含义：①实指雨夜中社区书房和路灯的光；②象征公共阅读空间给晚归者、读书者带来的温暖与安定；③象征林澈心中能照见他人的理解力和责任感。启示：作文立意要从个人经验出发，但不能停留在自我感受，应通过具体细节看见他人、社会和更深层的价值。解析：标题把自然环境“雨线”和意象“灯”结合起来，既是故事场景，也是主题象征，并直接关联林澈作文立意的提升。评分细则：共6分：三层含义各1分，共3分；立意启示2分；结合文章具体内容1分。易错提醒：标题含义题至少答出表层、深层和主题层，不能只解释字面意思。17.作文评分标准与立意示例立意示例：①从只关注分数到关