20.小壁虎借尾巴

20小壁虎借尾巴一、教材分析《小壁虎借尾巴》是统编版语文一年级下册的一篇充满趣味的童话故事。课文以小壁虎尾巴断了，向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经历为主线，借生动形象的对话，展现了不同动物尾巴的功能特点，既富有童趣，又能让学生在轻松愉快的氛围中了解科学知识。同时，通过小壁虎借尾巴的曲折过程，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力，引导学生感受小动物们的形象特点，激发学生对大自然动物的好奇心与探索欲。二、学情分析一年级下学期的学生，正处于对新鲜事物充满好奇、想象力丰富的阶段，他们喜爱童话故事，对动物充满亲切感。此时学生已具备一定的识字基础和简单的阅读能力，但对于故事中较复杂的情节理解可能不够深入，分角色朗读时较难精准把握不同角色的语气神态。在生字学习上，对于一些字形复杂、笔画较多的生字，记忆书写有一定难度，需要教师运用多样化的教学方法辅助学习。三、教学目标认识“壁、虎”等13个生字，会写“捉、条”等7个字，会写“捉鱼、爬走”等6个词语。分角色朗读课文，读好小壁虎、小鱼、老牛、燕子之间的对话，读出不同角色的语气。了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，知道动物尾巴各有不同功能，以及小壁虎尾巴有再生的特点。通过学习，培养学生观察动物、探索自然奥秘的兴趣，同时懂得遇到困难要开动脑筋想办法解决。四、教学重难点教学重点识字、写字教学，让学生掌握生字的读音、字形、字义。引导学生分角色朗读课文，体会角色情感，读准语气。教学难点理解不同动物尾巴的作用，明白小壁虎尾巴再生的神奇之处，感悟自然界生物的奇妙特性。五、教学方法情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、角色扮演法六、教学过程（一）动画导入教师播放一段小壁虎在墙壁上爬行的动画视频，提问：“小朋友们，快瞧瞧，画面里这个可爱的小动物是谁呀？”引导学生说出“小壁虎”。教师板书课题“20小壁虎借尾巴”，并教学生字“壁”“虎”，“壁”是上下结构，土字底，与墙壁有关；“虎”字注意笔顺，可让学生跟着书空，强调读音。引导学生齐读课题，读出好奇的感觉。（二）初读课文，识字学词教师范读课文，要求学生认真听，一边听一边用序号标好自然段，同时圈出不认识的生字。读完后，教师提问：“课文一共有几个自然段呢？”引导学生回答“7个”。学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。识字游戏：“尾巴配对”。教师准备一些写有生字的卡片和带有动物尾巴图案（对应生字含义，如小鱼尾巴对应“拨”，老牛尾巴对应“甩”等）的卡片，让学生上台为生字找对应的尾巴图案，找对给予奖励。生字教学：学习“拨”：与“拔”对比，教师做动作演示，“拨”是用手轻轻拨动，如拨算盘珠子；“拔”是用力往外拉，如拔河，让学生从动作区分两字。学习“甩”：让学生做甩手臂的动作，感受“甩”的用力方向和幅度，理解字义，组词“甩头”“甩开”。学习“房”：结合生活，问学生“你们家的房子是什么样的？”引导学生理解“房”与居住有关，记住字形。词语教学：利用课件出示“墙角、蚊子、咬断、您好、拨水、甩尾巴、赶蝇子”等词语，小老师带读，全班齐读，开火车读，保证学生读熟。（三）精读课文，体会情感学习第1、2自然段教师引导：“小壁虎在墙角捉蚊子，发生了什么意外呀？”指名读第1、2自然段。提问：“小壁虎的尾巴断了，它心情怎样？”引导学生从“挣断”“爬呀爬”等词体会小壁虎的惊慌、难过。指导朗读：读出小壁虎的着急、害怕，“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”语调稍高，语速稍快，突出“挣断”“逃走”。学习第3-5自然段教师引导：“小壁虎没有了尾巴可不行，它决定去借尾巴，它都向谁借了呢？”学生自由读3-5自然段，找出答案。师生分角色朗读：教师扮演小壁虎，邀请几位学生分别扮演小鱼、老牛、燕子，朗读时注意语气。读完后，教师提问：“小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？”引导学生用文中句子回答，并结合图片讲解。小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，所以不能借给小壁虎。再次分角色朗读，要求学生读出小鱼的轻柔、老牛的憨厚、燕子的热情但无奈。学习第6、7自然段教师引导：“小壁虎借不到尾巴，它是不是很伤心？后来又发生了什么？”指名读第6、7自然段。提问：“小壁虎发现了什么惊喜？”引导学生理解小壁虎尾巴再生的奇妙，感受它的高兴。指导朗读：读出小壁虎的惊喜、开心，“我长出一条新尾巴啦！”要语调上扬，充满喜悦。（四）总结拓展教师引导回顾：“小朋友们，今天跟着小壁虎经历了一场借尾巴的奇妙之旅，我们知道了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处，那你们猜猜，其他动物的尾巴有什么用呢？”鼓励学生大胆猜测，如猴子尾巴能倒挂树枝等。总结：“动物们的尾巴可真神奇，大自然还有好多秘密等着我们去发现，大家要多观察、多思考哦。”（五）指导写字出示生字“捉、条”，引导学生观察生字在田字格中的位置。“捉”：左右结构，注意“足”字旁最后一笔捺变提，右边“勺”的写法，教师示范书写，学生书空。“条”：上半部分的笔顺易出错，教师先带领学生数笔顺，再示范书写，强调下半部分“小”的两点要对称，学生跟着写。学生在练习本上书写，教师巡视指导，提醒坐姿端正，握笔正确，展示优秀作业，表扬书写规范的学生。七、作业布置回家给爸爸妈妈表演《小壁虎借尾巴》的故事，注意角色的语气。画一画你最喜欢的动物尾巴，并写上它的作用。八、教学反思在本次教学中，动画导入迅速抓住了学生的注意力，激发了学习兴趣。识字教学环节的游戏让学生积极参与，效果较好，但部分复杂生字的辨析还可强化。分角色朗读时，多数学生能初步把握角色特点