15 青春之光-青春之光（第2课时）-课件2

国家中小学课程资源年 级：七年级主讲人：周玉蓉学 科：语文（统编版）学 校：湖北省宜昌市第二十五中学青春之光第

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课时国家中小学课程资源新课导入她用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户；她从砂糖橘产业入手，带领全村脱贫；她为乡亲们跑项目、请专家；她带领乡亲们修路、装路灯、建蓄水池……当然，黄文秀作为“时代楷模”打动我们的远不止这些事件，还有这些事件所折射出的精神品质。《青春之光》之所以能够从众多表现黄文秀事迹和精神的作品中脱颖而出，在写作方面肯定有它的独到之处。所以这节课我们继续深入文本，探究本文的主旨和艺术特色。国家中小学课程资源歌咏青春之“光”。活动

1：“黄文秀说”。勾画文中黄文秀所说的话（包括在驻村日记中写下的句子），按行文顺序标上序号，并依次以“她说：

”的形式朗读。新知探究国家中小学课程资源①她说：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”②她说：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”③她说：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”④她说：“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”⑤她说：“群众富不富，关键看支部。”⑥她说：“每天都很辛苦，但心里很快乐。”⑦她说：“我心中的长征，驻村一周年愉快。”⑧她说：“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！”⑨她说：“不获全胜，决不收兵！”⑩她说：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”国家中小学课程资源活动

2：“村民们说”。勾画文中村民们有关黄文秀的话语并朗读。国家中小学课程资源①“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子。”②“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场”“一个女娃娃，我们不相信她。”③“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”④“一个女娃子，开一个多小时车，山路上跑了一趟又一趟，人家图什么？人心都是肉长的，是不是？”⑤“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！”⑥“路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。”⑦“我不信文秀书记回不来了。”⑧“那么难走的路，去年她往我家跑了

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趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。”⑨“没有文秀书记，我过不上这样的好日子。”⑩“仿佛她还在一样。”国家中小学课程资源活动

3：“父亲说”。勾画文中黄文秀父亲谢绝慰问金时的话语，感受家教家风对黄文秀精神品质的影响。可是很少有人知道文秀是靠各方资助才得以完成学业的。她的家，毛坯屋、水泥地，“沙发”是废旧轮胎和木板搭成的。文秀的父亲黄忠杰——这位不管多难都坚定支持女儿读书、教育女儿要感恩的老人，哽咽着谢绝了慰问金：“家里的困难，我们自己克服……这些钱拿给更需要帮助的人吧。”国家中小学课程资源活动

4：“我们说”。根据文本，以“忘不了你……”的句式说话，可以是外貌、神态、服装等细节描写，也可以是黄文秀形象的概括性叙述，还可以是同学们自己创造性的评价。示例：忘不了你向日葵一样灿烂的笑容，带着村民们修路时你笑，和村民们一起采茶时你笑，在村民家里拉家常时你笑……你一直微笑着奔走在脱贫攻坚的路上。国家中小学课程资源示例：忘不了你初来乍到的模样：不高的个头，清秀的脸庞，舞动的马尾辫，还有那副黑色近视眼镜框。文文弱弱的你，扛起了大山的希望！国家中小学课程资源示例：忘不了你常背的双肩包。包里有笔记本、雨伞、手电筒，还有村民需要的创可贴、感冒药、农业技术资料，给孩子们的糖块和鞋袜，给孤寡老人的毛巾等日用品。每家每户的所需所盼，都装在这小小的包里，装在你的心中。国家中小学课程资源示例：忘不了你亲手绘制的地图，村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。国家中小学课程资源示例：忘不了你从县里请来农业技术员给果农指导果树管理；忘不了你带领干部村民赶在砂糖橘成熟前把破损路面修好；忘不了你联系外地果商上门收购，在村里建起了电商服务站。村民的脱贫致富之路是你帮忙铺筑的！国家中小学课程资源示例：你的笑容洞穿了山村暗夜，你的笑容温润了山地贫瘠，你的笑容点燃了这片土地上的希望。国家中小学课程资源2019

年“感动中国”十大人物之一黄文秀的颁奖词：“有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞；脱贫的战场，你是醒目的黄花。”国家中小学课程资源本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，通过典型的细节和诸多感人至深的画面，赞扬了黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的高尚品质，表达了作者对黄文秀这样奋战在脱贫攻坚第一线的广大基层干部的赞美、敬佩之情。主题思想①摘引黄文秀日记，真实真切；②倒叙与顺叙结合，吸引读者；③正面描写和侧面烘托结合，多元立体；④概括性叙述与细节描写结合，有略有详。艺术特色国家中小学课程资源查阅黄文秀的相关文章，尝试从党组织的教育、家教家风的影响，以及个人理想追求等角度，思考她精神品质的来源，体会其时代意义，与