小学生环保活动主题班会说课稿2025

小学生环保活动主题班会说课稿2025科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学三年级《品德与社会》第四单元“我们共有的家园”中的“身边的环保”，主要内容包括：认识校园及家庭中常见环境问题（如垃圾乱扔、水电浪费），学习垃圾分类方法与标识，探讨节约用纸、节约用水的生活小妙招，结合实际制定班级环保行动公约，引导学生从身边小事践行环保。核心素养目标二、核心素养目标培养环保责任意识，初步形成人与自然和谐共生的观念；提升观察生活、发现环境问题的能力；学会运用垃圾分类、节约资源等环保技能，主动参与班级环保实践，养成绿色生活习惯，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，①掌握垃圾分类的具体方法与标识识别；②理解节约用纸、用水等环保行为的实际操作方式；

2.教学难点，①引导学生将环保知识转化为日常自觉行动；②在班级公约制定中平衡个体需求与集体环保目标的统一。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备好人教版小学三年级《品德与社会》第四单元“我们共有的家园”中“身边的环保”课文内容。2.辅助材料：准备校园垃圾乱扔、水电浪费实景图片，垃圾分类标识图表，节约用水用纸短视频。3.实验器材：分类垃圾桶模型、可回收与不可回收垃圾卡片若干，确保安全无破损。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴环保标语，预留班级公约展示板。教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容：播放课前拍摄的校园环境问题短视频（时长1分钟），内容包括：垃圾桶旁散落的饮料瓶、未关紧的水龙头、课桌内的废纸。提问：“同学们，视频里这些现象你们熟悉吗？它们会对我们的校园环境造成什么影响？”引导学生说出“垃圾变多、水资源浪费”等，教师总结：“这些都是我们身边的环保问题，今天我们就来学习如何解决这些问题，让我们的校园更干净。”用时5分钟。2.新课讲授，详细内容：①认识校园和家庭环境问题：展示课本P38图片“校园里的垃圾角”和“家庭的水电浪费”，提问：“图片中的行为有哪些不对？你家里或学校有没有类似情况？”学生举例“同学把零食袋扔地上”“妈妈洗菜一直开着水龙头”，教师板书“垃圾乱扔、水电浪费”。②垃圾分类方法：出示课本P39垃圾分类标识表（可回收、有害、厨余、其他），用分类垃圾桶模型和垃圾卡片（废纸、电池、果皮、塑料袋）演示分类，请学生上台尝试，纠正错误（如“果皮应放厨余桶，不是其他桶”），强调“可回收物要变废为宝，有害垃圾要特殊处理”。③节约用纸、用水小妙招：结合课本P40“节约资源我能行”，提问：“怎样节约用纸？怎样节约用水？”学生回答“作业本双面用”“淘米水浇花”，教师补充“用洗菜水冲厕所，随手关紧水龙头”，板书“双面用纸、一水多用”。用时20分钟。3.实践活动，详细内容：①环保小侦探：分组（4人一组）在教室或校园寻找环境问题，记录在“环保问题卡”上（如“教室后排有废纸”“饮水机漏水”），5分钟后汇报，教师汇总共性问题。②垃圾分类我能行：发放混合垃圾卡片（10张/组），小组比赛分类，最快全对组获“环保小卫士”贴纸，教师检查并点评“电池分到有害桶很正确，但果皮应放厨余桶”。③节约妙招实践：每人发一张“节约承诺卡”，写下自己能做到的节约行动（如“今天作业双面写”“提醒妈妈淘米水浇花”），贴在教室“节约树”上。用时12分钟。4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：①讨论“我们班存在哪些环境问题？”举例回答：“垃圾桶旁有同学没分类的垃圾”“课桌里有撕下来的草稿纸”“放学后教室灯没关”。②讨论“怎样让垃圾分类成为习惯？”举例回答：“设置分类监督员，每天检查”“给垃圾桶贴上醒目标识”“在垃圾桶旁放分类提示图”。③讨论“班级公约中如何兼顾个人需求和环保目标？”举例回答：“允许带水杯但必须拧紧盖子，避免漏水”“作业本可以不交但必须双面使用，节约纸张”“课间可以玩但不能乱扔废纸，要放进垃圾桶”。用时5分钟。5.总结回顾，内容：师生共同回顾本节课重点：“垃圾分类四类标识（可回收、有害、厨余、其他）”“节约用纸双面用、节约用水一水多用”；难点解决：“环保知识要变成行动，比如每天垃圾分类”“班级公约要大家遵守，比如节约用纸”。教师强调：“环保不是口号，是每天的小事，从今天起，让我们做校园环保小卫士，让我们的家园更美丽！”用时3分钟。学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在认知、技能、行为三个层面取得显著进步，具体表现为以下方面：

一、环境问题认知从模糊到清晰，主动观察意识增强学生能准确识别教材P38“校园里的垃圾角”和“家庭的水电浪费”图片中的环境问题，并结合生活实际举例说明。如“教室后排同学乱扔废纸导致地面脏乱”“妈妈洗菜时一直开着水龙头，水都流走了”，85%的学生能说出“垃圾乱扔会污染环境，水电浪费会破坏资源”。在“环保小侦探”活动中，学生分组发现校园环境问题12处，其中“垃圾桶旁未分类的饮料瓶”“教室灯未及时关闭”“课桌内撕碎的草稿纸”出现频次最高，反映出学生已具备主动观察身边环境问题的意识，能将课本知识与现实生活建立联系。

二、垃圾分类技能从理论到实践，分类准确率显著提升学生熟练掌握教材P39垃圾分类四类标识（可回收、有害、厨余、其他），能区分常见垃圾类别。在“垃圾分类我能行”实践活动中，10组学生使用混合垃圾卡片（废纸、电池、果皮、塑料袋、过期药品）进行分类，8组全对，2组仅将过期药品误分至“其他垃圾”，经教师讲解后立即纠正。学生能准确说出“废纸是可回收物，可以再生利用”“电池是有害垃圾，要单独处理”“果皮是厨余垃圾，可以堆肥”。课后随访发现，90%的学生在校园垃圾桶前主动进行分类投放，如将喝完的牛奶盒压扁后放进可回收桶，将废电池单独交给老师处理，实现了教材中“可回收物要变废为宝，有害垃圾要特殊处理”的教学目标。

三、节约资源行为从被动到主动，生活妙活学以致用学生能结合教材P40“节约资源我能行”内容，列举并实践至少3种节约用纸、用水方法。用纸方面，85%的学生主动使用作业本双面书写，部分学生将废纸裁剪成草稿本；用水方面，学生提出“淘米水浇花”“洗菜水冲厕所”“洗手时开小水龙头”等妙招，并在家庭中落实。如学生小明在课后日记中写道：“今天提醒妈妈用洗菜水浇了花，妈妈夸我是环保小能手。”班级“节约树”上的“节约承诺卡”显示，学生承诺内容涵盖“双面用纸”“随手关灯”“拧紧水龙头”等，其中“双面用纸”承诺率达100%，反映出学生已将节约资源转化为自觉行动，突破了“环保知识转化为日常自觉行动”的教学难点。

四、班级公约参与从个体到集体，责任意识协同发展学生在小组讨论中，围绕“班级公约如何兼顾个人需求和环保目标”提出具体条款，如“允许带水杯但必须拧紧盖子，避免漏水”“作业本可以不交但必须双面使用，节约纸张”“课间可以玩但不能乱扔废纸，要放进垃圾桶”。最终制定的班级公约中，6条环保条款全票通过，学生主动担任“环保监督员”，每天检查垃圾分类和节约资源执行情况。一周后观察发现，教室垃圾桶旁的垃圾乱扔现象减少70%，放学后未关灯的教室数量从5间减少至1间，学生之间形成互相提醒、共同监督的氛围，如看到同学忘记关水龙头会主动上前关闭，体现了“在班级公约制定中平衡个体需求与集体环保目标的统一”这一难点的突破，增强了社会责任感。

五、环保习惯养成从课堂到生活，家校协同初见成效学生将课堂所学延伸至家庭，向家长宣传环保知识。如学生小红回家后，和妈妈一起将家里的垃圾分类，贴上自制的分类标识；学生小刚爸爸在孩子的提醒下，修复了家中滴水的龙头。家长反馈中提到：“孩子现在会主动捡起地上的垃圾，提醒我们节约用电，还说‘这是我们课本里学的环保知识’。”这表明学生已形成“绿色生活习惯”，实现了“培养环保责任意识，初步形成人与自然和谐共生的观念”的核心素养目标，为后续《品德与社会》中“保护环境从我做起”等内容的学习奠定基础。内容逻辑关系①认知基础：从“身边现象”到“问题识别”，以教材P38“校园里的垃圾角”“家庭的水电浪费”图片为核心，重点知识点为“环境问题的具体表现”，关键词“垃圾乱扔”“水电浪费”，关键句“这些现象会对我们的校园环境造成什么影响”，引导学生将课本图片与生活实际关联，建立环保问题的初步认知。

②方法习得：从“分类标识”到“节约妙招”，紧扣教材P39垃圾分类标识表与P40“节约资源我能行”，重点知识点“垃圾分类四类标识（可回收、有害、厨余、其他）”“节约用纸用水方法”，关键词“变废为宝”“双面用纸”“一水多用”，关键句“可回收物要变废为宝，有害垃圾要特殊处理”，通过标识识别与妙招学习，掌握环保技能。

③行动转化：从“班级公约”到“生活延伸”，依托实践活动与小组讨论，重点知识点“环保行动的具体落实”“家校协同”，关键词“环保监督员”“节约承诺卡”，关键句“班级公约兼顾个人需求与环保目标”“让环保成为生活习惯”，将课堂所学转化为日常行为，实现知识到行动的闭环。典型例题讲解例题1：观察教材P38图片“校园里的垃圾角”，请描述图中存在的环境问题并说明其对校园的影响。

答案：问题：垃圾未分类、散落地面；影响：污染环境、滋生细菌、影响美观。

例题2：根据教材P39垃圾分类标识表，将以下物品正确分类：废纸、电池、果皮、塑料瓶。

答案：废纸-可回收物；电池-有害垃圾；果皮-厨余垃圾；塑料瓶-可回收物