第十一课 同桌小伙伴说课稿-2025-2026学年小学心理健康三年级鄂科版

PAGE课题第十一课同桌小伙伴说课稿-2025-2026学年小学心理健康三年级鄂科版设计思路本课以“同桌小伙伴”为主题，旨在帮助学生建立良好的同学关系，增进相互了解与尊重。通过案例分析、角色扮演等环节，让学生在互动中学会与同桌友好相处，提高人际交往能力。教学活动紧密结合教材内容，注重实际操作与情感体验，确保教学目标的有效达成。核心素养目标培养学生尊重他人、合作共处的意识，提升人际交往能力；发展积极的人际关系，促进同伴间的情感共鸣；增强同理心，学会倾听与表达，形成和谐的班级氛围。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并内化“尊重他人”和“合作共处”的重要性；

②通过实践活动，使学生掌握与同桌友好相处的具体方法和技巧。

2.教学难点，

①引导学生克服在人际交往中可能出现的害羞、紧张等心理障碍；

②帮助学生建立正确的自我认知，学会从对方的角度思考问题，培养同理心。教学方法与策略1.采用情境教学法和角色扮演法，通过创设真实的同桌互动情境，让学生在模拟实践中学习交流技巧。

2.运用小组讨论，鼓励学生分享与同桌相处的经验和感受，培养合作意识和团队精神。

3.结合多媒体辅助教学，展示同伴关系相关的图片和视频，丰富教学内容，增强学生的情感体验。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一节新的心理健康课程，主题是“同桌小伙伴”。在座的每一位同学都有自己的同桌，你们和同桌之间相处得怎么样呢？今天，我们就一起来探讨如何与同桌建立良好的关系。

二、新课讲授

1.教师引导：

同学们，你们知道吗？与同桌建立良好的关系对我们的学习和生活都有很大的帮助。那么，怎样的同桌关系才是良好的呢？

2.学生互动：

请同学们谈谈自己与同桌相处的经历，分享一些好的相处之道。

3.教师总结：

三、案例分析

1.教师展示案例：

小明和小红是同桌，他们在一起学习、玩耍，互相帮助，成为了好朋友。但是，有一天，小明不小心把小红的书弄脏了，小红很生气，小明也很懊悔。后来，他们通过沟通和理解，化解了矛盾，关系更加融洽。

2.学生讨论：

同学们，你们认为小明和小红是如何化解矛盾的？在现实生活中，如果遇到类似的情况，我们应该怎么做？

3.教师总结：

从案例中我们可以看到，当出现矛盾时，首先要冷静下来，然后通过沟通和理解，找到解决问题的方法。

四、角色扮演

1.教师分配角色：

请同学们分成小组，每组选出一个“小明”和一个“小红”，模拟他们之间的互动。

2.学生表演：

各小组进行角色扮演，展示他们如何与同桌友好相处。

3.教师点评：

在角色扮演过程中，同学们要注意尊重对方，倾听对方的意见，共同解决问题。

五、实践活动

1.教师提出任务：

请同学们尝试与同桌进行一次深入的交流，了解对方的兴趣爱好、优点和不足。

2.学生实践：

同学们，现在请你们与同桌进行交流，记住，要真诚、尊重对方。

3.教师总结：

六、总结与反思

1.教师提问：

同学们，今天我们学习了如何与同桌建立良好的关系，你们有哪些收获？

2.学生分享：

请同学们谈谈自己在学习过程中的感受和体会。

3.教师总结：

七、布置作业

1.教师布置：

请同学们回家后，与同桌一起制定一个共同学习计划，互相监督，共同进步。

2.学生反馈：

请同学们在下节课分享他们的学习计划，看看谁的计划更加合理、可行。

八、课后延伸

1.教师建议：

同学们，如果你们在同桌相处过程中遇到问题，可以随时向老师或同学寻求帮助。

2.学生承诺：

我们一定会努力与同桌友好相处，共同进步。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在本节课的学习后，能够理解并掌握与同桌建立良好关系的理论基础，包括尊重他人、合作共处的重要性，以及如何通过沟通和理解来化解矛盾。

2.技能提升：

学生通过角色扮演和实践活动，能够提升人际交往的技能，包括倾听、表达、协商和解决问题的能力。

3.情感态度：

学生在学习过程中，培养了积极的人际关系态度，学会了从对方的角度思考问题，增强了同理心，对同伴关系有了更深的情感体验。

4.行为改变：

学生在课后能够将所学知识应用于实际生活中，与同桌建立更加和谐的关系，表现出更加友好的行为模式。

5.自我认知：

学生通过反思与同桌的互动，能够更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而在今后的交往中更加自信和成熟。

6.团队合作：

学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何在团队中合作，如何与他人共同完成任务，这对他们未来的学习和社会生活都有积极的影响。

7.问题解决能力：

学生在面对与同桌的矛盾时，能够运用所学的方法和技巧，自主解决问题，提高了独立思考和解决问题的能力。

8.心理健康：

学生通过学习如何与同桌相处，有助于缓解压力，提升心理健康水平，减少因同伴关系问题导致的情绪困扰。

9.社会适应：

学生能够更好地适应学校和社会的环境，学会在多元化的社交场合中与人相处，为未来的社会生活打下良好的基础。

10.终身学习：

学生在本节课的学习中，不仅学会了如何与同桌相处，还学会了如何通过学习来提升自己，这种终身学习的理念将伴随他们一生。内容逻辑关系①重点知识点：

①同桌关系的定义与重要性

②良好同桌关系的特征

③与同桌相处的技巧和方法

②关键词：

①尊重、理解、沟通、合作、包容

③重点句子：

①“与同桌建立良好的关系对我们的学习和生活都有很大的帮助。”

②“学会倾听、表达，尊重对方的意见，共同解决问题。”

③“通过沟通和理解，找到解决问题的方法。”

④“在团队中合作，共同完成任务。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况，评价学生的出勤率、专注力和参与讨论的主动性。例如，学生是否能够积极回答问题，是否能够尊重他人发言，是否能够遵守课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出建设性的意见，是否能够倾听同伴的观点，以及是否能够有效协作完成讨论任务。例如，小组是否能够共同制定讨论计划，是否能够展示出对同伴关系的深入理解。

3.随堂测试：通过设计简短的测试题，检验学生对本节课内容的掌握程度，包括选择题、判断题和简答题。例如，测试学生对同桌关系重要性的理解，对良好相处技巧的记忆。

4.角色扮演反馈：观察学生在角色扮演中的表现，评价其在模拟情境中的反应、沟通能力和解决问题的能力。例如，学生是否能够恰当地表达自己的情感，是否能够有效地与同伴互动。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。例如，对于表现出色的学生，可以给予口头表扬和鼓励；对于需要改进的学生，可以提出具体的改进建议，帮助他们提高人际交往能力。典型例题讲解1.例题：

小明在课堂上因为回答问题声音太小，被同桌提醒后感到尴尬。他应该如何应对这个情况？

答案：小明可以微笑表示感谢，并承诺下次会注意提高声音，同时可以请教同桌如何更好地表达自己。

2.例题：

小红和同桌在讨论问题时发生了争执，两人都有些生气。他们应该怎么做才能解决分歧？

答案：小红和同桌可以先冷静下来，然后相互倾听对方的观点，尝试找到共同点，并共同寻找解决问题的方法。

3.例题：

小刚发现自己的同桌经常在课堂上打扰他，他感到很困扰。他可以采取哪些措施？

答案：小刚可以尝试与同桌私下沟通，表达自己的感受，并提出希望同桌能够减少打扰的建议。

4.例题：

小丽和同桌因为对某件事意见不合，导致关系