小学艺术欣赏活动主题班会说课稿

课题小学艺术欣赏活动主题班会说课稿课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容是人教版小学美术三年级上册“多彩的民间艺术”章节，通过欣赏民间剪纸、年画、泥塑等作品，引导学生观察其鲜艳的色彩对比（如红、黄、蓝的运用）和寓意性图案（如“福”字、牡丹、连年有余纹样），感受民间艺术的装饰美与文化内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握三原色、三间色等色彩基础知识，认识对称图形，具备初步的手工剪贴经验，本节课将色彩知识与民间艺术色彩特点结合，对称知识与图案纹样结合，引导学生在已有认知基础上深化对民间艺术审美特征和文化价值的理解。核心素养目标二、核心素养目标通过欣赏民间剪纸、年画、泥塑等作品，提升图像识读能力，辨识鲜艳色彩对比与寓意性图案特征；在观察与模仿中，初步运用对称、色彩等元素进行简单美术表现；感受民间艺术的文化内涵，增强文化理解与审美判断能力。学习者分析1.学生已经掌握了色彩基础知识（三原色、三间色）、对称图形概念，具备初步的手工剪贴能力，能使用简单工具进行创作。

2.学生对鲜艳色彩和具象图案（如动物、人物）兴趣浓厚，偏好动手操作和故事性内容，学习风格以直观体验为主，部分学生具备小组合作意识。

3.可能遇到的困难包括：难以理解民间艺术的文化象征意义（如“连年有余”的谐音寓意），创作对称图案时易出现比例失调，泥塑造型中立体结构把握不足，以及色彩搭配中对比过度或协调性欠缺。教学资源准备1.教材：人教版小学美术三年级上册《多彩的民间艺术》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：民间剪纸、年画、泥塑实物或高清图片；展示制作步骤的短视频；色彩对比示意图。

3.实验器材：安全剪刀、彩色卡纸、橡皮泥、塑形工具、防护垫，数量充足且确保安全。

4.教室布置：设置分组操作区，配备材料篮；墙面展示优秀民间艺术作品范例；预留作品展示区。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

同学们，今天老师带来了几位“特殊的朋友”，你们看——（展示实物：红色窗花、年画《连年有余》、泥塑小老虎）这些作品和我们平时画的彩笔画、水彩画有什么不一样呢？（停顿，观察学生反应）对啦，它们颜色特别鲜艳，图案也很有讲究！这些呀，都是咱们中国民间艺术的宝贝，今天就让我们一起走进《多彩的民间艺术》，去发现它们的美和秘密吧！（板书课题，齐读课题）

（二）新知探究，感知特点（约15分钟）

1.走近民间剪纸——感受对称与色彩

请大家轻轻打开课本第20页，看看上面的窗花图片。（走到学生中间，指着课本插图）你们发现这些窗花的图案有什么特点？（引导学生观察）对啦，它们都是对称的！像这个“福”字窗花，左右两边完全一样，这叫轴对称图形。我们之前学过对称图形，现在看看剪纸艺术家怎么用对称创造出这么美的图案。

再看颜色——这些窗花大多用什么颜色？（学生回答：红色！）红色给你什么感觉？（温暖、喜庆、像过年）没错，民间剪纸喜欢用大红大绿的颜色，因为鲜艳的颜色能带来好运气，也特别吸引眼球。你们看，红色和黄色搭配在一起，是不是特别亮、特别精神？（展示红黄配色窗花实物，让学生近距离观察）

2.欣赏民间年画——解读寓意与色彩

翻到课本第22页，这幅年画《连年有余》，你们画里画了什么？（鲤鱼、莲花、胖娃娃）那为什么要画鲤鱼和莲花呢？（小组小声讨论1分钟）谁来说说？（学生可能回答：鲤鱼跳龙门、莲花很漂亮）其实呀，这是利用了谐音——“鱼”和“余”同音，“莲”和“连”同音，所以“连年有余”就是希望每年都有富余，生活越来越好！这就是民间艺术的“小秘密”：图案里藏着美好的祝福。

再看这幅年画的颜色，鲤鱼是红色的，莲花是绿色的，红色配绿色，你们觉得好看吗？（引导学生发现对比色）民间年画常用对比强烈的颜色，这样画面更热闹、更有节日气氛，就像过年时我们穿的新衣服一样，要让人一看就开心！

3.触摸泥塑作品——体验造型与装饰

（拿出泥塑小老虎和寿桃）请两位同学轻轻摸一摸这两个泥塑作品，说说它们是什么形状的？（小老虎：圆圆的头、胖胖的身体；寿桃：心形、有点尖）泥塑艺术家用简单的揉、搓、捏、压，就能做出这么可爱的造型，是不是很厉害？再看颜色，小老虎身上有红色、黄色，还有黑色的条纹，这些颜色有什么用？（学生回答：像真老虎、更威风）对啦，泥塑的颜色不仅要鲜艳，还要能表现动物或事物的特点，比如寿桃用粉红色，让人一看就想吃，觉得甜甜的！

（三）合作探究，深化理解（约10分钟）

现在请前后桌四个同学一组，讨论一个问题：“民间艺术为什么喜欢用鲜艳的颜色和有寓意的图案？”（小组讨论，老师巡视指导，参与小组讨论）

好，哪个小组先来分享？（请一组学生回答）你们觉得鲜艳颜色是为了……（让生活更喜庆）有寓意的图案是为了……（表达祝福）说得真好！民间艺术是老百姓自己创造的，他们用这些颜色和图案，把对美好生活的希望都藏进作品里。比如过年贴窗花、挂年画，就是希望新的一年红红火火、平安吉祥。

（总结）所以呀，民间艺术有三个“法宝”：一是鲜艳对比的颜色，二是对称或有寓意的图案，三是藏在作品里的美好祝福。这些“法宝”让民间艺术既好看又有意义！

（四）动手实践，创意表达（约30分钟）

1.任务一：剪一剪“我的祝福窗花”

现在我们要当一回小小剪纸艺术家！请大家拿出材料袋里的红纸、安全剪刀和铅笔。先看老师做——（边示范边讲解，投影同步展示步骤）第一步：将红纸对折两次，变成一个小正方形；第二步：在折好的纸上画半个图案，比如五角星、爱心或者简单的花朵；第三步：沿着线条慢慢剪，注意不要剪断折痕；第四步：打开窗花，看看你的对称图案！

（学生动手操作，老师巡回指导，重点帮助对折不整齐、线条画歪的学生）谁愿意展示你的窗花？（请2-3个学生展示）你剪的是什么图案？想送给谁什么祝福？（学生回答：五角星，祝爸爸妈妈工作顺利；爱心，祝老师天天开心）真棒，你的窗花里藏着满满的爱！

2.任务二：捏一捏“我的吉祥泥塑”

（学生创作，老师提醒：橡皮泥不要塞进嘴里，塑形工具轻轻用；遇到困难可以小组互相帮忙，也可以问老师）（学生捏好后，将作品放在晾晒区）

（五）展示评价，分享喜悦（约15分钟）

“民间艺术作品展”现在开始！请小艺术家们带着自己的作品上台，用一两句话介绍：“我做了什么？用了什么颜色？它代表什么祝福？”

（学生依次展示，老师引导评价）

这位同学剪的“连年有余”窗花，用了红色和黄色对比，图案里有鲤鱼和莲花，寓意很好，颜色也鲜艳！

这位同学捏的小寿桃，粉红色的身体加上绿色的叶子，形状圆圆的，看起来很甜，祝大家健康长寿！

（同桌之间互相欣赏作品，说说你最喜欢哪个作品，为什么？）

同学们，你们看，不管是窗花还是泥塑，虽然有的简单有的复杂，但都藏着我们对美好生活的向往。这就是民间艺术的魅力——它来自生活，又美化生活，还传递着祝福！

（六）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）

今天我们一起认识了民间剪纸、年画和泥塑，知道了它们有鲜艳的颜色、对称或有寓意的图案，还有美好的寓意。其实呀，民间艺术还有很多种，比如脸谱、刺绣、剪纸，它们都是咱们中国文化的宝贝。课后大家可以回家和爸爸妈妈一起找找生活中的民间艺术，比如奶奶剪的窗花、爷爷收藏的年画，下节课我们一起分享你的发现！

好了，今天的课就上到这里，希望同学们都能爱上这些多彩的民间艺术，把它们的美传承下去！下课！学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在知识、技能、态度等方面取得了显著效果。首先，在知识层面，学生能够准确识别和描述民间艺术作品的核心特征，如剪纸的对称图案（如“福”字窗花的轴对称结构）、年画的寓意性元素（如《连年有余》中鲤鱼和莲花的谐音象征）、泥塑的造型特点（如小老虎的圆润形态和寿桃的心形设计），并能结合教材中的色彩知识（三原色、三间色）分析作品中的鲜艳对比色运用（如红黄配色的喜庆感）。学生理解了民间艺术的文化内涵，如作品承载的祝福寓意（如“连年有余”代表生活富足）和装饰性审美特征，这与课本第20-22页的内容紧密关联。其次，在技能层面，学生掌握了基本的手工创作技巧：通过剪纸任务，学生能够独立完成对称图案的绘制和剪裁（如五角星、爱心），运用折纸方法和安全工具；在泥塑活动中，学生能够揉、搓、捏、压橡皮泥制作简单造型（如小动物、水果），并合理运用色彩表现事物特征（如粉红色寿桃象征甜美）。这些实践操作强化了学生对美术表现技能的运用，符合教材中“动手实践”环节的要求。第三，在态度层面，学生增强了审美判断能力和文化理解力，能够主动欣赏民间艺术的美感（如色彩对比带来的视觉冲击），并在小组讨论中表达对作品文化价值的认同（如讨论“为什么民间艺术用鲜艳颜色”时，学生联系生活实际，如过年时的喜庆氛围）。学生表现出浓厚的学习兴趣，在展示环节中自信分享创作意图（如“我剪的窗花祝爸爸妈妈工作顺利”），体现了对传统文化的尊重和自豪感。此外，在合作能力上，学生通过小组探究活动，提升了讨论、互助和表达能力，如在分析“连年有余”寓意时，学生分工观察图片并分享观点，解决了之前可能遇到的困难（如理解文化象征）。整体而言，学生将课本知识转化为实际能力，能够运用所学知识评价和创作艺术作品，达到了核心素养目标中的图像识读、美术表现和文化理解要求。板书设计①主题与核心概念

重点知识点：民间艺术形式（剪纸、年画、泥塑）

关键词：多彩民间艺术、剪纸、年画、泥塑

句子：本课学习中国民间艺术，感受其独特魅力。

②艺术特征分析

重点知识点：色彩特点（鲜艳对比）、图案特点（对称寓意）、装饰特点（造型生动）

关键词：鲜艳对比色、对称图案、寓意性、造型装饰

句子：民间艺术有鲜艳的颜色、对称或有寓意的图案、美好祝福。

③文化内涵与应用

重点知识点：文化象征（祝福寓意）、生活关联（美好生活）、实践应用（创作表达）

关键词：祝福、美好生活、创作表达

句子：民间艺术传递对美好生活的向往，可用于创作祝福作品。典型例题讲解1.**例题**：观察课本第22页年画《连年有余》，分析画面中鲤鱼和莲花的颜色搭配及其文化寓意。

**答案**：鲤鱼红色、莲花绿色，形成对比色；利用“鱼”谐音“余”，“莲”谐音“连”，寓意生活富足连年有余。

2.**例题**：结合课本第20页窗花图案，说明剪纸艺术中对称图案的作用。

**答案**：对称图案（如“福”字）体现平衡美感，象征和谐吉祥，同时便于剪裁制作。

3.**例题**：泥塑作品（如课本第21页小老虎）为何多用圆润造型？

**答案**：圆润造型表现憨厚可爱的形象，符合民间艺术追求吉祥如意的审美，同时便于捏塑成型。

4.**例题**：以民间剪纸为例，解释为何常用红色作为主色。

**答案**：红色象征喜庆、驱邪，符合节日场景需求，且鲜艳色彩能增强视觉冲击力。

5.**例题**：比较民间年画与泥塑在表现“祝福”主题时的异同。

**答案**：相同点均通过具象图案（如鲤鱼、寿桃）传递祝福；不同点年画侧重平面色彩对比，泥塑侧重立体造型塑造。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：观察课本第20-22页中的民间艺术作品，任选一幅（如窗花、年画或泥塑），用文字描述其色彩特点（如红黄对比）、图案特征（如对称或谐音寓意）及文化内涵（如祝福），不少于3句话。

2.拓展实践：在家中寻找一件民间艺术物品（如奶奶剪的窗花、年画挂历），用手机拍下照片，下节课分享其形式和寓意，联系课本所学分析其“鲜艳色彩”“对称图案”的运用。

3.创意延伸：用彩纸或橡皮泥模仿课本中的民间艺术（如剪一个“福”字窗花、捏一个“连年有余”泥塑），注意对称结构和色彩对比，下节课展示并说明作品传递的祝福。

作业反馈：

1.批改时重点关注学生是否准确识别民间艺术的核心特征（如对称、色彩对比、文化寓意），对基础作业中描述不准确的（如混淆“连年有余”的谐音寓意），标注“再看看课本第22页的图片，想想鲤鱼和莲花代表什么？”

2.对实践作业中的作品，评价对称剪裁的完整性（如窗花是否对折整齐）、色彩搭配的合理性（如泥塑寿桃是否用粉红色表现甜美），对比例失调的作品，建议“先在纸上画好轮廓再剪/捏，参考课本第21页泥塑的造型步骤”。

3.课堂展示时，选取典型作品进行点评，如“这位同学的窗花用了红色和绿色对比，颜色鲜艳，图案对称，像课本里的窗花一样喜庆！”对未体现寓意的作品，引导“想想民间艺术为什么要画这些图案？试着在作品里加上祝福的话吧”。教学反思与总结这节课围绕民间艺术展开，整体效果不错。孩子们通过剪纸、年画和泥塑的实物观察，直观感受到了鲜艳色