Progress Check 2说课稿-2025-2026学年初中英语九年级下册上海新世纪版

ProgressCheck2说课稿-2025-2026学年初中英语九年级下册上海新世纪版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：初中英语九年级下册ProgressCheck2

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2026年3月15日（星期三）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在提升学生语言能力，能熟练运用本单元重点词汇（如environment,achievement）和语法结构（定语从句）完成阅读理解与书面表达；增强文化意识，通过文本对比中西方环保理念，培养跨文化理解；发展思维品质，在分析语篇逻辑和解决问题中提升批判性思维；培养学习能力，运用小组合作与错题整理策略，巩固单元知识，形成自主学习习惯。学习者分析三、学习者分析学生已掌握本单元环保主题核心词汇（如environmentalprotection,sustainabledevelopment）及定语从句基本用法，能完成课本中的基础阅读任务和简单对话。九年级学生对社会议题（如环保成就）兴趣较高，具备一定信息提取能力，但书面表达中语法结构运用不够灵活，部分学生存在“中式英语”表达习惯。学习风格以小组合作和任务驱动为主，但个体差异明显，优等生能主动拓展词汇，后进生需更多句型支架。可能面临的困难包括：阅读中长难句（含复杂定语从句）理解障碍，写作时逻辑衔接词使用不当，以及小组讨论中语言组织能力不足，影响互动效率。教学资源准备四、教学资源准备每位学生配备上海新世纪版九年级下册教材及ProgressCheck2练习册；辅助材料包括环保成就对比图片、全球环保数据统计图表、中西方环保措施视频片段；教室按6人小组排列桌椅，设置分组讨论区，前方预留成果展示区用于张贴学生讨论记录和写作成果。教学流程1.导入新课（5分钟）

呈现课本P35“BeforeYouRead”中的环保成就图片组（如塞罕坝治沙、中国光伏产业、垃圾分类试点城市），提问：“Whichachievementimpressesyoumost?Why?”引导学生用本单元词汇（如environmentalprotection,sustainabledevelopment）简单描述，激活已有知识。随后展示ProgressCheck2的阅读文本标题“GreatGreenAchievements”，明确本节课任务：通过检查巩固环保主题词汇、定语从句及阅读策略，提升环保议题表达能力。

2.新课讲授（24分钟）

（1）阅读理解与信息提取（8分钟）

带领学生精读课本P36阅读文本，聚焦“China’sGreenAchievements”部分。分析文本结构：总-分-总，提取关键信息（如1952年北京沙尘暴vs2023年空气质量改善数据；新能源车保有量全球占比）。重点解析长难句：“TheachievementthatmakesmemostproudistherestorationofwetlandsaroundTaihuLake.”，拆解定语从句“thatmakesmemostproud”修饰“achievement”，强调关系代指先行词且在从句中作主语的用法。结合课后练习第1题，让学生仿写句子描述本地环保成就。

（2）词汇巩固与语境运用（8分钟）

梳理本单元核心词汇（achievement,sustainable,protect,reduce,recycle），结合课本P34词汇表，设计“语境填空”练习：①Thegovernmenthastakenmeasuresto______(protect)theendangeredpandas.②Usingsolarenergyisa______(sustain)waytodevelopindustry.通过对比“protectsb/sthfromsth”和“protectsthfrombeingdone”的用法，强化动词搭配。随后展示课本P37“VocabularyinUse”中的图片，让学生用词汇描述图片内容（如：Peoplearesortingwastetoreducepollution）。

（3）语法聚焦：定语从句深化（8分钟）

针对ProgressCheck2语法部分（课本P38），复习定语从句三要素：先行词、关系词、从句。对比“which”和“that”的用法（which指物，可作主语/宾语；that指物/人，在从句中作主语/宾语时可省略）。结合课本例句：“Theprojectthat/whichwascompletedin2022wonanationalaward.”，让学生判断关系词是否可省略。设计“句子合并”练习：①Theriverispolluted.Welivenearit.→Theriverthat/whichwelivenearispolluted.②Thegirlismyclassmate.Shewonthecompetition.→Thegirlwho/thatwonthecompetitionismyclassmate.强调“介词+which”结构（如thewayinwhichweprotecttheenvironment）的用法，突破“介词后只能用which”的难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）词汇匹配游戏（5分钟）

准备10张环保词汇卡片（如renewableenergy,carbonneutral）和10张对应图片，小组竞赛：最快将词汇与图片匹配的小组得分。获胜小组用2个新造句子描述校园环保行动，如“Ourschoolistryingtoachievecarbonneutralitybyusingsolarpanels.”

（2）短文改写练习（5分钟）

发放包含3处语法错误的短文（ProgressCheck2参考文本改编），如：“TheachievementwhichIjoinedlastyearwasmeaningful.Weplantedtreesthathelpsimproveairquality.Ihopemorepeoplewillprotecttheenvironment.”要求学生找出并修正错误（关系代词指人用who；定语从句缺主语用thathelps；protect后加frompollution），强化语法准确性。

（3）环保成就海报设计（5分钟）

学生以4人小组为单位，用课本P36“Project”模板设计“班级环保小成就”海报，要求包含：①1个具体成就（如“每月回收10kg废纸”）；②2个定语从句描述（如“TheactivitythatwestartedinJanuaryhasreducedpaperwasteby30%.”）；③1个未来计划。海报完成后张贴在教室展示区，为小组讨论做准备。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕“个人环保成就与责任”展开，教师提供3个讨论方向及示例：

（1）描述你参与过的环保活动，用定语从句强调其意义。

示例：“TheactivitythatIparticipatedinlastsummerwascleaningthebeach,whichmademerealizetheimportanceofreducingplasticuse.”

（2）对比课本中“中国环保成就”与“个人行动”，分析两者的关联。

示例：“China’sachievementindevelopingrenewableenergyprovidesuswithcleanenergy,sowecanusesolarpowertoprotecttheenvironment.”

（3）提出一个可行的班级环保计划，用本单元词汇和语法表达。

示例：“Aplanthatwecancarryoutistocollectwastebatteries,whichwillpreventheavymetalsfrompollutingthesoil.”

5.总结回顾（1分钟）

以思维导图形式梳理本节课重点：①环保词汇（achievement,sustainable等）；②定语从句（关系词选用、省略规则）；③阅读策略（提取关键信息、分析文本结构）。重申难点：“定语从句中关系词与先行词的一致性”“长难句的逻辑拆解”，布置课后任务：完成ProgressCheck2剩余练习，用定语从句写一篇60词的“我的环保小成就”短文。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读拓展：补充短文《GlobalEnvironmentalMilestones2000-2023》，包含教材中未涉及的环保案例，如“哥斯达黎加森林覆盖率从1983年的21%提升至2022年的52%”“马尔代夫推动珊瑚礁修复项目”等，配以数据图表，要求学生提取关键信息并用定语从句复述案例。

（2）词汇拓展：整理环保主题词汇网络，如“achievement”相关搭配（outstandingachievement,remarkableachievement）；“sustainable”衍生词（sustainability,sustainably）；环保行动动词短语（takemeasuresto,contributeto,makeeffortsin），结合教材P34词汇表设计“环保词汇阶梯练习”，从基础认读到语境运用。

（3）语法拓展：精选《NationalGeographic》环保报道中的定语从句例句，如“Theglaciersthathavebeenmeltingfordecadesarenowthreateningcoastalcities.”分析非限制性定语从句的用法，对比教材中限制性定语从句的差异，强化“关系词选择”和“标点使用”的难点。

（4）文化拓展：提供中西方环保理念对比材料，如中国“天人合一”与西方“环保优先”的哲学基础，结合教材P36“GreatGreenAchievements”中中国案例，引导学生思考文化差异对环保政策的影响，提升跨文化意识。

2.拓展建议：

（1）词汇巩固建议：制作“环保成就词汇档案本”，收集教材中achievement,protection,development等核心词汇在不同语境中的含义，如“achievement”在“scientificachievement”中侧重“突破”，在“everydayachievement”中侧重“小进步”，每周补充3个新词汇并造句，期末整理成“个人环保词汇手册”。

（2）语法提升建议：开展“定语从句侦探”活动，阅读英文环保新闻（如《ChinaDaily》环保版），找出5个含定语从句的句子，分析其结构（先行词、关系词、从句功能），分类整理“人物/事件/措施”等不同主题的句型模板，用于写作素材积累。

（3）阅读能力建议：完成教材P37“ReadingStrategy”后，补充《HowtoReadEnvironmentalReports》微技巧，如“关注数据对比（如before/after）”“识别作者观点词（unfortunately,fortunately）”，用思维导图梳理ProgressCheck2阅读文本的“成就-措施-影响”逻辑链。

（4）写作应用建议：以“我的环保承诺”为题，用定语从句写80词短文，要求包含：①1个个人环保行动（如“reduceplasticuse”）；②1个定语从句说明行动意义（如“whichhelpsreducewhitepollution”）；③1个定语从句表达未来计划（如“thatIwillcarryoutnextmonth”），教师提供“行动-意义-计划”三段式框架。

（5）跨文化理解建议：小组合作完成“中外环保措施对比表”，对比教材中“中国光伏产业”与“德国可再生能源法案”的政策背景、实施效果，用定语从句描述差异（如“ThepolicythatChinafocusesonislarge-scalesolarfarms,whileGermanyemphasizeshouseholdsolarpanels.”），培养国际视野。课后作业1.词汇填空：根据课文内容，用本单元词汇完成句子。①Thegovernment’s______(成就)inrenewableenergyhasmadeourcitygreener.②Usingclothbagsinsteadofplasticonesisa______(可持续的)waytoreducepollution.

答案：①achievement②sustainable

2.定语从句改写：将两个简单句合并为含定语从句的复合句。①Theboywontheenvironmentalcompetition.Heplanted100trees.→Theboywhoplanted100treeswontheenvironmentalcompetition.

3.阅读理解：阅读课本P36“China’sGreenAchievements”片段，回答问题：Whatisthemainachievementmentionedinthethirdparagraph?

答案：TherestorationofwetlandsaroundTaihuLakehasimprovedthelocalecosystem.

4.短文写作：以“MySmallEnvironmentalAction”为题，用至少2个定语从句写一段60词的短文。

答案示例：TheactionthatItooklastmonthwascollectingwastepaper.Ithashelpedreducetheuseofnewpaper,whichisbeneficialfortheenvironment.

5.句子翻译：将下列句子翻译成英语，注意使用定语从句。①我参与的那个环保活动让我学到了很多。②我们正在推广的太阳能项目将减少碳排放。

答案：①TheenvironmentalactivitythatIparticipatedintaughtmealot.②Thesolarprojectthatwearepromotingwillreducecarbonemissions.板书设计①**核心词汇**

achievement,sustainable,protect,reduce,recycle,restoration,environmental,renewable,carbonneutral,ecosystem

②**定语从句语法要点**

-关系词：which（指物/主语/宾语）、that（指物/人/主语/宾语）、who（指人/主语/宾语）

-省略规则：关系词作宾语时可省略（Theproject(that/which)wecompletedwonawards）

-特殊结构：介词+which（Thewayinwhichweprotecttheenvironment）

③**阅读策略与文本分析**

-信息提取：关键词（数