2026年赵州桥说课稿幼儿园logo

2026年赵州桥说课稿幼儿园logo科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以赵州桥课本元素为灵感，提取拱形桥洞、石栏花纹等核心特征，结合大班幼儿认知特点，通过简化图形、明快色彩（如蓝桥身、绿草地），引导幼儿用拼贴、绘画方式设计logo，将传统文化符号转化为童趣视觉符号，培养审美感知与动手能力，实现课本知识与创意实践的融合。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析引导幼儿从赵州桥的拱形结构、石栏纹样中感知传统建筑的文化智慧，培养文化认同与审美感知；通过设计幼儿园logo，将桥洞元素简化为童趣符号，提升审美创造与动手实践能力；在活动中发展形象思维，激发对传统工艺的探究兴趣，落实核心素养中文化传承与创意表达的要求。教学难点与重点： 1.教学重点：引导幼儿从课本赵州桥图片中提取核心特征（拱形桥洞、重复石栏纹样），并转化为logo设计元素。例如，通过观察“桥洞像弯弯的月亮”，引导幼儿用半圆图形表现；发现“石栏花纹有连续的小方块”，引导用简单重复图案装饰，确保设计紧扣传统文化符号。

2.教学难点：幼儿对传统建筑特征的抽象转化能力，即简化复杂细节为童趣符号。例如，课本中赵州桥石栏花纹较繁复，幼儿易直接照画导致logo杂乱，需教师示范“先画整体花纹，再擦去多余线条，保留最简单的方块和线条”，帮助幼儿理解从具象到抽象的简化过程。教学方法与策略：四、教学方法与策略采用直观演示法，结合课本赵州桥图片与实物桥模型，引导幼儿观察拱形、石栏特征；设计“桥洞探秘”游戏，让幼儿在课本插图里寻找重复纹样，培养观察力；组织“logo拼贴坊”活动，提供彩纸、贴纸等材料，鼓励幼儿将桥洞、花纹转化为设计元素；教学媒体使用多媒体动画动态展示赵州桥结构，配合课本图片，帮助幼儿直观理解传统建筑特征，支持创意表达。教学过程设计：**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持幼儿园logo征集海报，创设情境：“幼儿园要设计新logo，想用中国传统建筑元素，你们觉得什么合适？”幼儿自由发言后，教师展示课本赵州桥图片：“这座1300多年的桥，藏着好多秘密，我们一起找找，把它变成幼儿园的logo吧！”引导幼儿观察桥的整体形状，提问：“桥身像什么？”幼儿回答“弯弯的月亮”“彩虹”，教师肯定并板书“拱形”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**观察特征（7分钟）**

教师放大课本赵州桥局部图，引导幼儿发现石栏花纹：“桥边的石头上有什么？”幼儿指出“小方块”“线条”，教师用红笔圈出重复的“方块+线条”纹样，讲解：“这些花纹像排队的小士兵，有规律。”提问：“如果让你画一个简单花纹，怎么画？”幼儿尝试用手指在空中画，教师请2名幼儿上台画，点评“线条要直”“方块要方”。

2.**抽象转化（8分钟）**

教师示范简化桥洞：“课本里的桥洞有弧度，我们可以画成半圆，像月亮一样。”在黑板上画半圆，提问：“除了半圆，还能用什么形状？”幼儿说“圆形”“椭圆形”，教师鼓励多样尝试。再示范简化石栏花纹：“把复杂的擦掉，只留最简单的方块和线条。”幼儿跟着画，教师巡回指导，对画得好的幼儿说：“你的花纹像小积木，真整齐！”

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**“logo设计小工坊”（15分钟）**

幼儿分组，提供彩纸、贴纸、蜡笔等材料，任务：“用赵州桥的拱形和花纹，设计幼儿园logo。”教师引导：“先想好桥洞形状，再画花纹，最后涂上喜欢的颜色。”幼儿创作时，教师巡回提问：“你的桥洞为什么选半圆？”“花纹有什么规律？”对困难的幼儿示范：“先画一个大半圆当桥洞，旁边画小方块当花纹。”

2.**“小小设计师分享会”（5分钟）**

每组选1名幼儿展示作品，介绍：“我的logo有拱形桥洞，还有红色的小方块花纹，像赵州桥一样。”教师引导其他幼儿提问：“为什么用红色？”“桥洞下面可以画什么？”幼儿互动后，教师总结：“大家把赵州桥变成了可爱的logo，真棒！”

**（四）总结（5分钟）**

教师展示幼儿作品，提问：“今天我们用了赵州桥的什么元素？”幼儿齐答“拱形”“花纹”。教师升华：“赵州桥是我们的宝贝，把它的元素放进logo，幼儿园会更特别！”幼儿拍手唱儿歌：“拱形桥，花纹多，幼儿园logo我来做！”教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）绘本资源：《赵州桥的故事》（彩绘版），通过图画展示赵州桥的建造过程、拱形桥洞设计原理及石栏纹样细节，帮助幼儿直观理解课本中“拱形像月亮”“花纹有规律”等知识点，结合文字讲述李春设计桥的传说，渗透文化认同。

（2）实物模型：木质拱形桥积木套装（含可拆卸桥洞、石栏板块），幼儿可通过拼搭感受“拱形”的稳定性，对应课本“桥洞能承重”的描述；提供带重复纹样的石栏模具，用于拓印活动，强化对“连续花纹”的认知。

（3）传统工艺材料：陶泥、彩纸、安全剪刀，幼儿可模仿课本中赵州桥的拱形和石栏花纹，制作立体桥模型或平面装饰画，将抽象的建筑特征转化为具象作品，落实“创意表达”核心素养。

（4）文化故事卡片：图文结合的“赵州桥小知识”卡片（如“1300多年历史”“石头会唱歌”等趣味点），幼儿在区域活动中翻阅，结合课本图片加深对“传统建筑智慧”的理解。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：家长与幼儿共同观察身边的拱形建筑（如小区拱门、公园隧道），用手机拍摄照片，在班级分享“我找到的拱形桥”，联系课本中赵州桥的“拱形”特点，培养观察迁移能力。

（2）区域游戏延伸：在建构区投放不同形状的积木（长方体、圆柱体、拱形），幼儿尝试搭建“稳固的桥”，对比“平桥”与“拱桥”的承重差异，通过实验验证课本中“拱形更结实”的知识；在美工区提供赵州桥纹样模板，幼儿用蜡笔或贴纸设计“我的专属花纹”，巩固“重复规律”的认知。

（3）主题深化活动：开展“中国传统建筑探秘”主题周，引入课本中其他古桥（如卢沟桥的石狮子）或传统建筑（如故宫的红色围墙），引导幼儿比较不同建筑的形状和纹样特点，制作“建筑特征对比图”，提升文化比较与审美感知能力。

（4）生活实践应用：鼓励幼儿在日常生活中寻找“像赵州桥一样的花纹”（如地砖、围栏图案），用绘画记录下来，在“花纹分享会”中展示，将课本知识与生活经验联结，培养“发现美、创造美”的意识。教学反思与改进：这节课孩子们对赵州桥的拱形和花纹特别感兴趣，设计logo时积极性很高，但部分幼儿在把课本里的复杂花纹简化成童趣符号时有点吃力，下次我会多准备几个简化步骤的范例，比如先画大图形再添细节，手把手带着他们画。实物模型拼搭时，时间有点紧张，下次得提前把积木分类放好，节省材料整理时间。分享环节孩子们抢着发言，但有些表达不够清晰，下次可以设计“设计师话筒”轮流说，培养倾听习惯。课后发现，个别孩子把桥洞画成了三角形，说明对拱形特征理解不透，下次导入时得用更多实物对比，比如拱门和平门的区别。家庭亲子活动反馈很好，家长们说孩子回家后到处找“像赵州桥的图案”，这个互动要延续下去。下次课可以加个“小小建筑家”角色扮演，让孩子当小老师介绍自己的logo设计，既能巩固知识又能锻炼表达。整体来说，课本里的传统文化