八年级语文名著阅读理解训练题

八年级语文名著阅读理解训练题亲爱的同学们，名著是人类智慧的结晶，是文学殿堂的瑰宝。八年级的语文学习，离不开与这些经典作品的深度对话。阅读理解能力的提升，不仅关乎考试成绩，更关乎我们对文字的感知力、对情感的共情力以及对世界的思辨力。下面，我们将通过几组精选的名著阅读训练题，一同探索阅读的奥秘，感受名著的魅力。请同学们务必静下心来，仔细阅读片段，认真思考问题，相信你一定会有所收获。一、训练目标本次阅读理解训练旨在帮助同学们：1.熟练掌握从名著选段中提取关键信息的能力。2.加深对名著中重要词语、句子含义的理解。3.提升概括段落大意、梳理故事情节的能力。4.初步学会分析人物形象的性格特点及其形成原因。5.理解作者在选段中所表达的思想情感和写作意图。6.培养对文学语言的鉴赏能力和对文学作品的初步评价能力。二、名著阅读训练（一）《西游记》选段阅读阅读下面《西游记》的片段，完成后面的题目。那大圣闻言，暗笑道：“这呆子虽然在这里受闷气，却还不倒旗枪。老孙必须行个小计，叫他依我。”好大圣，把金箍棒捻在手中，使一个“定身法定”，把那伙贼都定住，动弹不得。然后捻诀念咒，摇身一变，变作个干干净净的小和尚，穿一领缁衣，年纪只有二八，肩上背着一个蓝布包袱。拽开步，来到前边，对那八戒道：“师兄，这里是甚么所在？小僧迷路了。”八戒正坐得无聊，忽闻此言，心中欢喜，道：“你是那里来的小和尚？往那里去？”行者道：“我是东土大唐来的，要往西天拜佛求经。适间路过此地，贪看景致，不想失了同伴，迷了路途。今遇师兄，万望指示方向。”八戒道：“你这小师父，忒也懵懂。我等正是东土大唐往西天去的取经人。你既是同道，如何不识？”行者道：“我年幼出家，不知路径。只闻得人言，西方有佛，故来投奔。今见师兄这般模样，想必就是那大名鼎鼎的猪八戒师兄了？”八戒闻言，满心欢喜，道：“你这小和尚，倒也有眼力。我正是天蓬元帅下凡，保护唐僧西天取经的猪八戒。你既有志西天，可随我等同行，自有好处。”行者道：“若得师兄携带，感恩不尽。只是我包袱里有几件粗点心，师兄若不嫌弃，权当一餐斋饭。”八戒闻言，口水直流，道：“好好好！快拿来我吃。”行者从包袱里取出几块烧饼，递与八戒。八戒接过来，狼吞虎咽，几口就吃了个干净，道：“再有些儿么？”行者道：“没有了。我这包袱也是空的，只有这几件衣服。”八戒道：“也罢，也罢。你且跟我来，见了师父，自有斋饭吃。”（节选自《西游记》第三十八回婴儿问母知邪正金木参玄见假真，有删改）1.请用简洁的语言概括选段的主要内容。（不超过30字）2.选段中，孙悟空为何要“变作个干干净净的小和尚”去见猪八戒？体现了孙悟空怎样的性格特点？3.结合选段及你对《西游记》的整体了解，分析猪八戒的性格特征。4.选段中运用了哪些描写方法来刻画孙悟空和猪八戒？请各举一例并简要分析其作用。参考答案与解析：1.参考答案：孙悟空变作小和尚，用计哄骗猪八戒。解析：本题考查概括能力。需抓住主要人物（孙悟空、猪八戒）和核心事件（孙悟空变装、哄骗八戒）。注意字数限制。2.参考答案：因为猪八戒正在生气（受闷气），孙悟空想通过变装和哄骗的方式让八戒消气并同意一起行动。体现了孙悟空聪明机智、善于变通的性格特点。解析：第一问需结合前文八戒“受闷气”的背景及悟空的心理活动“老孙必须行个小计，叫他依我”来回答。第二问则从其“行小计”的行为分析其性格。3.参考答案：选段中八戒“口水直流”、贪吃烧饼，体现了他好吃懒做的特点；听到悟空夸赞就“满心欢喜”，显示出他喜欢听奉承话、爱虚荣的一面。结合全书，八戒还有憨厚老实、有时也很勇敢，但也常因私心而动摇等性格特征。解析：本题要求结合选段和整体了解。选段中“口水直流”、“狼吞虎咽”是贪吃的直接表现；对“小和尚”的奉承“满心欢喜”则体现其爱听好话。整体分析需调动对八戒形象的综合认知。4.参考答案：（1）心理描写，如“那大圣闻言，暗笑道：‘这呆子虽然在这里受闷气，却还不倒旗枪。老孙必须行个小计，叫他依我。’”作用：直接揭示了孙悟空的内心想法，表现了他的机智和对八戒的了解。（2）语言描写，如八戒道：“你这小师父，忒也懵懂。我等正是东土大唐往西天去的取经人。你既是同道，如何不识？”作用：通过八戒的语言，表现了他直率（或略带炫耀）的性格。（3）动作描写/神态描写，如“八戒闻言，口水直流”。作用：生动形象地写出了八戒贪吃的本性。（任选两种即可，需结合例子分析）解析：本题考查描写方法及其作用。常见的描写方法有语言、动作、神态、心理、外貌等。分析作用时要结合具体内容，说明其对刻画人物、推动情节等方面的效果。（二）《水浒传》选段阅读阅读下面《水浒传》的片段，完成后面的题目。当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管？”原来高衙内不晓得他是林冲的娘子；若还晓得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认得，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去！”（节选自《水浒传》第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂，有删改）1.选段中林冲为何“先自手软了”？这体现了他怎样的性格特点？2.鲁智深听闻此事后的反应如何？表现了他怎样的性格？3.对比林冲和鲁智深的不同反应，你更欣赏谁的做法？请简述理由。（言之有理即可）4.“只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。”一句中，“抢入”一词用得好，请赏析其表达效果。参考答案与解析：1.参考答案：因为他认出对方是高太尉的衙内（顶头上司的干儿子）。体现了林冲性格中隐忍退让、委曲求全的一面。解析：本题考查对关键情节和人物性格的理解。“本管高衙内”点明了身份，“太尉面上须不好看”、“不合吃着他的请受”揭示了林冲“手软”的原因，进而分析其性格中的“忍”。2.参考答案：鲁智深的反应是怒不可遏，立刻就要去帮林冲厮打，并表示不怕高俅，要让高衙内吃他三百禅杖。表现了鲁智深嫉恶如仇、侠肝义胆、勇猛好斗、不畏权贵的性格。解析：从鲁智深的语言“我来帮你厮打！”“洒家怕他甚鸟！”“且教他吃洒家三百禅杖了去！”可以看出其火爆脾气和侠义心肠。3.参考答案：（示例一）更欣赏鲁智深。他路见不平拔刀相助，无所畏惧，这种侠义精神令人敬佩。林冲的隐忍反而可能让恶人得寸进尺。（示例二）理解林冲的做法。在当时的社会背景下，林冲的隐忍是为了保全家人和自己的职位，有其无奈之处。但这种过度的隐忍也为他后来的悲剧埋下伏笔。解析：本题为开放性题目，无论欣赏谁，只要言之有理即可。需结合人物性格和具体情境分析。欣赏鲁智深可从其“义”和“勇”入手；理解林冲可从其“忍”的社会原因和无奈入手。4.参考答案：“抢入”一词，有“快速、猛地冲入”之意，生动形象地写出了鲁智深得知林冲受辱后，怒不可遏、急于相助的情态，表现了他急躁、侠义的性格。解析：赏析词语需解释词语含义，结合语境分析其对表现人物动作、神态、性格或情节发展的作用。“抢”字突出了速度和力量感，体现了鲁智深的急性子和正义感。（三）《朝花夕拾》选段阅读阅读下面《朝花夕拾》的片段，完成后面的题目。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。（节选自《朝花夕拾·五猖会》）1.选段中“我”的心情经历了怎样的变化？请简要概括。2.文中画线句“我似乎从头上浇了一盆冷水”运用了什么修辞手法？有何表达效果？3.结合选段内容，分析父亲的形象。4.联系全文，说说作者写这一段经历的用意是什么？参考答案与解析：1.参考答案：从最初的“忐忑”、“担心”，到被父亲要求背书后的失望、沮丧（浇冷水），再到被迫背书时的痛苦、无奈。解析：本题考查对人物情感变化的梳理。需抓住关键词句，如“忐忑着”、“担着心”、“似乎从头上浇了一盆冷水”、“无法营救”、“默默地静候”、“急急诵读的声音发着抖”等，概括出不同阶段的心情。2.参考答案：比喻。将父亲让“我”背书这件事给“我”带来的打击和失望感比作“从头上浇了一盆冷水”，生动形象地写出了“我”当时希望破灭、瞬间冷却的沮丧心情。解析：首先明确修辞手法为比喻。分析效果时，要点出本体（失望的心情）和喻体（浇冷水），并说明其生动形象地表现了“我”怎样的情感。3.参考答案：从父亲强迫“我”在看五猖会前背书，且态度强硬（“背不出，就不准去看会”）可以看出，父亲是一个严厉、不理解儿童心理、对孩子期望过高（或按传统方式教育孩子）的人。解析：分析人物形象需结合其言行。父亲的语言“给我读熟。背不出，就不准去看会”和行为“说完，便站起来，走进房里去了”，体现了他的专制和对孩子天性的漠视。4.参考答案：作者通过回忆儿时被迫背书的痛苦经历，表达了对封建家长制对儿童天性的压制和摧残的不满与批判，也反映了旧式教育方法对儿童心灵的伤害。解析：本题考查对作者写作意图的理解。《五猖会》是《朝花夕拾》中批判封建教育的名篇。这段经历是作者对童年压抑生活的回忆，其用意在于揭示和批判。三、训练总结与建议本次名著阅读理解训练，我们选取了《西游记》、《水浒传》和《朝花夕拾》中的经典片段，从情节概括、人物分析、语言赏析、主旨理解等多个角度设计了题目。希望同学们通过练习，能够：1.回归原著，深度阅读：片段训练是辅助，完整阅读名著才能真正领略其魅力，理解其精髓。2.勤于思考，善于提问：阅读时不仅要“看”，更要“想”，思考人物的行为动机，思考作者的写作目的。3.积累方法，规范答题：注意概括要简洁，分析要结合