三年级上册道德与法治说课稿-9.心中的110-部编版

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版三年级上册道德与法治第四单元“我们受法律保护”中的第9课《心中的110》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《心中的110》是本单元的第二课，承接了前一课《法律伴我行》对法律基本概念的初步认知，进一步聚焦于学生在日常生活中如何运用法律赋予的权利保护自身安全，特别是如何提高警惕，防范侵害。本课以“110”这一广为人知的报警电话为切入点，引导学生理解其象征意义，并将这种外在的求助方式内化为一种内在的安全意识和辨别危险的能力，即“心中的110”。教材内容贴近学生生活，通过一系列生动的情境故事、辨析讨论和实践活动，帮助学生认识生活中可能存在的安全隐患，学习辨别危险信号，初步掌握在不同情境下自我保护和寻求帮助的方法。这对于三年级学生建立初步的安全观、法治观，培养自我保护能力具有重要的现实意义和长远的育人价值。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的独立思考能力，但他们对“危险”的认知往往停留在表面，缺乏系统性和预见性。他们好奇心强，乐于探索，但自我保护意识和能力相对薄弱，容易轻信他人，面对突发情况时往往不知所措。在情感态度上，他们渴望得到肯定和安全感，对警察、消防员等职业充满敬佩。同时，他们的道德判断和行为选择容易受到同伴和环境的影响。因此，本课的教学需要紧密联系学生的生活实际，通过他们喜闻乐见的形式，引导他们主动参与，在体验和感悟中建立“心中的110”。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.认知与技能目标：*认识到生活中存在一些可能的危险情境和陌生人带来的潜在风险。*初步学习辨别生活中的危险信号，了解“110”等求助电话的基本用途。*初步掌握在面对陌生人或意外危险时的一些基本自我保护方法。2.过程与方法目标：*通过情境辨析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高辨别危险和自我保护的能力。*培养学生观察生活、思考问题和合作探究的能力。3.情感态度与价值观目标：*树立初步的安全意识和自我保护意识，明白保护自己是重要的。*培养对危险的警惕性，学会对不合理的要求说“不”。*体会到法律和社会保护是我们安全的后盾，增强安全感。四、说教学重难点*教学重点：帮助学生认识生活中的潜在危险，学会辨别危险信号，理解“心中的110”的含义，即在遇到可能的危险时能保持警惕，及时采取正确的应对措施。*教学难点：引导学生将所学的安全知识内化为自觉的行为习惯，真正做到在日常生活中时刻敲响“心中的110”，并能在模拟情境中运用所学方法应对。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境体验中感知危险，思考对策。*案例分析法：通过教材中的典型案例或补充案例，引导学生分析、讨论，从中学习辨别危险和自我保护的方法。*活动探究法：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，在互动中学习和提升。*学法：*自主探究法：引导学生主动观察生活，思考身边可能存在的危险。*合作学习法：通过小组讨论，集思广益，共同探讨应对危险的方法。*体验感悟法：通过角色扮演等方式，让学生在体验中感悟“心中的110”的重要性，并尝试运用所学技能。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织本课的教学：(一)导入新课：认识“110”，引出“心中的110”1.谈话导入：同学们，我们在生活中遇到紧急情况，比如看到有人打架、发现家里进了小偷，会拨打哪个电话号码求助呢？（引导学生说出“110”）2.提问深化：“110”是我们遇到危险时可以寻求帮助的重要电话。那么，如果危险还没发生，或者我们感觉有点不对劲的时候，我们身体里是不是也应该有一个“110”在提醒我们呢？今天，我们就一起来学习第9课《心中的110》。（板书课题）*设计意图*：从学生熟悉的“110”电话入手，自然过渡到“心中的110”这一抽象概念，激发学生的学习兴趣和思考。(二)新课讲授：敲响“心中的110”1.第一环节：危险在哪里——辨别危险信号*情境辨析：呈现教材中的几幅情境图（如：陌生人给零食、陌生人敲门、独自去偏僻地方等），提问：“这些小朋友遇到的情况，看起来安全吗？为什么？”*小组讨论：学生分组讨论，找出图中可能存在的危险信号。*分享交流：各小组代表发言，教师引导学生总结：陌生人的过分热情、不合理的要求、偏僻的环境等都可能是危险的信号。我们要学会观察和辨别这些信号，这就是我们“心中的110”在报警。*联系生活：提问：“在我们的日常生活中，还可能遇到哪些让你感觉‘不对劲’的情况呢？”鼓励学生结合自身经历分享，教师及时点评和补充。*设计意图*：通过情境辨析和生活联系，引导学生主动发现和辨别生活中的潜在危险，初步建立危险预警意识。2.第二环节：当危险来敲门——学会自我保护*案例分析：以教材中“强强的故事”为例，引导学生思考：强强做得对吗？他是怎么做的？如果是你，你会怎么办？*角色扮演：设置几个情境（如：陌生人打电话找爸爸妈妈、在超市和家人走散、陌生人提出带你去找父母等），请学生分组进行角色扮演，演一演面对这些情况时，应该如何正确应对。*方法提炼：在学生表演和讨论的基础上，教师引导总结自我保护的基本方法，如：保持冷静、不轻信陌生人、不跟陌生人走、及时向可信赖的成年人求助（老师、家长、警察等）、记住重要信息（家庭住址、父母电话）等。强调遇到危险时，首先要保证自身安全。*设计意图*：通过案例分析和角色扮演，让学生在具体情境中学习和演练自我保护的方法，将知识转化为能力。3.第三环节：“不”字很重要——敢于说“不”*讨论辨析：提出问题：“如果陌生人对你提出一些让你不舒服或者你觉得不对的要求，比如让你保守一个不好的秘密，或者让你做危险的动作，你会怎么做？”*明确观点：引导学生认识到，面对不合理的要求或可能的侵害，要勇敢地说“不”，不能因为害怕或者不好意思而妥协。这也是“心中的110”在提醒我们保护自己。*情景小剧场：再次通过简短的情景表演，让学生练习如何委婉而坚定地拒绝陌生人的不当要求。*设计意图*：培养学生的自我边界意识和敢于拒绝的勇气，强化自我保护的主动性。(三)巩固提升：我的安全我守护1.安全小贴士：师生共同总结本课学习的安全自护知识，形成几条“安全小贴士”，如：“陌生人，不轻信；给零食，我不要；独自玩，不去偏；遇危险，会求助。”2.“我的安全宣言”：鼓励学生用一句话说出自己学习本课的收获或今后如何守护自己安全的决心，并在小组内分享。*设计意图*：通过总结和宣言，强化学生的安全意识，巩固所学知识，并内化为行动自觉。(四)总结拓展：让“心中的110”常鸣1.课堂小结：同学们，今天我们认识了“心中的110”，知道了要学会辨别危险信号，掌握了一些自我保护的方法。希望大家在生活中能时刻敲响“心中的110”，保护好自己，让安全伴随我们成长。2.拓展延伸：布置实践作业：和爸爸妈妈一起讨论，制定一份“家庭安全公约”，或者画一幅“安全自护”宣传画。*设计意图*：总结本课内容，并将安全教育延伸到家庭和生活中，形成家校共育的合力。(五)板书设计为了突出重点，帮助学生构建知识体系，我的板书设计如下：9.心中的110*危险信号：（简笔画或关键词）陌生人、偏僻地方、不合理要求……*怎么办？（箭头指向）*冷静观察*不轻信、不跟随*勇敢说“不”*及时求助（老师、家长、警察）*我的安全我守护！*设计意图*：板书力求简洁明了，图文结合，突出本课核心内容，便于学生理解和记忆。七、教学反思（预设）本课的教学紧密围绕学生的生活实际，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种形式，力求让学生在参与中学习，在体验中感悟。但三年级学