2026年幼儿园语言线上说课稿

2026年幼儿园语言线上说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析。本节课选自中班语言领域“秋天的果实”单元，以儿歌《水果宝宝》和故事《小松鼠找果子》为主要内容，通过线上情境化呈现，引导幼儿倾听儿歌节奏，学习“圆滚滚”“甜滋滋”等词汇，结合生活经验表达对果实的认知，符合中班幼儿“在游戏中学习语言”的特点，为后续阅读与表达奠定基础。二、核心素养目标二、核心素养目标。培养语言能力：倾听儿歌节奏，学习“圆滚滚”“甜滋滋”等词汇，理解故事内容。发展思维品质：通过情节激发想象力，表达对果实的认知。提升学习能力：在游戏中主动参与语言活动，积累表达经验。融入文化意识：结合生活经验，感受秋天的果实主题。三、学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握中班基础词汇，能听懂简单指令，接触过水果主题儿歌与动物故事，对秋天气象有初步认知。2.学习兴趣浓厚，喜欢动画、游戏和互动，注意力集中约10-15分钟；口语表达能力快速发展但句子不完整，部分幼儿偏好听觉学习，部分倾向动手操作。3.可能困难包括：线上互动易分心，抽象词汇如"圆滚滚"理解困难，故事复述时逻辑混乱，部分幼儿设备操作生疏影响参与度。四、教学资源1.硬件资源：平板电脑/智能手机、麦克风、耳机

2.软件资源：线上互动课件（含儿歌动画、故事音频）、电子绘本、词汇闪卡

3.课程平台：幼儿园线上教学系统、班级微信群

4.信息化资源：水果主题图片库、秋景视频片段、互动游戏（拖拽匹配果实）

5.教学手段：情境创设、角色扮演、实物展示（可选水果模型）五、教学流程1.导入新课（4分钟）

播放秋景短视频（落叶、果园画面），教师手持水果篮（苹果、梨、橘子）走进镜头：“小朋友们，秋天来了，果园里结满了果子，猜猜老师篮子里有什么？”引导幼儿观察水果形状、颜色，提问：“它们摸起来是什么感觉？吃起来呢？”引出儿歌《水果宝宝》中的“圆滚滚”“甜滋滋”，激发对果实主题的兴趣，自然过渡到新课。

2.新课讲授（25分钟）

（1）儿歌《水果宝宝》词汇与节奏学习（8分钟）

播放儿歌动画（水果滚动、幼儿拍手画面），教师带领幼儿逐句跟读，重点词汇“圆滚滚”（双手做圆球滚动动作）、“甜滋滋”（做品尝微笑表情）。举例：“苹果圆滚滚，梨子甜滋滋”，让幼儿模仿动作说句子，分析难点——通过具象动作帮助理解抽象词汇，掌握儿歌XXXX的节奏。

（2）故事《小松鼠找果子》情节理解与表达（10分钟）

分段播放故事音频（配松鼠摘果子的动画），第一段提问：“小松鼠想找什么果子？它先去了哪里？”（苹果树）；第二段提问：“苹果太高了，小松鼠怎么做？”（跳起来、叫朋友帮忙）；第三段提问：“最后小松鼠找到果子了吗？和谁一起分享？”（找到，和小兔子）。分析难点——引导幼儿梳理“找果子-遇困难-解决-分享”的情节逻辑，举例让幼儿用“先……再……最后……”复述片段。

（3）果实词汇拓展与生活联系（7分钟）

展示更多水果图片（香蕉、葡萄、草莓），提问：“香蕉像什么？葡萄一串一串像什么？”引导用“弯弯的”“亮晶晶的”描述，举例：“香蕉弯弯像小船，葡萄亮晶晶像宝石”，联系幼儿生活经验（如“昨天妈妈买了草莓，红红的”），丰富形容词储备。

3.实践活动（8分钟）

（1）水果模型配对游戏（3分钟）

发放“词汇卡片”（圆滚滚、甜滋滋、弯弯的）和水果模型（苹果、香蕉、橘子），幼儿将卡片与对应模型配对，举例：“苹果配‘圆滚滚’，香蕉配‘弯弯的’”，巩固词汇与实物的关联。

（2）故事角色扮演（2.5分钟）

幼儿分组扮演小松鼠、苹果树、小兔子，用学过的词汇对话，如小松鼠说：“苹果树，你的果子圆滚滚，我能摘一个吗？”苹果树回答：“小松鼠，你跳起来试试！”分析难点——鼓励幼儿在情境中主动运用语言，提升表达完整性。

（3）儿歌创编接力（2.5分钟）

教师开头：“水果宝宝真奇妙，”幼儿依次接龙，如“橘子圆滚滚，草莓甜滋滋”，举例引导替换水果名称和特征，培养语言创造性。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）你最喜欢秋天的哪种水果？为什么？（举例回答：我喜欢橘子，因为它黄黄的，甜甜的，剥开皮一瓣一瓣像月亮。）

（2）小松鼠找到果子后可能会对朋友说什么？（举例：小松鼠说：“小兔子，你看这些圆滚滚的果子，我们一起吃吧！”）

（3）如果给水果宝宝编一句新儿歌，你会怎么说？（举例：西瓜大大的，绿绿的，甜甜的水多又多。）

教师巡回指导，鼓励用完整句子表达，分析难点——帮助组织语言，如提示“先说水果名字，再说样子或味道”。

5.总结回顾（3分钟）

梳理儿歌关键词（圆滚滚、甜滋滋）、故事主线（小松鼠找果子-分享）、生活联系（秋天的水果特征），提问：“今天我们学了哪些形容水果的词？小松鼠的故事告诉我们什么？”举例引导幼儿回答：“要和朋友分享”“遇到困难要想办法”，延伸活动：“回家观察家里的水果，明天来告诉老师它是什么样子的。”六、学生学习效果**一、语言表达能力提升，句式结构趋于完整**幼儿能熟练运用“圆滚滚”“甜滋滋”“弯弯的”等课本词汇描述水果特征，从最初的单词或短句（如“圆的”“甜”）发展为完整句式。例如，在水果模型配对后，幼儿能主动说“苹果是圆滚滚的，摸起来滑滑的”“香蕉弯弯的，像小船一样”。在故事复述环节，多数幼儿能按“找果子—遇困难—解决—分享”的逻辑线，用“先……再……最后……”连接句子，如“小松鼠先去苹果树，果子太高，最后叫小兔子帮忙一起摘”。部分能力较强的幼儿还能加入细节，如“小松鼠跳起来，可是够不着，它有点着急”，体现语言表达的逻辑性和丰富性。

**二、词汇积累与实物关联牢固，拓展运用能力增强**幼儿不仅掌握课本核心词汇，还能结合生活经验拓展。例如，在学习“亮晶晶”后，幼儿看到葡萄图片会说“葡萄亮晶晶的，像宝石”；联系草莓时，自发使用“红红的”“甜甜的”，并补充“上面有小点点”。通过水果模型配对游戏，90%以上幼儿能准确将词汇卡片与实物匹配，如将“甜滋滋”与橘子、梨子关联，说明词汇与具体形象的联结已形成。在儿歌创编环节，幼儿能替换水果名称和特征，如“西瓜大大的，绿绿的，甜甜的水多又多”“葡萄一串串，紫紫的，酸酸的真好吃”，体现词汇的灵活迁移能力。

**三、思维品质发展，问题解决与想象力同步提升**在故事《小松鼠找果子》学习中，幼儿能分析小松鼠遇到的困难（果子太高、够不着）并说出解决方法（跳起来、叫朋友帮忙），如“小松鼠可以找小兔子帮忙，小兔子跳得高”。通过“你最喜欢秋天的哪种水果？为什么？”的讨论，幼儿能结合水果特征和自身感受说明理由，如“我喜欢橘子，因为它黄黄的，剥开皮一瓣一瓣像月亮，吃起来甜甜的”，体现思维的条理性和联系生活的能力。在儿歌创编中，幼儿发挥想象力，将水果与熟悉事物关联，如“草莓红红的，像小爱心”“菠萝有刺刺的，像穿铠甲”，展现思维的创造性。

**四、学习兴趣浓厚，主动参与意识增强**线上互动形式（动画、游戏、角色扮演）有效激发幼儿参与热情。儿歌跟读环节，幼儿主动模仿动作（双手做圆球滚动、品尝微笑），声音洪亮；故事分段播放时，幼儿积极举手回答“小松鼠先去了哪里？”“最后和谁分享？”。角色扮演中，幼儿能主动使用学过的词汇对话，如扮演小松鼠的幼儿说：“苹果树，你的果子圆滚滚，我能摘一个吗？”扮演苹果树的幼儿回应：“小松鼠，你跳起来试试！”，表现出对语言运用的积极态度。儿歌创编接龙时，幼儿争相接龙，如“水果宝宝真奇妙，葡萄紫紫像宝石”“水果宝宝真奇妙，西瓜大大的水多多”，课堂氛围活跃。

**五、生活联系紧密，语言应用能力迁移至日常**幼儿能将课堂所学与生活经验结合，课后主动观察家里的水果。家长反馈，幼儿回家后指着水果说“妈妈你看，这个梨子是圆滚滚的”“这个香蕉弯弯的，像我们今天学的小船”。在“给水果宝宝编新儿歌”的延伸活动中，幼儿带来自己编的儿歌，如“桃子毛茸茸，粉粉的真可爱”“樱桃红红的，小小的像星星”，说明语言学习已从课堂延伸至生活，体现“在生活中学语言”的教学效果。

**六、个体差异得到关注，不同层次幼儿均获进步**针对表达能力较弱的幼儿，教师通过动作提示、词汇卡片辅助，帮助其说出完整句，如引导幼儿摸苹果说“苹果圆滚滚”；对于能力较强的幼儿，鼓励其创编更复杂的儿歌，如“柚子大大的，黄黄的，剥开皮一瓣一瓣像月亮，吃起来甜甜的又有点酸”。小组讨论中，幼儿能在教师提示下用“因为”说明理由，如“我喜欢草莓，因为它红红的，甜甜的，像小爱心”，体现分层教学的实效性。

综上，本节课通过情境化、游戏化的教学设计，幼儿在语言表达、词汇运用、思维发展及生活联系等方面取得符合中班年龄特点的进步，有效落实了“秋天的果实”单元目标，为后续语言学习奠定坚实基础。七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料推荐《秋天的水果朋友》绘本（含苹果、梨、香蕉等水果的儿歌和故事），《小动物的水果日记》绘本（延续小松鼠找果子的情节，拓展其他动物与果实的互动）；视频资源《水果宝宝动画短片》（展示不同水果的形状、味道和生长过程），《小松鼠的果实探险》（动画，补充故事中未涉及的果实种类）。

2.拓展要求：鼓励幼儿与家长一起观察家里水果，用“圆滚滚”“甜滋滋”“弯弯的”等词汇描述其特征；阅读绘本时找出故事里学过的词语，尝试复述情节；观看视频后画一画自己喜欢的水果，并用完整句子说明原因（如“我喜欢苹果，因为它圆滚滚的，吃起来甜滋滋”）。教师通过班级群分享绘本封面和视频截图，提醒家长引导幼儿用“先……再……最后”讲述故事，解答幼儿关于水果生长的疑问。八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在儿歌跟读环节中，95%能准确发音“圆滚滚”“甜滋滋”，并配合动作模仿；故事分段提问时，80%幼儿能说出小松鼠“找果子—遇困难—解决—分享”的情节顺序，如“先去苹果树，果子太高，最后叫小兔子帮忙”；角色扮演中，幼儿主动使用课堂词汇对话，如扮演小松鼠说：“苹果树，你的果子圆滚滚，我能摘一个吗？”

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕问题举例回答，如“最喜欢的水果”组幼儿说：“我喜欢草莓，因为它红红的，像小爱心，吃起来甜滋滋”；“小松鼠对话”组幼儿创编：“小松鼠说：‘小兔子，你看这些圆滚滚的果子，我们一起吃吧！’”；“新儿歌”组幼儿接龙：“西瓜大大的，绿绿的，甜甜的水多又多”。

3.随堂测试：词汇与水果模型配对，85%幼儿正确匹配“圆滚滚”与苹果、“弯弯的”与香蕉；故事情节排序卡片，75%幼儿按“找果子—遇困难—解决—分享”排列；儿歌创编接龙，90%幼儿