2026年秋天的颜色说课稿

PAGE1PAGE22026年秋天的颜色说课稿课题2026年秋天的颜色说课稿教材分析一、教材分析。本节课选自部编版小学语文三年级上册第一单元，以“秋天的颜色”为主题，单元课文《秋天的雨》等引导学生感受秋景。本课通过观察秋天的色彩变化，学习抓住景物特点描写，既是单元写景方法的延伸，也是培养学生观察生活、运用语言的关键环节，为后续习作奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。结合《秋天的雨》等课文，引导学生通过观察秋景的色彩变化，积累“金黄”“火红”等描写色彩的词语，运用语言表达对秋天的独特感受，培养审美感知与语言运用能力；在分析秋景特点中发展逻辑思维，感受自然之美，增强对季节文化的认同，落实核心素养中文化自信、语言运用、思维能力与审美创造的融合。教学难点与重点1.教学重点：

（1）观察秋景色彩变化，积累“金黄”“火红”等描写色彩的词语；（2）学习抓住景物特点描写的方法，如《秋天的雨》中“银杏树像一把小扇子”的比喻；（3）运用语言表达对秋天的独特感受，如结合课文“香香的气味”描写秋天的气息。

2.教学难点：

（1）将观察转化为生动描写，如学生易写“叶子是黄色”，但需引导用“像小扇子”的比喻体现特点；（2）融入情感表达，如学生写“秋天很美”，但需结合课文“丰收的喜悦”深化情感，避免空洞描述。教学方法与手段教学方法：

1.情境创设法：展示秋景图片与视频，结合《秋天的雨》课文，引导学生直观感受秋色变化；

2.讨论法：小组合作交流观察所得，讨论如何用词语描述秋叶、秋果的色彩特点；

3.任务驱动法：设计"寻找校园秋色"活动，鼓励学生运用课文描写方法记录发现。

教学手段：

1.多媒体设备：播放动态秋景视频，辅助理解"金黄""火红"等色彩意象；

2.实物展示：收集银杏叶、枫叶等实物，增强观察体验；

3.互动课件：使用色彩匹配游戏，巩固描写词语的运用。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放动态秋景视频：金黄的稻田、火红的枫叶、橙黄的果实，配以轻音乐《秋日私语》。提问：“同学们，视频中的秋天有哪些颜色？这些颜色让你想到了什么？”引导学生说出“金黄的稻田”“火红的枫叶”等词语。结合课文《秋天的雨》中“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”导入课题：“今天我们就走进‘秋天的颜色’，学习如何用文字描绘秋天的美丽。”通过直观视觉刺激激活已有认知，联系课文语言，自然引出学习主题。

2.新课讲授（18分钟）

（1）观察秋景色彩，积累描写词语（6分钟）

展示课本插图《秋天的雨》中的银杏树、枫树、果实图片，提问：“银杏叶是什么颜色？像什么？枫叶呢？”引导学生说出“金黄”“像小扇子”“火红”“像手掌”。分析课文原句：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”强调“黄黄”叠词运用，“像小扇子”比喻，突出色彩的具体感和生动性。举例：“‘火红’比‘红色’更能体现枫叶的热烈，‘橙黄’比‘黄色’更准确描述果实的成熟。”重点指导学生积累“金黄、火红、橙黄、枯黄”等色彩词语，明确“抓住色彩特点”是描写秋景的核心。

（2）学习抓住景物特点描写的方法（6分钟）

对比出示学生习作片段：“叶子是黄色的”与课文“黄黄的叶子像一把把小扇子”，提问：“哪句更生动？为什么？”引导学生发现比喻、拟人等修辞手法的作用。分析课文“它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，强调“红红”叠词增强画面感，“像邮票”比喻赋予动态。举例：“写菊花，可以用‘紫莹莹的菊花像小太阳’，突出颜色和形状特点。”突破难点“将观察转化为生动描写”，指导学生用“像什么”“怎么样”的句式丰富表达。

（3）融入情感表达，深化秋景描写（6分钟）

出示课文“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”提问：“作者为什么写‘香甜的气味’？这表达了什么情感？”引导学生体会“对秋天的喜爱”“丰收的喜悦”。对比学生写“秋天很美”与课文“田野里，金黄的稻子笑弯了腰”，明确情感需结合具体景物表达。举例：“写秋天，可以说‘金黄的稻子像金色的海洋，农民伯伯的脸上乐开了花’，通过景物描写体现丰收的快乐。”突破难点“避免空洞情感表达”，指导学生用景物+感受的方式写秋景。

3.实践活动（12分钟）

（1）“寻找校园秋色”记录活动（4分钟）

发放观察记录表，包含“景物、颜色、像什么、我的感受”四栏。带领学生到校园观察，寻找梧桐叶、桂花、小菊花等秋景，指导学生填写：“梧桐叶——枯黄——像小手掌——有点舍不得秋天离开。”通过实地观察，将课文方法转化为实践，重点训练“抓住色彩特点”和“运用比喻”，突破“观察转化为描写”的难点。

（2）秋叶色彩词语配对游戏（4分钟）

准备词语卡片：“金黄、火红、枯黄、墨绿、橙黄”和景物卡片：“银杏叶、枫叶、梧桐叶、松针、橘子”。学生上台配对并造句，如“金黄——银杏叶——黄黄的银杏叶像小扇子”。通过游戏巩固色彩词语积累，强化“词语与景物特点对应”的重点，激发学习兴趣。

（3）“秋天的颜色”片段创作（4分钟）

用“秋天的颜色是______的，______（景物）像______，我感到______”的句式创作片段。学生举例：“秋天的颜色是金黄的，稻田像金色的地毯，我感到丰收的快乐。”教师巡视指导，重点检查比喻是否生动、情感是否具体，落实“抓住景物特点”“融入情感表达”的重点，突破“空洞描写”的难点。

4.学生小组讨论（7分钟）

分组4-5人，围绕三个问题讨论，每组推选代表分享：

（1）如何用比喻描写秋叶？举例：“枫叶像燃烧的火焰”“梧桐叶像金黄的蝴蝶”，讨论“火焰”突出热烈，“蝴蝶”突出轻盈，体会比喻要抓住景物特征。

（2）如何表达对秋天的情感？举例：“金黄的稻子让我想起农民伯伯的辛苦”“落叶告诉我秋天要珍惜时间”，讨论情感需结合具体事物，避免直接说“我喜欢秋天”。

（3）小组互评观察记录：指出同伴记录中的优点（如“用‘像小扇子’写银杏叶很生动”）和不足（如“‘菊花是黄色的’可以加‘像小太阳’”），通过互评强化描写方法的应用，突破“生动表达”的难点。

5.总结回顾（5分钟）

总用时：3+18+12+7+5=45分钟，符合课堂时间要求，各环节紧密围绕教材内容，突出重点、突破难点，体现教学实际与学生认知特点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本拓展：选取《秋天的风》（部编版配套阅读材料），文中“秋风像一支画笔，把田野染成金色，把果园染成红色”，与《秋天的雨》中“它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树”形成呼应，强化“秋景色彩变化”的描写方法；《听听，秋的声音》（人教版三年级上册），通过“大雁排成‘人’字，撒下一串叮咛”“树叶落地，唱着离别的歌”，引导学生从听觉角度感受秋天，丰富“多感官描写”的素材库。

（2）生活拓展：结合秋分节气，介绍“秋分三候——雷始收声、蛰虫坯户、水始涸”，引导学生观察秋分后昼夜温差、树叶变色规律；联系霜降节气，分析“霜降后菊花盛开，紫的、白的、黄的，像披上了彩色的衣裳”，补充教材中“菊花”描写的文化背景；列举大雁南飞、松鼠储粮等秋日自然现象，为“秋景特点描写”提供具体观察对象。

（3）写作拓展：聚焦“比喻句”的多样运用，如《秋天的雨》中“黄黄的叶子像一把把小扇子”突出形状，“红红的叶子像一枚枚邮票”突出动态，《秋天的风》中“稻田像金色的海洋”突出规模，引导学生体会“比喻需抓住景物核心特征”；总结“叠词增强画面感”的规律，如“黄黄的”“红红的”“香香的”，对比“黄色”“红色”“香气”，说明叠词如何让描写更生动；梳理“情感融入”的三种方式，如《秋天的雨》中“藏着非常好闻的气味”表达喜爱，“田野里，金黄的稻子笑弯了腰”表达丰收喜悦，“小喇叭，告诉大家冬天快要来了”表达留恋，帮助学生掌握“用景物传递情感”的方法。

2.拓展建议

（1）“秋色彩词”积累行动：制作“秋色彩词本”，先收集教材中的“金黄、火红、橙黄”，再通过观察补充“枯黄（梧桐叶）、墨绿（松针）、紫莹莹（葡萄）、雪白（芦花）”，每个词配一句完整描写，如“枯黄的梧桐叶像老人的手掌，轻轻摆手说再见”，强化“色彩词+景物+比喻”的运用；每周用“色彩词造句比赛”，小组内比一比谁用的色彩词更准确、比喻更生动，如“橙黄的橘子像小灯笼，照亮了果园的角落”。

（2）秋景多感官观察日记：采用“眼看+耳听+鼻闻+手触”四步法记录秋景，眼看“枫叶火红，像燃烧的火焰”，耳听“秋风吹过，树叶沙沙响，像在说悄悄话”，鼻闻“桂花香香的，像妈妈做的桂花糕”，手触“银杏叶光滑的，像涂了一层蜡”，最后用“我喜欢秋天的______，因为______”表达感受，如“我喜欢秋天的桂花，因为它的香气让我想起丰收的喜悦”，落实“多感官描写+情感表达”的重点。

（3）“秋天的颜色”家庭创作会：与家人合作完成“秋景拼贴诗”，每人用秋叶、花瓣拼贴一种秋景（如稻田、枫树、菊花），共同创作一首小诗，如“金黄的稻田，是农民伯伯的笑脸；火红的枫叶，是秋天的邮票；紫莹莹的葡萄，是秋甜美的礼物”，在班级展示时分享创作思路，体会“景物+情感”的融合；家长用手机记录秋景视频，学生为视频配解说词，用课文中的句式描述，如“看，银杏树像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”，增强语言运用的实践性。

（4）秋景描写“小医生”活动：选取学生习作片段，如“秋天来了，叶子黄了，果子红了”，小组合作“诊断”——“叶子黄了”可改为“银杏叶黄黄的，像一把把小扇子”；“果子红了”可补充“苹果笑红了脸，像害羞的孩子”，并说明修改理由（叠词更生动，比喻更具体）；再尝试修改“秋天很美”，结合课文“金黄的稻子笑弯了腰”，改为“秋天的美，是稻田里金黄的稻子笑弯了腰，是果园里红红的苹果挂满枝头”，突破“空洞描写”的难点。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对课文描写方法的掌握，如“《秋天的雨》中银杏叶的比喻好在哪里？”观察学生“寻找校园秋色”记录表填写情况，关注“色彩词+景物+比喻”的运用是否准确；在片段创作中快速浏览，标记比喻生动、情感具体的范例，对“叶子是黄色的”等空洞描写当场引导补充“像小巴掌”，突破难点；小组讨论时巡视，记录学生互评中的典型问题，如“如何让情感不空洞”，在总结环节针对性讲解。

2.作业评价：批改“秋天的颜色”片段描写，重点检查比喻是否贴合景物特征（如“枫叶像燃烧的火焰”是否体现热烈）、情感是否结合具体事物（如“金黄的稻子让我想到丰收的快乐”）；点评“秋色彩词本”积累，用“‘紫莹莹的葡萄像宝石’既写颜色又写形状，很棒”等鼓励性语言；对观察日记中的多感官描写（如“桂花香香的，像妈妈的怀抱”）标注“用嗅觉传递情感，学以致用”，对“秋天很美”等空洞表述标注“试着写写‘菊花像小太阳’，更具体哦”，及时反馈并指导改进。典型例题讲解1.**例题**：课文《秋天的雨》中，作者用“黄黄的叶子像一把把小扇子”描写银杏叶。请你也用“像”字句描写秋天的枫叶。

**答案**：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

2.**例题**：对比句子“叶子是黄色的”和“黄黄的叶子像一把把小扇子”，哪句更生动？为什么？请结合课文说明。

**答案**：第二句更生动。因为“黄黄的”叠词增强画面感，“像小扇子”比喻赋予叶子形状和动态，与课文“它把黄色给了银杏树”的描写一致，更具体形象。

3.**例题**：课文用“藏着非常好闻的气味”写秋雨的嗅觉。请你也用嗅觉描写秋天的桂花。

**答案**：桂花香香的，像妈妈做的桂花糕，甜丝丝的，飘满了整个校园。

4.**例题**：仿照课文“田野里，金黄的稻子笑弯了腰”，用拟人手法描写秋天的苹果。

**答案**：果园里，红红的苹果涨红了脸，像害羞的孩子挂在枝头。

5.**例题**：用“秋天的颜色是______的，______（景物）像______，我感到______”的句式，结合课文写一段话