部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》说课稿

部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文——《搭船的鸟》。下面我将从教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，与各位老师共同探讨这篇课文的教学思路。一、说教材《搭船的鸟》是一篇充满生活气息和童真童趣的散文，作者以儿童的视角，记录了自己一次乘船旅行时的观察发现——一只美丽的翠鸟“搭”了我们的船捕鱼吃。课文语言质朴、清新，描写生动传神，字里行间洋溢着作者对自然的热爱和对生命的好奇。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学会观察生活，感受生活中的美好。《搭船的鸟》正是这一主题的绝佳载体。课文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的细致描写，向学生展示了观察的方法和乐趣。同时，“搭船”一词的运用，赋予了鸟儿以灵性，体现了人与自然和谐共处的美好意境。从语言文字的角度来看，课文用词准确生动，如描写翠鸟羽毛颜色的“翠绿、蓝色、红色”，描写捕鱼动作的“冲、飞、衔、站、吞”等，都是学生学习语言、积累词汇的好材料。此外，课文短小精悍，结构清晰，易于学生理解和把握。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有了初步的感知。然而，三年级学生的观察能力尚处于发展阶段，往往不够细致和深入，对于如何有序、有重点地观察事物，并将观察所得用生动的语言表达出来，还需要教师的有效引导。同时，他们对课文中蕴含的情感和作者观察的乐趣，可能体会得不够深刻。因此，在教学中，我们要注重激发学生的观察兴趣，引导他们学习观察方法，并在朗读和品悟中感受语言文字的魅力。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能：认识“搭、父”等生字，会写“搭、亲”等字，理解“搭船、漂亮、引人注目”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽和捕鱼的敏捷。2.过程与方法：通过品读关键词句，学习作者观察事物的方法，体会用词的准确性。借助图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观：感受翠鸟的美丽可爱，体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯，激发对大自然的热爱。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：感受翠鸟的美丽和捕鱼时的敏捷；学习作者观察事物的方法，体会用词的准确性。*教学难点：理解“搭船”的含义，体会作者对翠鸟的喜爱之情和人与自然和谐共处的美好。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境创设法：利用图片、音频或简短的视频，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在朗读中感知文本，体会情感。3.启发引导法：针对课文的重点词句和学生的疑惑，进行适时点拨和启发，引导学生深入思考。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示翠鸟的图片、捕鱼的动态等，增强教学的直观性和生动性。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和发现，在合作中共同进步。3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，反复品读，体会其表达效果和深层含义。4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，加深对课文内容的理解，培养留心观察的习惯。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，识记生字新词，重点学习翠鸟的外形描写。第二课时则深入品读翠鸟捕鱼的部分，学习观察方法，体会思想感情，并进行拓展延伸。下面，我重点说说第一课时的教学流程：第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些可爱的小鸟？（学生自由发言）今天，老师要带大家认识一位特别的“小乘客”，它没有买车票，却“搭”上了我们的船。想知道它是谁吗？2.板书课题：15搭船的鸟。齐读课题。3.质疑：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：这只鸟为什么要搭船？它是什么样子的？它搭船做什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（设计意图：通过谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入新课。）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“翠、嘴、吞”等字的读音和写法。*理解词义：如“搭船、漂亮、引人注目、翠绿、捕鱼”等，可通过联系上下文、图片或动作演示等方式帮助理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？这只搭船的鸟是什么鸟？（设计意图：通过多层次的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，为深入学习打下基础。）(三)品读感悟，感受外形之美1.寻找翠鸟：课文中哪几个自然段描写了这只搭船的鸟？（第2-3自然段）2.默读第2-3自然段，思考：这是一只怎样的鸟？用“~~~~”画出描写翠鸟外形的句子。3.交流汇报，重点品读：*“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”*提问：这句话写出了翠鸟羽毛的什么特点？（颜色美：翠绿、蓝色）作者用什么方法写出了它的漂亮？（和鹦鹉对比）*指导朗读：读出翠鸟羽毛的鲜艳和作者的喜爱之情。可以想象一下，翠绿的羽毛，带着蓝色的翅膀，多漂亮啊！*“它还有一张红色的长嘴。”*提问：这句话写了翠鸟的什么？（嘴：红色、长）4.图文结合：出示翠鸟图片，让学生对照课文描写，感受翠鸟的美丽。5.整体感知外形描写：谁能把翠鸟的外形连起来说一说？（引导学生按一定顺序说，如从整体到局部，或从头到尾）6.体会“引人注目”：为什么说它“那么美丽，那么引人注目”？（因为它的颜色鲜艳、漂亮）（设计意图：引导学生抓住关键词句，品读感悟翠鸟的外形特点，学习作者观察和描写的方法，培养学生的审美情趣。图文结合，使学生对翠鸟的美丽有更直观的感受。）(四)指导写字1.出示本节课要写的生字：“搭、亲、父、沙、啦、响”。2.观察字形：引导学生观察这些字的结构、偏旁部首和重点笔画。3.教师范写：重点指导“搭”（左右结构，右边“合”的写法）、“亲”（注意横画的长短变化）、“父”（撇捺要舒展）。4.学生描红、临写，教师巡视指导。强调正确的写字姿势。（设计意图：落实识字写字教学，培养学生良好的书写习惯。）(五)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了这只搭船的鸟——翠鸟，感受到了它外形的美丽。那么，它搭船来做什么呢？下节课我们继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*留心观察身边的一种小动物或植物，看看它有什么特点。（设计意图：总结本课学习内容，为下节课做铺垫。布置观察作业，将课内学习延伸到课外，培养学生留心观察的习惯。）第二课时(简要概述)1.复习回顾：听写词语，回顾翠鸟的外形特点。2.品读感悟，感受捕鱼之敏捷：*自由读第4自然段，思考：翠鸟搭船来做什么？（捕鱼）*找出描写翠鸟捕鱼动作的词语：“冲、飞、衔、站、吞”。*品读这些动词，体会翠鸟动作的敏捷、迅速。（可以通过做动作、想象画面、对比朗读等方式）*理解“一下子”、“没一会儿”等词语的含义。3.体会情感，理解“搭船”：*从哪些地方可以看出“我”对翠鸟的喜爱？（“我正想着，它一下子冲进水里……”“我”的观察很仔细；父亲告诉我这是翠鸟时“我”的反应等）*再读课题，理解“搭船”的含义：不仅仅是“乘坐”，更体现了鸟儿的灵性，人与自然和谐共处的温馨画面。4.学习观察方法：作者是怎样把翠鸟写得这么美的？（细致观察：颜色、外形、动作；按一定顺序；运用准确的词语）5.拓展延伸：你还知道哪些鸟类？它们有什么特点？分享你课前观察到的事物。6.总结全文，升华情感：学习了这篇课文，你有什么收获？（热爱大自然，留心观察，爱护小动物等）七、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华。为了帮助学生更好地理解课文，我设计的板书如下：15搭船的鸟（图片：翠鸟）外形美：羽毛（翠绿、蓝