江西省2025-2026学年高三上学期高考仿真模拟检测（二）语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江西省2025-2026学年高三上学期高考仿真模拟检测（二）语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。张雪萌（以下简称“张”）：在您看来，诗歌和其他的文学形式相比有何特殊之处？黄礼孩（以下简称“黄”）：诗歌是一个孤独的世界，它的寂寞使语言远离了表面的喧嚣。因为热爱，因为一种对话，诗歌就成为心灵上的事情。张：当我们阅读一些当代诗人的个人诗集时，会发现大多数诗人执着于使用自己熟稔的一些诗词、意象和情绪，这样的写作困境不仅只有诗人需要面对。您怎么看待这个问题？黄：我自己也有这种问题，后来有意识去减少这样的错误。诗人运用语言应像木匠对材料的发现，不同材质的不同配合，会产生新的状态，把熟悉的事物变成陌生的。张：您在尝试克服这个问题时，有哪些可供借鉴的方法？黄：我写一些国外题材时，意象、物象本身的陌生化要求你找到与先前不同的表达方式。我们需要调动起过往的经历，寻求新的触动和先前的经验之间的相似性，让西方文化和东方文化在你的诗歌里进行一种更奇妙的对话。张：……黄：大师都是站在世界前沿的，你从他们身上能了解到先进的思想，汲取丰富的养分。向一流的诗人学习，你可能成为一个三流的诗人。如果我们学的是三流、四流的东西，我们也许只能到五流、六流那里去。张：写诗是自然生成的契机吗？经验又如何把握和衍生？黄：写作需要天赋和灵性，这是人所共知的话题。同时，写作需要时间里的经验，需要才华的渗透，比如对一个词的拿捏、安放。这种东西说不清，充满了偶然性，也就是突然的出神或入神。一个词语和另一个词语之间的勾兑，就像酒与酒的勾兑，会产生一种新的酒，写诗自然有这样的契机。张：您平时关注什么样的外国诗歌？或者说您如何去阅读外国诗歌？黄：我一方面读经典，一方面读当下的。经典让你接触到被时间筛选后留下的作品，当下全世界的作品，让你看到同时代的人他们如何写和怎样写。阅读与写作之间的关系很密切，比如，以前读过普希金等黄金时代诗人作品的读者，现在更愿意读“白银时代”诗人的东西，因为像茨维塔耶娃等诗人的精神气质更接近我们。平时我们获得外国诗歌，会读不同的译本，对比来读，最后选择笔法和语言都一流的文本来读，渴望遇见意象新奇、手法独特和思想深邃的外国诗歌。张：您认为现代的一些优秀诗作和以往的诗歌经典最大的不同点在哪里？黄：每个时代的诗歌创作都受到所在时代的影响，所以都不一样的。思想意识、语言形态、写作方式等都让每一个时代的写作者求同存异。中国新诗百年发展，从无到有，已有了相当数量的积累和不少诗歌艺术的尝试，但总的说来，作为现代汉语诗歌如何去影响国民的审美素养，中国新诗仍处在寻找自己的阶段，寻找自己的诗歌人格、诗歌形象、诗歌的汉语面孔。作为读者和写作者，我们的状态方向是不同的。我希望现代诗歌的世界是丰富的，具有复杂性的，因为唯有复杂性带给诗歌张力。张：现代诗歌在改革开放这个阶段你怎么评价？黄：对外开放，让大量优秀的世界诗歌涌进中国，中国诗歌前所未有地对接了世界文学，中国诗人看到了不一样的世界诗歌。加上中国诗人与外国诗人之间的互动增多，另外，年轻些作者的起点高，视野也开阔起来，从文本意识的敏锐到写作群体的壮大，社会环境相对的宽松等条件构成了中国诗歌新的生态。周晓坤（以下简称“周”）：我看到有很多评论是从中国古典文化方面去分析您的诗，比如道家出世的精神、儒家仁爱的思想。您觉得这种解读是对您作品的一种强制性的阐释，还是说您也会有意识地吸取这方面的东西加入您的诗歌里？黄：作为诗歌作者，当你的写作完成，诗歌就不属于自己了。一个读者，任何一种解读都是可以的。诗歌是一个更新意识的文化，无论是中国文化，还是世界文明，在当下都应该为写作者所用，重要的是如何把全世界遵从的人类价值像阳光洒进我们的生活中来。周：您怎么看待本土化写作？黄：你身上的本土化，似乎是不可避免的事情。写作关乎记忆，身上自然会带着你所生活的土地上的影子。本土化也没什么，重要的是如何注入新的表达，我们需要用新的手法、观念来打量旧的事物，用当下的语言来书写。本土文化不是一个固守的问题，是如何化开的演绎。张：您认为评判一首现代诗达到及格线以上的标准是什么？黄：很多人认为现代诗没什么标准，其实当代诗歌成长为一个体系，它自身就形成了标准。张：您是如何看待诗歌翻译的？您更赞同“脱离同一文化语境，会造成理解的偏差和缺失”的观点，还是更赞同“翻译的过程中，好的译者和高质量的读者共同进行二次创作会给诗歌带来更丰富的想象空间”？黄：翻译是非常难的，它要求译者必须具有和作者相当的文化素养，要有精神上的呼应，最好译者本身也是一个优秀的写作者。任何诗歌翻译的问题都会涉及再创造，我认同真实性之上的再创造。没有翻译就没有当下的世界。（摘编自《作品》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.黄礼孩认为写诗需天赋与经验，词语组合如酒的勾兑有偶然性，是突然的出神或入神。B.阅读外国诗歌时，黄礼孩会对比不同译本，最后选择笔法、语言一流的文本阅读。C.黄礼孩认为中国新诗百年发展已有相当数量的积累和不少的艺术尝试，其最终目标是影响国民的审美素养。D.针对诗歌本土化，黄礼孩主张固守本土文化，认为本土化没什么且似乎难以避免，重点在于如何用新的方式表达旧事物。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.黄礼孩认为诗歌是一个孤独的世界，它成为心灵上的事情，是因为使语言远离了表面的喧嚣。B.黄礼孩把诗人对语言的运用比作“木匠对材料的发现”既贴切，又将抽象的理论表达的形象具体。C.访谈中张雪萌提及“方法”“标准”等问题，既体现她对诗歌创作实践的关注，也引导黄礼孩更具体地阐释诗歌理念。D.黄礼孩认为改革开放使中国诗歌与世界文学接轨，中外诗人互动增多，再加上一系列其他条件构成了中国诗歌新的生态。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。黄礼孩认为，当诗歌创作涉及外国题材时，意象的陌生化会要求诗人①_________；当阅读外国诗歌时，经典能让读者接触时间筛选后的佳作，而②___________则可以让读者了解同时代人的写作；当进行诗歌翻译时，③___________是译者必须具备的。4.根据上下文，省略号处的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。5.“当你的写作完成，诗歌就不属于自己了”，实际上文学作品大都如此。请以《红楼梦》为例论述这种说法的合理性。【答案】1.B2.A3.①寻找新的表达方式②关注当下的作品③与作者相当的文化素养4.示例：我们为什么要向大师学习？/向大师学习，能学到什么？/向大师学习有什么好处？理由：从黄礼孩的回答可以知道谈论的是关于大师的内容，从“能了解到先进的思想”以及后两句假设部分的内容可以判断具体说的是从大师身上能学到的东西或向大师学习的好处以及向大师学习的原因。5.①写作完成后，作品就交给了读者，他们可以进行各种解读。如同黄礼孩认为诗歌完成后读者任何解读都可以，《红楼梦》问世后，不同读者基于自身经历、价值观等对其进行多元解读，这些解读丰富了《红楼梦》的内涵。②时代发展可能会产生新的解读。在黄礼孩提及的时代影响诗歌创作观点的映照下，不同时代，读者对《红楼梦》关注点可能会不同。封建时代人们关注其家族伦理，现代社会人们则从文化、心理学等多学科角度挖掘其价值。③读者可以进行不同艺术形式的改编。就像诗歌在不同读者和时代中被重新塑造，《红楼梦》被改编成多种艺术形式，对原著进行再创作，吸引了不同受众群体，让更多的人了解《红楼梦》。【解析】【导语】这篇访谈展现了黄礼孩对诗歌创作的深刻见解。他强调了诗歌的孤独本质与心灵对话功能，提出创作需突破惯性思维，通过陌生化手法激活语言。在跨文化写作方面，他主张东西方文化在诗歌中的奇妙对话。关于诗歌翻译，他注重真实性基础上的创造性转化。对中国新诗发展，他既肯定改革开放带来的国际视野，也指出本土文化创新的重要性。访谈结构严谨，通过层层设问，系统呈现了诗人的创作观、阅读观和翻译观。【1题解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“是突然的出神或入神”错误。原文黄礼孩说“这种东西说不清，充满了偶然性，也就是突然的出神或入神”。“也就是”是解释说明的语气，表明“偶然性”的一种表现或等同于此状态；选项的“是”则可能将“出神或入神”作为词语组合的唯一或全部特征。C.“其最终目标是影响国民的审美素养”错误。原文黄礼孩在谈到中国新诗时说道“作为现代汉语诗歌如何去影响国民的审美素养，中国新诗仍处在寻找自己的阶段”。“如何去影响”是一个正在探索的课题或方向，而“最终目标”则是一个确定的、终极的目的。选项将进行中的探索偷换为已确定的最终目标，属于程度与性质的篡改。D.“黄礼孩主张固守本土文化”错误。原文黄礼孩说“本土文化不是一个固守的问题，是如何化开的演绎”，选项却称其“主张固守本土文化”，这与黄礼孩的观点截然相反。故选B。【2题解析】本题考查学生分析评价文中观点的能力。A.“是因为使语言远离了表面的喧嚣”错误。原文黄礼孩说“诗歌是一个孤独的世界，它的寂寞使语言远离了表面的喧嚣。因为热爱，因为一种对话，诗歌就成为心灵上的事情”。通过比对可知，原文中“成为心灵上的事情”的直接原因是“因为热爱，因为一种对话”，而“使语言远离喧嚣”是诗歌“孤独”“寂寞”特质的结果或表现。选项错误地将“成为心灵上的事情”归因于“使语言远离喧嚣”，颠倒了原文的因果逻辑关系。故选A。【3题解析】本题考查学生筛选文中信息，根据上下文内容进行概括和补写的能力。①处，横线前为“当诗歌创作涉及外国题材时，意象的陌生化会要求诗人”。考生需定位至“您在尝试克服这个问题时，有哪些可供借鉴的方法？”的问答处。黄礼孩回答“我写一些国外题材时，意象、物象本身的陌生化要求你找到与先前不同的表达方式”，横线处需要填入的是“要求”的具体内容，即“找到新的表达方式”。可概括为“寻找新的表达方式”。②处，横线前为“经典能让读者接触时间筛选后的佳作，而”。考生需定位至“您平时关注什么样的外国诗歌？”的问答处。黄礼孩说“我一方面读经典……让你看到同时代的人他们如何写和怎样写”，此处是“经典”与“当下”的作品的并列对比。因此，横线处应填入与“经典”相对的概念，即“关注当下的作品”。③处，横线前为“当进行诗歌翻译时”。考生需定位至“您是如何看待诗歌翻译的？”的问答处。黄礼孩说“它要求译者必须具有和作者相当的文化素养，要有精神上的呼应……”，横线处需要填入的是要求译者必须具备的条件，即原文强调的“和作者相当的文化素养”。可概括为“与作者相当的文化素养”。【4题解析】本题考查学生根据文章内容进行合理推断的能力。省略号后面的回答明确提到了从大师身上“能了解到先进的思想，汲取丰富的养分”，并做了“向一流诗人学习”与“学三流、四流的东西”的对比。紧接着，张雪萌提出了关于“写诗是自然生成的契机”的新问题。被省略的问题应能自然衔接黄礼孩关于“向大师学习”的这段回答，其提问方向应与这段回答的核心内容（即向大师学习的价值、原因或具体所得）密切相关。根据黄礼孩回答中已呈现的信息（学习的益处、不同层次学习的对比），考生可以设计如“我们为什么要向大师学习？”或“向大师学习能给我们带来什么？”之类的问题。【5题解析】本题考查学生分析运用文中信息的能力。①正如黄礼孩认为读者“任何一种解读都是可以的”，《红楼梦》自问世以来，读者、研究者从不同立场（如索隐派、考证派、评点派）、不同学科视角（文学、历史学、社会学、心理学）进行的解读千差万别，这些解读共同构成了“红学”的庞大体系，极大地丰富了作品的内涵，这些是作者创作时未必预见或完全涵盖的。②黄礼孩提到“每个时代的诗歌创作都受到所在时代的影响”这一思想，因此对《红楼梦》的理解也随时代变迁而变化。例如，封建时代更关注其家族兴衰与道德训诫，近现代则更注重其反封建思想、人物悲剧命运与社会批判价值，当代则可能从女性主义、叙事学、文化研究等新视角进行阐发。不同时代的“视野融合”使《红楼梦》不断生发新意。③文学作品不属于作者还体现在它成为后世各种艺术形式改编的蓝本。就像诗歌可能被不同译者重塑，《红楼梦》被改编为戏曲、电影、电视剧、舞蹈、绘画等多种艺术形式。每一次改编都是一次基于改编者理解的“再创造”，它面向新的受众，可能突出原著的某些方面，也可能融入改编时代的审美趣味，这进一步拓展了《红楼梦》的生命力和影响力，使其意义超越了最初的文本。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：与一坡庄稼深情对视郭立泉①太阳，在夜色中洗浴完，爬上扶桑的巨枝，不紧不慢地晾干身子，准时光临黄河口的大地。四百万年了，黄河这条世界上含沙量最大的河流，每年都要把十六亿吨泥沙抛入大海。当她深情地回望一眼中国北方的土地，一头扑进渤海的怀抱，身后淤积出的处女地，每年年底一盘点，都要以万亩计。在地球这片最新鲜的原野上，太阳伟大的巡幸日复一日，永不失约。数不清的庄稼以身相许，数不清的草木欢呼雀跃。②在历史的远点，爷爷正与一坡植物深情对视，她们优美的丰姿、饱满的果实和馨香的气味，让爷爷的目光温柔而执着。她们有着一堆妙不可言的名字——谷子、麦子、大豆、高粱、玉米、水稻、绿豆、白豆、小豆，这些上苍赐予的尤物，奉养着百姓苍生，快意生长在这片不断延展的土地上。③在黄河口，利津县付窝探马桥村的西面两条河沟中间的土地，乡亲们叫它河子西。河子西，这是一片多么丰饶而富有诗意的土地。在这片土地上，百草丰润，五谷茂然，万虫欢唱，狐兔撒欢。④探马桥是由前探马桥和后探马桥两个自然村组成的。现在的人都图省事，连叫个名字也使懒，前探马桥就叫成了前桥，后探马桥就叫成了后桥。⑤我们前桥村的庄稼地都在村西头。出村走过了一片不大的盐碱地，就是能长庄稼的西大井了。一听西大井的名字就知道，这里有一口水井。沾了这口水井的光，前桥村就有了一个像模像样的菜园。你如果以它为圆心，以百十步为半径，就画出了我们村的瓜菜园。⑥瓜园的南边是一条东西走向的沟，向西一直通到草桥沟。沟南边是水浇地，那可真是好地块啊，麦子一镰下去割不透。沟北面是插花地，依次是六十亩的高老三地块，四十亩的郭成义地块，再往西是片碱场地，碱场地再往西就是一大片的荒场，茅草、蔓草长得又高又密，这里长虫（蛇）也多，孩子们一般不大敢走这里。爷爷领着我去这人迹罕至的地方，说草越厚的地方好东西越多，你看这些蘑菇，都是打雷震出来的，你看这些老鸹枕头，又大又嫩，正好吃哩。⑦爷爷曾是河子西当之无愧的王！⑧满沟的庄稼簇拥着他，遍野的生灵呵护着他，成群的鸟儿环绕着他。爷爷有事没事喜欢在河子西转悠，奶奶说，你看你爷爷背着个手在地里转的样子，多像个领导干部。爷爷的胡子就会一翘一翘的，好像说是啊是啊，腰板也挺得更直了。⑨爷爷虽然不会说“朝耕及露下，暮耕连月出”，但他好像种地有瘾，“带月荷锄归”是常有的事。爷爷种地很讲究，耕地之前，总要把地耙得平平整整，他说，麦子不怕草，就怕坷垃咬，人不能糊弄地，人误地一时，地误人一年啊！他个子高，嗓门大，一说话就像和人吵架，在他六十多岁时，我老远还能听到他吆喝牲口的声音，穿过一片片庄稼地传过来，那声音浑厚辽远，底气十足。从我穿着红肚兜开始，爷爷就好带着我去河子西，那里有许多好吃的等着我，洋茄子、枸杞子、老鸹枕头，这些野生的果子我一弯腰就能摘到；想吃花生、地瓜，得爷爷亲自去扒，他怕我扒了那些还没熟的，糟蹋了庄稼；想吃烧熟的东西，就得等爷爷在谷子地旁点起堆火，燎豆子、烤玉米、烧蚂蚱的香气弥散开来。⑩单身汉小懒倌赶着一鞭羊过来了，鞭子甩得啪啪响，还念叨着：“前桥，后桥；季家屋子，薄家窑。”爷爷一边往火里添着谷秸，一边说馋猫鼻子尖啊。小懒倌嘿嘿笑着直接来到火堆旁，用鞭杆拨拉出一块地瓜抄在手里。爷爷说，别烫着呀，潮巴蛋。小懒倌仍是嘿嘿笑着，两只手倒腾着烤地瓜，唱着撵羊去了：“小小子，坐门墩。俺娘不给俺说媳妇……”⑪爷爷对我说，长大了给你说个谷子一样的媳妇，然后指着河子西说，看，这些谷子全是我们村的。听到爷爷这句话，一坡的谷子点头称是，密密实实的谷子上，那些鸟儿笑得花枝乱颤。⑫而现在，爷爷已长眠在河子西，老人家坟前的那棵树，已过了三十八个清明。（有删改）文本二：亲亲的河子西郭立泉河子西，在草桥沟和一条老河的中间，有红土也有沙土。老河的东边地碱，而河子西却是难得的好地，种啥啥长，满洼的庄稼翻波涌浪。这里是前桥村庄稼的集散地，是我童年的游乐场。或许幸福本来就不需要广袤无边，只需要河子西那么大的地方。我的河子西，这庄稼诸神巨大的婚床。在这个我梦想长出浅芽的地方，不但有庄稼，还有许多东西长在我的记忆里。那些不用照料就兀自茂密的草们——茅草、热草、节节草、蒿子苗、福子苗、曲曲菜、灰灰菜、吐噜酸、谷莠子、苍子棵，那些喜人的动物们——刺猬、黄鼬、仓老鼠、地猴子，还有那些虫字旁的——蟋蟀、蚂蚱、蚂蚁、蚯蚓、蜥蜴、蜻蜓、蝴蝶，还有那些不见天日的蛴螬、蝼蛄，在河子西这片原野上，它们共生共存，和满天星斗、一地庄稼乐享天年。河子西，是爷爷传给我的调色板。我要在大地上调出五颜六色的乡愁，给爷爷看。我的乡愁是地瓜一样的驼红，高粱一样的深红，玉米一样的深绿，小麦一样的金黄。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一开篇以拟人手法写太阳光临、黄河造陆、草木欢呼，凸显黄河口土地勃发出的孕育生命的力量。B.小懒倌闻着香味儿就来到火堆旁自己扒拉地瓜吃，爷爷提醒他别烫着，通过两人的对比突出了爷爷的善良。C.文本二中，作者通过罗列草、动物等事物，写出了对河子西的深刻记忆，表达了对河子西浓烈的喜爱之情。D.文本二末尾，作者在描述乡愁时联想到了各种颜色的庄稼，从中可以看出作者对庄稼有着深厚的感情。7.关于文本一第⑨段，下列说法不正确的一项是（）A.文本通过引用古人诗句，表明爷爷虽然不会吟咏，但能亲身践行，刻画了爷爷的形象。B.“麦子不怕草，就怕坷垃咬”，这句民谚的使用主要表现了爷爷种地十分讲究的特点。C.对爷爷“吆喝牲口的声音”的描写，主要表现了爷爷的勤劳能干以及他对田地的眷恋。D.段尾写爷爷会为“我”在谷子地旁点起火堆烧吃食，从细微之处体现土地对人类的恩典。8.有人评价文本一结尾段“不写悲而悲不可禁”，请结合文本分析结尾段的妙处。9.两则文本中的“河子西”既是一个真实的地名，更是作者以故乡为原型，运用文字构建起的文学世界，请结合文本简析其文学意蕴。【答案】6.B7.C8.①结尾简短一句话交代了爷爷已经过世三十八年，于平静中蕴含痛失亲人的悲伤，更加扣人心弦。②树本无感情，但是作者把它与爷爷过世联系起来，移情于物，更能引发读者凄婉惆怅的共鸣。③作者以写树巧妙结束全篇，表露出无限的人生悲怀和无尽的沧桑之感。9.①河子西丰饶而富有诗意，它的田地里有好吃的、好玩的，承载着“我”的美好回忆，是“我”童年的乐园。②河子西的庄稼孕育出淳朴的黄河口文化，养育了纯朴的黄河口人，是大地恩典的象征。③河子西是爷爷的“领地”，也是他的归宿地，那里有“我”对爷爷的永恒记忆。④河子西寄寓着作者向渐远的农耕文明的深情回眸，向这片土地的生命诗意而庄严致敬的情感。【解析】【导语】两则材料通过描写“河子西”这一片土地，展现了作者对故乡的深厚情感。文本一侧重于叙述爷爷与土地的深情互动，表现了土地的丰饶和爷爷的勤劳。文本二则通过细腻的描写，展现了河子西的自然景象和童年记忆，表达了对故乡的怀念与热爱。两者共同构建了一个充满生机与情感的文学世界，传递出对故乡的深情厚谊。【6题解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“通过两人的对比突出了爷爷的善良”错误。两人之间并没有形成对比，小懒倌的“馋”与爷爷的“慈”是相互映衬的关系。故选B。【7题解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。C.“主要表现了爷爷的勤劳能干以及他对田地的眷恋”错误。根据原文“他个子高，嗓门大，一说话就像和人吵架，在他六十多岁时，我老远还能听到他吆喝牲口的声音，穿过一片片庄稼地传过来，那声音浑厚辽远，底气十足”可知，对爷爷“吆喝牲口的声音”的描写主要表现的是爷爷嗓门大以及他虽然年老，但依旧精神十足的形象特点。故选C。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①结尾以极简笔触写道：“而现在，爷爷已长眠在河子西，老人家坟前的那棵树，已过了三十八个清明”。未着“悲痛”“思念”一字，却以“三十八个清明”的漫长时光，将痛失亲人的哀伤藏于平静叙事。前文对爷爷在河子西劳作的鲜活身影、祖孙温馨互动的描绘，与此处“长眠”形成强烈对照，于不动声色中传递“悲不可禁”的情感。②作者移情于物，将思念寄托于坟前的树。树本无情感，却因扎根爷爷长眠之地，成为时光见证者与情感载体，让抽象思念具象可感。③以树收束全篇，既呼应河子西的土地、庄稼等核心意象，又暗合“物是人非”的沧桑，将对爷爷的思念、故土眷恋融为一体，言有尽而意无穷。【9题解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。①河子西是丰饶诗意的童年乐园，百草丰茂、五谷飘香，既有洋茄子、枸杞子等野生果实，也有爷爷栽种的花生、地瓜，更有燎豆子、烤玉米的童年滋味，承载着“我”与爷爷、乡邻相伴的温馨回忆，是滋养童年的精神原乡。②它是大地恩典与乡土文明的象征，黄河淤积的沃土“种啥啥长”，孕育出滋养苍生的作物，也孕育了爷爷“人不能糊弄地”的农耕信条与淳朴邻里情，凝聚着敬畏土地、踏实劳作的底色。③它是思念爷爷的情感载体，曾见证爷爷的劳作身影与祖孙温情，如今爷爷长眠于此，坟前的树与这片土地一同成为永恒思念的寄托，定格着深切眷恋。④它更是农耕文明的精神图腾，作者以深情笔触构建这片土地，回望渐远的农耕岁月，致敬土地的生命诗意，寄寓着对故土、传统与生命本真的永恒眷恋。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张憙救合肥。权闻憙至，乃走。公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。（节选自《三国志·魏书·武帝纪第一》）材料二：先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。（节选自《三国志·蜀书·先主传第二》）材料三：荆州牧刘表死，鲁肃乞奉命吊表二子，且以观变。肃未到，而曹公已临其境，表子琮举众以降。刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。备进住夏口，使诸葛亮诣权，权遣周瑜、程普等行。是时曹公新得表众形势甚盛诸议者皆望风畏惧多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公烧其余船引退，士卒饥疫，死者大半。备、瑜等复追至南郡，曹公遂北还，留曹仁、徐晃于江陵，使乐进守襄阳。权自率众围合肥，攻城逾月不能下，曹公自荆州还，遣张憙将骑赴合肥，未至，权退。（节选自《三国志·吴书·吴主传第二》）材料四：进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻、枯柴、灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸，系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大进，北军大坏。操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过，羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疲，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。（节选自《资治通鉴·卷六十五》）10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。是时曹公新得A表众B形势C甚盛D诸议者E皆望风F畏惧G多劝权H迎之。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.征，征伐，与《促织》中“岁征民间”的“征”意思不同。B.时，当时，与《兰亭集序》中“故列叙时人”的“时”意思相同。C.复，又，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意思相同。D.遗，音wèi，送，与《师说》中“小学而大遗”的“遗”读音、意思均不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.史家著史常于细节之中见褒贬，魏、蜀、吴三家史书均称曹操为“公”而不称其名，体现其举足轻重的地位。B.材料三记载孙权在只有周瑜和鲁肃与其意见一致的情况下，坚持与刘备联军抗曹，彰显其英勇果断的一代雄主风范。C.材料四记述在兵力悬殊之时，黄盖设计在装满干苇和枯柴的战船里灌油，船外围用帷帐包裹，竖起旗帜，掩人耳目。D.四则材料同记赤壁之战但详略有别，后两则材料都记述了曹军战船被孙刘联军全部焚毁，只能败逃的史实。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。（2）时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。14.赤壁之战后，孙、刘、曹三方势力格局发生显著变化。请依据材料，概括战后三方各自的势力发展态势。【答案】10.BDG11.C12.D13.（1）刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的意旨，并陈说了决定胜败的各种因素。（2）这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北。14.①刘备：通过与孙权联合抗曹，占据荆州及江南诸郡，势力大增。②孙权：通过确立与刘备联合抗曹的战略，成功击退曹操，巩固江东统治。③曹操：被迫北还，失去南下统一的有利时机，虽留将驻守江陵、襄阳，但整体势力收缩。【解析】【导语】这篇阅读从不同角度记述了赤壁之战的历史事件。材料一、二、三分别来自《三国志》的魏、蜀、吴三书，侧重于各自阵营的视角，展现了战争的局部细节；材料四以更宏观的视角，综合了战争的全局进程。文章通过多角度的叙述，突出了赤壁之战的复杂性，尤其是曹军因瘟疫、火攻等因素的失败，体现了历史事件的多重因果。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：这时候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。“表众”作“得”的宾语，不断开，“形势”是名词，做下一句的主语，前面需断开，故在B处断开；“甚盛”作“形势”的谓语，中间不断开，主谓句单独成句，故在D处断开；“望风”“畏惧”为并列动作，作“诸议者”的谓语，是完整的主谓句，后面需断开，“迎之”作“权”的谓语，不断开，故在G处断开。故选BDG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。征伐/征收。句意：曹操自江陵出发征伐刘备。/(皇上)每年向民间征收蟋蟀。B.正确。都是“当时”的意思。句意：当时军中又爆发瘟疫。/所以一个一个记下当时与会的人。C.“意思相同”错。又/弥补、补救。句意：刘备、周瑜等又追到南郡。/补救众人所犯的过错。D.正确。音wèi，送/音yí，遗漏，放弃。句意：先送信给曹操。/小的方面要学习，大的方面却放弃了。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“后两则材料都记述了曹军战船被孙刘联军全部焚毁”错，材料三中“公烧其余船引退”，意思是曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，由此看出材料三中曹军战船并未被孙刘联军全部焚毁。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“南”，向南；“济”，渡过；“旨”，意旨。（2）“已”，已经；“初”，刚；“引”，率领。【14题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①刘备势力崛起：根据材料一“备遂有荆州、江南诸郡”及材料二“与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之”可知，刘备通过联吴抗曹取胜，成功占据荆州及江南诸郡，从根基薄弱的状态跃变为拥有稳固地盘的势力，实力大幅提升。②孙权势力巩固：根据材料三“惟瑜、肃执拒之议，意与权同”“大破曹公军”可知，孙权采纳抗曹主张，与刘备联军击退曹操，遏制了其南下吞并江东的企图，稳固了江东统治，彰显了自身实力，巩固了江南割据地位。③曹操势力收缩：根据材料一“乃引军还”、材料三“曹公遂北还，留曹仁、徐晃于江陵，使乐进守襄阳”可知，曹操战败后被迫北撤，失去南下统一的有利时机，虽留将驻守荆州北部据点，但整体战略重心北移，势力大幅收缩，统一大业受挫。参考译文：材料一：十二月，孙权为救刘备攻打合肥。曹操自江陵出发征伐刘备，行军到巴丘，派张憙援救合肥。孙权听说消息后就撤军了。曹操到了赤壁，和刘备开战，战败。在这时又爆发瘟疫，士兵损伤很多，曹操就带兵返回。刘备于是占据荆州、江南诸郡。材料二：刘备派遣诸葛亮与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普领军数万，与刘备合力，与曹操在赤壁交战，大败曹军，焚烧了曹军战船。刘备与吴军水陆大军齐发，追击曹军直到南郡，当时军中又爆发瘟疫，曹军伤亡惨重，曹操引军撤退。材料三：荆州牧刘表去世，鲁肃请求奉孙权的命令向刘表的两个儿子表示吊唁，并借机观察局势的变化。鲁肃还未到荆州，而曹操却已到了荆州境内，刘表的儿子刘琮率众投降。刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。刘备进驻夏口，派诸葛亮拜见孙权，孙权派遣周瑜、程普等出发。这时候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。只有周瑜、鲁肃主张坚决抵抗，与孙权意见相同。孙权任命周瑜、程普为左右都督，各领一万人，与刘备一起进军，与曹军在赤壁相遇，大破曹军。曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，士卒遭受饥饿疫病，死者过半。刘备、周瑜等又追到南郡，曹操就领军回返北方，留下曹仁、徐晃镇守江陵，派遣乐进镇守襄阳。孙权亲自率军包围合肥，攻打了一个多月不能取胜，曹操从荆州返回，派遣张憙率领骑兵奔赴合肥救援，张憙还没有抵达合肥，孙权就闻讯撤军了。材料四：（孙、刘联军）进军，与曹操（的军队）在赤壁相遇。这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。周瑜的军队驻扎在南岸，周瑜部下的将领黄盖说：“现在敌多我少，很难同（他们）持久对峙。曹操的军队正好把战船连接起来，首尾相接，可用火烧来打退他们。”于是调拨十只大小战船，装满干苇和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帐包裹，上面树起旗帜，预备好轻快小船，系在战船的尾部。先送信给曹操，假称要投降。这时东南风来势很急，黄盖把十只战船排在最前头，（到）江中挂起船帆，其余船只都按照次序前进。曹操军中的将领、士兵都走出营房站在那里观看，指着说黄盖前来投降。离曹操军队二里多远时，（各船）同时点起火来，火势很旺，风势很猛，船只行驶像箭一样，把曹操的战船全部烧着，并蔓延到岸上军营。霎时间，烟火满天，人马被烧死的、淹死的很多。周瑜等率领轻装的精兵随后杀来，擂鼓震天，曹操的军队彻底溃散了。曹操带领军队从华容道步行逃跑，遇上泥泞的道路，道路不能通行，天又（刮起）大风，就命疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过，疲弱的士兵被骑兵践踏，陷在泥中，死的很多。刘备、周瑜水陆一齐前进，追击曹操到了南郡。这时，曹操的军队饥饿、瘟疫交加，死伤大半。曹操于是留下征南将军曹仁、横野将军徐晃把守江陵，折冲将军乐进把守襄阳，（自己）率领（其余）的军队退回北方。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。阴雨①白居易岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独，赖此北窗琴②。〖备注〗①元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。本诗即作于赴任途中。②北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴一张，又喜卧北窗下。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。B.颔联从听觉和视觉两方面突出峡中滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。C.诗歌前四句寓情于景，在细腻描写眼前所见的景色中蕴含了诗人的复杂心情。D.尾联运用典故，流露出诗人欲效法陶渊明归隐田园，享受幽独、自由生活愿望。16.颈联抒发了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。【答案】15.D16.①颈联上句写遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了诗人渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷。②下句写自己思乡时，觉得雨点仿佛一滴滴打在心头，抒发了诗人浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。【解析】【导语】这首《阴雨》以峡江秋晨的阴雾、急滩、晓阴铺陈意境，将望阙受阻的仕途怅惘与雨滴牵愁的乡愁相融。尾联借“北窗琴”寄寓隐逸之思，景、情、志浑然一体，既见迁谪途中的幽独，更显诗人寄情山水、安之若素的胸襟，语言凝练，意蕴深沉。【15题解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“归隐田园，享受幽独、自由生活的愿望”错。尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，表明自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中的孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。故选D。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①上句“望阙”直指遥望京城、心系朝堂的牵挂，诗人虽由江州司马迁任忠州刺史，仍怀揣为国效力的心愿，期盼得到朝廷进一步赏识与重用。而“云遮眼”以自然景象喻仕途阻碍，云雾缭绕遮蔽了望阙的视线，恰如现实中无形的阻隔，让这份期盼难以顺遂，暗含怀才未展、仕途不顺的怅惘与无奈。②下句“思乡”直接点明情感，诗人赴任途中远离故土亲友，对家乡的思念愈发浓烈。“雨滴心”将抽象的乡愁具象化，淅沥雨声仿佛化作敲击心灵的重锤，每一滴都加重了思乡的苦楚。结合诗人迁任途中的漂泊境遇，归乡之路遥远难行，这份思念更添一层身不由己的忧伤，情真意切，感染力极强。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征在总结历史规律时指出，统治一个国家，如果光靠严刑和威慑的手段来对待老百姓，老百姓是“__________，__________”，不利于国家的稳定。（2）《念奴娇·过洞庭》中，“__________，___________”两句体现出“只可意会，不可言传”之意。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。”【答案】（1）终苟免而不怀仁貌恭而不心服（2）悠然心会妙处难与君说（3）明月松间照清泉石上流（月出惊山鸟，时鸣春涧中）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。大家有过这样的经历吗？想说“法布尔”却脱口而出“布尔法”，“黎巴嫩”成了“嫩巴黎”，“纳兰性德”变“纳兰德性”，“奥密克戎”颠倒为“奥克密戎”……为什么汉字的序顺并不定一能影阅响读？（比如当你看完这句话后，才发现这里的语序都是乱的。）认知语言学发现，汉语理解依赖字、词、文本的三层互动，遇生辟字则借词语意义推测，遇陌生词则靠具体语境解读。反之亦然。①但这种语序随意对调、不改变句意的情况是有很大局限性的，②因此汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能。③梁启超先生曾妙改电文，④将“屡败屡战”调整为“屡战屡败”。⑤前者强调失败的结局，透出颓丧；⑥后者则凸显不屈的意志，境界顿升。一词之易，语序之变，表达重心与情感色彩随之翻转，足见语序对意义的构建是（）的。汉语语序还蕴含着独特的情感表达方式。古典诗词中，为求音韵和协或突出情感，常打破常规语序。如杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，正常语序应为“__________”。诗人有意颠倒，使“香稻”“碧梧”置于句首，既满足了平仄格律，更营造出浓郁的意象美，强调了物之珍贵，情感浓度陡增。这种“以意役形”的语序安排，是抒情达意的重要艺术手段。语序的演变亦可见文化变迁。古汉语中宾语前置现像（如“唯利是图”）比现代汉语更为常见，带有特定的强调意味。随着语言发展，现代汉语语序虽趋于稳定（主谓宾为主），但依据语境灵活调整语序以强调、对比或适应修辞需要的现象依然普遍，如“昨天我去了公圆”（将时间状语“昨天”置于句首）。这种古今流变，是语言适应社会文化发展的生动写照。18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的诗句，衔接最恰当的一项是（）A.余鹦鹉啄香稻粒，老凤凰栖碧梧枝B.啄余鹦鹉稻粒香，栖老凤凰梧枝碧C.香稻粒啄余鹦鹉，碧梧枝老凤凰栖D.鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝20.填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是（）A.至关重要 B.举重若轻 C.不可或缺 D.必不可少21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.文段强调，汉语更倾向于依靠语境以及语序的微调来综合表达逻辑语义。请按表达要求，调整下列词语顺序组成句子，不能增减词语。昨天上午班主任是在电话里给我建议配眼镜我妈妈（1）以“昨天上午”为表达重心（2）以“班主任”为表达重心【答案】18.②句：因为汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能④句：将“屡战屡败”调整为“屡败屡战”19.D20.B21.①“生辟”中的“辟”应改为“僻”；②“和协”中的“协”应改为“谐”；③“现像”中的“像”应改为“象”；④“公圆”中的“圆”应改为“园”；22.（1）是昨天上午班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜。（或：班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜是昨天上午。）（2）班主任昨天上午在电话里建议我妈妈给我配眼镜。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句，“因此汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能”关联词使用不当，前文①句强调“语序随意对调、不改变句意的情况有很大局限性的”，后文通过梁启超的例子说明语序的重要影响，可知①句是结果，②句是原因，应将“因此”改为“因为”。④句，“将‘屡败屡战’调整为‘屡战屡败’”语序不当，结合后文⑤⑥句的解释可知，应将“屡败屡战”和“屡战屡败”互换顺序，使“屡战屡败”对应第⑤句，使“屡败屡战”对应第⑥句。【19题解析】本题考查学生语言表达之连贯的能力。杜甫诗句“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”是“宾语前置”句，正常语序需还原主语和谓语的位置：“香稻”是“鹦鹉啄余”的对象，正常应为“鹦鹉啄余香稻粒”；“碧梧”是“凤凰栖老”的对象，正常应为“凤凰栖老碧梧枝”。故选D。【20题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。语境需体现“语序对意义的构建”的重要性，需要填写体现“重要、不可缺少”之意的成语。A.“至关重要”指地位或作用非常重要，符合语境。B.“举重若轻”是指举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题，强调“能力强”，不符合语境。C