沪教版数学乘数是两位数的乘法教案

乘数是两位数的乘法

教学目的：

1.培养学生猜想、探究、比较、发现、归纳、运用知识及小组合作的能

力。

2.让学生在探究过程中体验解题方法的多样化。

3.让学生在学习中体会到成功解决数学问题的喜悦情感，及明白数学来

源于生活并运用于生活的道理，培养学生学习数学的兴趣。

教学目标：

1.借助实际情境，探究并掌握乘数是两位数乘法的计算方法。

2.能正确笔算两位数乘多位数的乘法。

教学重点：

乘数是两位数乘法的计算方法。

教学难点：

用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位与乘数十位对齐的算理。

教学过程：

一.设疑激趣，明确待解问题：

1.创设情境：同学们，可乐喜欢吗？新年快到了，各个班级都要搞活动，学校

为我们1~~4年级的小朋友准备了饮料，猜猜看，这儿一共有多少罐可乐？

（电脑出示“可乐图”）

2.师：有什么办法可以知道我们哪些小朋友猜测的数比较接近正确答案呢？

师：我们来看，这里每箱有24罐，数一数共有几箱？

也就是只要计算哪个算式就可以了？（出示：24X12）

二.分层讨论，尝试解决问题：

（一）独立思考：

师：24X12,我们有没有学过怎么算？它跟我们以前学的乘法有什么不一

样？

（揭题一一乘数是两位数的乘法）

同学们能不能想想办法，用我们学过的本领来解决这个问题？

（二）小组讨论：

师：可能有的小朋友已经想出来了，有的小朋友还没有找到方法，我们小

组里的同学交流一下，看看哪个组想到的办法最多？

请大家一边交流，一边把想法用简单的算式写在纸上。

（三）全班交流：

师：请同学们汇报一下，你们组想到了哪些算24X12的方法？

（将学生的解法出示）

请大家比较一下这些算法，哪种方法算起来最方便？

（电脑演示24X2+24X10=48+240=288的算法）

三.深化认知，研究笔算方法：

1.师：我们发现，当遇到乘数是两位数的乘法时，我们可以将这个两位数的个

位和十位拆开，用它们分别去乘被乘数，再把它们的积相加，其实列竖式计

算乘数是两位数的乘法也是一样的。

2.（边和学生讨论算法，边演示过程）

（1）我们应该先算什么？（乘数个位上的2去乘被乘数，积是几？积的末位

应和乘数的哪一位对齐？）

（2）再算什么？（再用谁去乘24?乘数十位上的1表示几？乘得的积是多少？）

（3）最后我们还不能忘记，要把两次乘得的积作什么运算？

强调：为了计算时书写的方便，可以把240末位的“0”舍去。

突出：用十位上的数去乘被乘数，积的末位与乘数的十位对齐。

3.小结：这就是乘数是两位数乘法的竖式计算方法，你知道这里的48是怎么

来的吗？表示几个几？这里的24其实是几？怎么来的？表示几个几？

能不概括一下乘数是两位数乘法的计算方法？（同桌互说后全班交流）

板书：

（1）先用乘数个位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐。

（2）再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐。

（3）最后把两次乘得的积相加。

四.巩固练习，灵活运用知识：

1.将算式填写完整：（第一题集体讨论，并说出每次乘得的积的含义）

3423

122

X21X32

X34

3446

488

2.师：学校为我们买了可乐，那大家想不想知道学校买这些可乐花了多少钱?

每箱可乐是42元，12箱售价多少元？（学生练习）

（出示三种做法，由学生选择跟哪种小动物做法一样）

42X12=

424

242

X12X1

2X12

848

484

424

242

1265044

04

3.师：现在老师将42X12这个算式反过来读，从右往左读，21X24你会算吗？

发现答案一样，猜测：是不是所有的两位数乘两位数的算式，从左往右读,

从右往左读，得到的乘积都相等？

同桌合作：请左边的同学编一道两位数乘两位数的算式，然后算出它的积，

同时右边的同学将这个算式倒过来读，也算算它的积，比较一下两个答案一

样吗？（如学生找到，则出示）

老师出示：24X63=36X4232X46=64X23