《学前教育学》课程标准

《学前教育学》课程标准一、说明《学前教育学》课程标准课程编码〔36195〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2023年11〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2023.12〕批准〔二级学院院长〕批准日期〔2023.12〕（一）课程性质：该课程是学前教育专业的一门专业核心课程，属于专业必修课。它以《学前心理学》《学前卫生学》等课程的学习为基础，也是进一步学习各门教法课的基础。（二）课程任务：该课程是以职业能力为导向，通过对幼儿教师、保育员等相关职业工作岗位进行充分调研和分析而进行设计的课程，是幼儿教师资格认定考核课程之一。掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。其目的是学生能掌握学前教育学的基本理论与先进思想，认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点，领会科学的学前教育观念，树立正确的教师观和儿童观，学生能形成学前教育与活动工作能力。通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。（三）课程衔接：该课程是以《教育学》《心理学》《学前卫生学》《学前心理学》等课程的学习为基础，《教育学》《心理学》课程奠定了关于教育理论和心理现象的基础理论知识，而《学前卫生学》是对幼儿生理发展特点的研究和学习，《学前心理学》是对幼儿心理发展特点的研究的学习，基于对幼儿身心发展特点学习的基础之上，开展《学前教育学》这门课程比较适宜。同时该门课程也是进一步学习学前教育专业各门教法课的基础。二.学习目标1、思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。2、知识教育目标：熟悉国家和地方的幼教方针、政策和法规；了解学前教育学的历史和发展趋势；掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念。3、教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园的教学、游戏、各类活动等的技能。4、综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园的课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当的评价。三.课程设计表1、学习领域的内容与学时分配序号课程专题名称子专题名称课时1绪论学前教育学的研究对象与任务4学习学前教育学的意义和方法2学前教育概述学前教育的概述4我国学前教育法规及规章学前教育的基本要素3确立学前教育的基本观念学前教育观8学前教师观学前儿童观4学前教育的课程与有效教育学前教育课程8学前有效教育5学前教育活动的设计与实施日常生活活动24学前儿童游戏活动区域活动教学活动领域活动与主题活动其他活动6学前儿童班级保教工作管理班级保教工作管理概述6学前教育班级管理的基本要求和方法保教人员协同工作促进儿童发展学前教育机构社区和小学表2、课程总体设计模块一序论参考学时4学习目标1、掌握学前教育学的研究对象和任务，了解学前教育学的发展。2、理解学习学前教育学的意义，了解课程的内容、学习规律及方法以及学习评价的内容与方式。3、激发学习本课程的兴趣和信心。工作任务1、整体把握课程概貌，重点突出。2、用画概念图等方式引导学生自我构建知识经验。3、充分介绍课程教学的理念与操作，以获得学生对课程教学的理解与支持。相关实践知识分析陈鹤琴的人物思想相关理论知识学前教育学的发展历史及脉络拓展知识相关教育学发展的理论知识模块二学前教育概述参考学时4学时学习目标1、掌握学前教育在人类物质生产劳动过程中产生，了解学前社会教育机构的创始、学前教育理论的初创以及学前教育现代化的背景、发展与趋势。2、初步了解我国教育法规体系，学前教育法规的组成，理解《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》的内容，了解国家对学前教育机构的要求，以及学前教育机构开展工作的法律依据。3、激发学习本课程的兴趣和信心。工作任务1、学生通过课前自学和查资料，先行了解教学内容，扩充知识，查找疑问，为课堂教学做好充分的准备。课堂上着重讨论学生的疑问，梳理和归纳知识。2、利用实训室、实习基地，使学生感性理解学前教育思想家的理论。3、用案例和比较等教学方法，帮助学生深入理解学前教育法规的意义和内容。相关实践知识利用相关的法律法规分析幼儿园案例相关理论知识学前教育的性质与任务我国学前教育法规及规章拓展知识《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童发展与教育指南》模块三确立学前教育的基本观念参考学时8学习目标1、学前儿童观（1）了解确立学前教育基本观念对于幼教事业的重要意义，掌握儿童观的界说、儿童权利的扩大与保护以及如何树立正确的儿童观。（2）形成联系其他基础理论课程内容学习的能力。（3）培养对儿童的科学观念，立志为儿童的发展贡献力量。2、学前教育观（1）了解学前教育的价值和因材施教的方法，掌握科学学前教育观的内容。（2）形成联系专业实践学习的能力。（3）感受从事学前教育的重要意义，树立科学的学前教育观，培育职业认同感，3、学前教师观（1）了解学前教师的职业特点、权利和职责以及劳动的价值，了解幼儿教师应具备的职业素养。（2）实践观察、体验、讨论、分析、归纳等学习方法。（3）客观了解职业的特点，为今后的学习和将来从事工作打下心理基础，激发做专业化的幼儿教师的信心和决心工作任务1、引导学生在生活中、教育见习中对儿童、教师充分观察，积累关于学前教育基本观念的实际经验，在此基础上来理解教学内容，批判现实，思考改革之路。2、客观地反映学前教师的工作特点，注意引导学生形成面对未来职业生涯中的困惑、困难的正确态度，鼓励学生成为一名专业化的学前教师3、以优秀幼儿教师的案例感染人，以自身对本专业的热爱打动人，培养职业情操，树立专业信念。4、开展采访学前教师、开展主题演讲比赛等课后活动，以多种形式使学生逐步形成对职业的认同。相关实践知识查找优秀幼儿教师的案例采访幼儿园教师主题演讲相关理论知识学前教育的基本要素学前教育环境拓展知识阅读相关正确的教育观、教师观、儿童观的书籍模块四学前教育的课程与有效教育参考学时8学习目标1、学前教育课程定义、模式及价值取向（1）掌握学前教育课程的定义，了解其发展，了解我国学前教育课程常见的模式，理解学前教育课程的价值取向。（2）习得把现实的知识与历史发展、背景结合起来思考的学习方法。（3）树立当代先进的课程观念。2、学前教育课程的目标、内容与组织（1）理解什么是学前教育课程目标，掌握如何表述课程目标；理解什么是学前教育课程内容，掌握学前教育课程内容的范围及其选择的要求；了解学前教育过程的组织中包含的途径、形式和方法策略的含义和类型。（2）初步具有教学设计的能力。（3）认识到幼儿园的活动应有科学依据，激发掌握这些知识的信心。3、学前教育课程的实施与评价（1）了解并掌握学前教育课程计划和实施的关系，明确学前教育课程评价的基本要素。（2）初步具有课程评价能力，锻炼运用理论知识进行实际训练的能力。（3）培养深入探究的兴趣和良好思维习惯。工作任务1、充分运用案例、项目学习、虚拟情境、实践等方法开展教学。2、利用图书馆、微格教室、实训室等教学场所及其设备，创建网络平台，给学生提供学习、思考、实践、交流的条件。3、引导学生开展合作学习，共同完成任务。相关实践知识运用案例进行相关内容的学习与分析相关理论知识学前教育课程的目标的制订学前教育课程内容的选择学前教育课程的实施与评价拓展知识关于有效教育的理论和研究模块五学前教育活动的设计与实施参考学时24学习目标1、日常生活活动（1）理解学前儿童日常生活活动的内容及对学前儿童各方面发展的重要意义，明确学前儿童日常生活活动不同环境的特点、指导方法及实施要点，理解学前儿童日常生活活动的设计、实施与指导要点。（2）锻炼寻求理论依据来解释、解决现象和问题的能力。（3）激发学习、实践的热情。2、游戏（1）理解游戏的含义、种类及其功能，了解儿童游戏的时间、环境、材料的要求，了解儿童游戏的水平分析与预设、儿童游戏的观察、儿童游戏的支持与指导的办法。（2）对理论的理解能力，理论与实际结合学习思考的能力，初步具备设计和组织学前儿童游戏的能力。（3）树立儿童游戏的价值观，激发学习兴趣和信心。3、教学活动（1）理解学前儿童教学活动的内涵、特点、功能以及方法。掌握教学活动重难点的分析方法，了解组织教学活动的方法、环境提供以及教学过程中教师的角色定位与指导要点。（2）通过把教学活动与课程、日常活动、游戏进行比较，培养前后知识联系和比较学习法的运用能力。（3）激发理论结合实践学习、练习、创新的兴趣。4、领域与主题活动（1）了解领域活动、主题活动的概念、特点、功能等知识。理解领域活动的具体内容及指导的注意事项。掌握主题活动的主题开发、活动设计及指导要点。（2）培养自学、合作、独立思维的能力。（3）树立现代化的教育观。5、区域活动（1）理解掌握区域活动的观念及区域活动设计的最新理论。初步学习根据幼儿班级具体情况设计区域活动、投放材料，并尝试组织指导儿童活动。（2）初步具有运用理论分析幼儿园区域活动的能力。（3）体验学习乐趣，形成职业情感。工作任务1、教学具有启发性，重点引导学生思考各种活动组织的理论依据，而不在于各活动的实施。2、学生在见习中积累相关活动案例，进行集体和个别的讨论、分析。3、阅读幼儿园活动教材、观察幼儿园活动的组织，学习与行业紧密结合。相关实践知识在理论的指导下，尝试模拟组织各种学前儿童活动。相关理论知识游戏活动及其功能教学活动的设计领域与主题活动的设计与指导区域活动的组织与指导拓展知识瑞吉欧的方案教学加德纳的多元智能理论模块六学前儿童班级保教工作管理参考学时6学习目标1、了解学前儿童班级的构成和功能，理解班级管理的含义和内容，理解并掌握班级管理的基本要求和方法，了解班级保教人员协同工作的内容，了解各类型班级的儿童发展特点和所构成的班级特点，掌握各班级管理的重点。2、结合前面所学内容和心理学等其他学科内容，锻炼综合归纳的能力。3、通过了解各年龄班不同的特点、管理重点，激发学生投身学前教育事业的热情。工作任务利用见习，观察各年龄班保教工作的侧重点有何不同，观察工作人员之间的协作以及教师的家长工作。相关实践知识广泛查阅国内外学前教育班级管理工作的有关资料。相关理论知识各年龄班的管理的基本要求和方法保教人员协同工作促进幼儿发展拓展知识查阅国外班级保教工作的资料模块七学前教育机构与家庭、社区和小学参考学时6学习目标1、了解学前教育机构与家庭、社区合作的意义。理解并明确学前教育机构与家庭、社区合作任务。初步掌握学前教育机构与家庭、社区合作的内容与方法，并分析教育实际。理解学前教育机构幼小衔接工作的意义。初步掌握学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法，尝试运用于实践。2、锻炼理论联系实际学习的能力、调查研究的能力、反思能力。3、形成学前教育机构、家庭、社会一体化的大教育观。工作任务开展关于家园共育、幼小衔接等主题的调查活动。相关实践知识尝试运用所学知识设计一系列学前教育机构与家庭、社区和小学的共育活动方案相关理论知识学前教育机构与家庭学前教育机构与社区学前教育机构与小学拓展知识查阅幼小衔接的相关文献四.教学设计表3学习情境设计授课班级：学前教育三年制章节（次目）名称第三章学前教育的基本要素第二节学前教育教师学时（分钟）90分钟教材使用《学前教育学》复旦大学出版社郑健成主编教材立足于大专层次学前教育师资培养的实际，夯实学生的学前教育与课程的基本理论和基本能力，培养和造就符合时代要求、具有贯彻实施《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》专业素养的新型教师。全书包括学前教育论、学前教育活动、学前教育机构内外和学前教育典型课程方案简介四方面内容，共十四章。学情分析《学前教育学》是基于《学前卫生学》《学前心理学》了解了幼儿生理和心理的基础上的一门关于教育问题的一门学科，但就学前教育教师应该具备哪些能力和基本的素养及其劳动的特点，大二的学生了解的不是特别清楚。教学重点《教师专业标准》中对教师的要求部分讲解教学难点正确的教师观的树立通过自己的体验来理解教学目标知识或技能学习目标认真分析学前教育教师的劳动特点教会《教师专业标准》中提出的教师的基本要求明确什么是正确的教师观过程与方法目标1、培养学生自主学习的能力，学会阅读、整理资料，从案例中获得有效信息。2、在教学过程中学习通过分析案例培养学生分问题和解决问题的能力，以便应用于以后的工作当中。情感、态度目标1、贯彻落实学前儿童社会教育的具体活动设计、活动指导的策略方法，逐步形成比较科学的学前儿童社会教育观念；2、树立科学的学前教育观和教师观教法学法教法：分析讲解；案例视频分析；交流讨论学法：感性认识；分析讨论；操作设计；归纳总结板书设计学前教育的基本要素第二节学前教育教师一、学前教育教师的专业身份和专业要求。（一）何为专业（二）《教师专业标准》内容1、基本理念2、内容和要求二、学前教育教师的劳动特点三、树立正确的教师观课堂教学过程结构的设计教学模式：体验教学过程：1、认识教师是一种专业性很强的职业2、需加强专业学习成就专业的老师15分钟1、认识教师是一种专业性很强的职业2、需加强专业学习成就专业的老师15分钟讨论：（10分钟）何为专业？什么样的职业的专业性比较高比如警察？医生？律师？体验总结《教师专业标准》35分钟1.基本理念2.内容与要求a.专业理念与师德b.专业知识c.专业能力学前教育教师的劳动特点树立正确的教师观45分钟布置作业和任务课件二．体验总结三、老师讲解教学方法教学过程的设计一、创设情境，初步感知1、讨论“何为专业？”什么样的职业比较专业？专业即指经过专门的教育和训练，具有独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准从事专门的工作、为社会提供专门性的服务。学前教育教师职业已向专业化的方向发展，；比较专业的职业——医生、律师（10分钟）2、体验总结1）认识教师是一种专业性很强的职业2）需加强专业学习成就专业的老师讲解幼儿园教师的发展趋势，从没有专业地位——向专业人员发展。设计意图：让学生理解学前教育教师的专业性及其特殊性，知道如何成就一个专业的老师。二、教师讲解《教师专业标准》（一）基本理念1、幼儿为本2、师德为先3、能力为重4、终身学习（二）内容与要求1、专业理念与师德（1）对职业的理解与认同（2）对幼儿的态度与行为（3）对幼儿的态度与行为（4）个人修养与行为2、专业知识（1）幼儿发展的知识（2）幼儿教育和保育的知识（3）通识性知识3、专业能力（1）环境的创设与利用（2）一日生活的组织与保育（3）游戏活动的支持与引导（4）教育活动的计划与实施（5）激励与评价（6）沟通与合作（7）反思与发展（三）实施建议设计意图：《教师专业标准》是幼儿园教师履行专业职责和进行专业活动的基本规范与要求，是幼儿园教师培养、准入、考核、管理工作的重要参考依据，也是幼儿园等用人单位的依据，是幼儿教师专业成长的标准，指导幼儿园老师需要具备哪些素质和能力，才能成就一名专业的老师。二、学前教育教师的劳动特点（一）劳动的全面性和综合性；（二）劳动的创造性（三）劳动的示范性；（四）劳动的长期性三、学前教育教师的角色特点（一）教师是儿童一日生活的支持者、引导着和组织者（二）教师是儿童社会沟通的中介者（三）教师是社区资源的整合者设计意图：全面了解幼儿园教师的劳动特点及其角色特点，对于这个职业有一个全面的认识，以期形成正确的教师观。四、树立正确的学前教育观（一）先进学前教育观的作用（二）当今世界先进学前教育观1、开放的学前教育观2、平衡发展的学前教育观3、合作的学前教育观4、生态的学前教育观设计意图：了解先进的学前教育观，重新审视自己的教育观，并且通过本部分重新梳理和加工本节主要内容，形成正确的教师观。形成性练习学习目标练习题目内容理解专业的内涵如何做到专业体验学前教育教师的劳动特点老师提出问题，通过各种案例让学生思考讲解教师专业标准中对学前教育教师的各项要求体验、讨论并分析案例考核评价通过随堂练习采取问答的形式考察学生对知识点掌握的情况，老师有针对性的点评可以帮助学生梳理知识，提升学生分析问题的能力。通过上述作业引导学生深入理解学前教师劳动的特点，《教师专业标准》中对学前教育教师的各项具体要求；同时通过案例的分析与考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。教学反思本课程相对理论性较强，要想获得良好的教学效果，就必须以学生为本构建主体性课堂，引导学生积极主动学习，激发学