初中物理教学设计案例走进神奇

初中物理教学设计案例走进奇妙

10评价内容：课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评

价+作业)、小组合作评价

2o评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性

评价和反思相结合

(1)学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现赋予肯

定，也是一种自信

心的表露。

(2)小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的

作用。

(3)教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组

完成的作品发展一

个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排

队。

lo课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表

2O本评价分为定性评价局部和定量评价局部

30定量评价局部总分为100分，最后取值为教师评、同学评和

自评分数按比例取均值4o定性评价局部份为“我这样评价自

己”、“火伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括

性描述和建议，以匡助被评学生的改良与提高。

1—1走进奇妙

【教学目标】

1、通过一些典型事例让学生体味到自然中的奇妙，这些大自然

的奇妙是让人惊叹的。

2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的奇妙，

而这些奇妙那末是人类智慧的结晶。

3、通过解释一些奇妙现象，让学生知道通过学习科学，这些神

奇是可以得到解释的。

【重点难点】激发学生学习物理的兴趣

【课时】1课时

【教具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁

钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球

【教法】讲解、实验

【课型】新授课

【教学过程】

一.新课引入

同学们好！从现在起，我们要学习一门新的课程-----物理

学。物理是一门非常有趣、非常实用的自然科学。可以这么说，我

们身边处处有物理。希翼大家喜欢物理，去观察、实验、思量。下

面看

二.新课讲授

1、在自然中

自然现象中有不少奇妙的现象，请看书上图1—1----------图

1—7：

⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的

地球在宇宙的什么地方？（2）当夕阳西下，天边为何常有红色的霞

光？

⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么时常会浮现彩

虹？

⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？

⑸江河为何有时也会“发怒”？

⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？

⑺风是怎样形成的？

观看录相：海市蜃楼片段。

介绍：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先浮现

的是一个扁平的太阳，蓦地人们发现在它的上方，又浮现了一个太

阳，奇怪怎么有两个太阳呢？

电脑摹拟雷电的产生。

介绍雾淞：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会浮现满眼

的玉树琼花一一雾淞（又称“树霜”）。这是我国的四大自然景观

之一。这是怎么回事呢？

自然真漂亮，真奇妙。

请同学们举出一些自然界的奇妙现象来。

学生举例（约5-10分钟）充分调动学生的积极性。

2、生活中

在我们生活中也会呈现另一些奇妙。

看课本图1一8--------------------图1—13

学生举例，你在生活中见到哪些些奇妙的现象？

下面我们看几个有趣的现象

实验■：光的色散实验

实验二：隔掌吸钉

实验三：磨擦起电

散开的塑料绳有枯燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅

不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？

实验四：放大镜

一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看

书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？

还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一位法国飞行

员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一

看，大吃一惊！原来是一颗德国创造的子弹。这个传说真实吗？

实验五：学生实验

请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔

帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽

不倒。

实验六：

现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它

吹气，会怎么样呢？实验七：矿泉水为什么流不出来？

生活中还有不少的物理现象。大家举些来看。

以上的事例及不少有趣的现象都可以用我们的物理知识来解

释。

三小结：

物理是一门非常有趣、非常实用的自然科学。希翼大家喜欢物

理，去认真地观察、实验、思量。

四.布置作业：

1.阅读课文。

2.写出你见到或者听到的一些奇妙的物理现象（至少10个，

书上没有的）

3.阅读第二节内容，下节讨论

【板书设计】

1—1走进奇妙

1、自然中…

2、生活中…

【反馈】

1-2探索之路

【教学目标】

1、了解古人对奇妙现象的探索。

2、了解物理学开展的几个重要阶段。

3、知道自然是奇妙的，人们的探索历程那末是漫长的、蜿蜒并

富故意义的。

【重点难点】了解探索之路

【课时】1课时

【教具】录相

【教法】阅读、讲解、讨论

【课型】新授课

【教学过程】

一.复习

举些身边的物理现象

二.新课引入

物理学在人类社会的开展中有很重要的作用，特殊是在近代和

现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。从蒸汽机到电的

产生，再到信息技术的浮现，物理学的研究上浮现重大的突破。人

类对科学的探索是永无止境的。

二.新课

1、古文明中的科学思索

看图1—14---------图1—18及说明，了解古文明

我国古代文明：

我国四大创造中，印刷术、火药、指南针"曾经改变了整个世

界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第

三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以

致没有一个帝国，没有一个学派？？能比这三种创造，对人类事

业产生更大的力量和影响。

2、物理学的进步之阶

看图1-19---------图1一22及说明，了解四位科学家的奉献

从蒸汽机到核能发电：17-18世纪，由于工业生产的需要和力

学、热学的开展，促进了蒸汽机的研制。蒸汽机的浮现，导致了第

一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生

活面貌也发生了很大的变化。

到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出

的宏大奉献，人类产生了电能，并创造了各种电气设备，人类社会

进入了应用电能的时代。21世纪，人们对原子构造的认识日益深

入，开始利用核能发电。

物理与高新技术：现代，随着人们对物质构造的进一步认识，

促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的开

展。一个斩新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。

四.小结（略）

五.布置作业：

1.阅读课文2.谈谈人类对自然探索的认识。

【板书设计】

1-2探索之路

1、古文明中的科学思索

2、物理学的进步之阶

【反馈】

1—3站在巨人的肩膀上

【教学目标】

1、了解物理知识的一些现代应用。

2、了解科学探索的主要环节。

3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。

【重点难点】知道什么是物理学，知道科学探索的环节及方法

【课时】1课时

【教具】录相

【教法】阅读、讲解、讨论

【课型】新授课

【教学过程】

一.复习

人类在认识自然中，积累了大量的知识，那末什么是物理学

(Physics)呢?

二.新课引入

物理学在人类社会的开展中有很重要的作用，特殊是在近代和

现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。在探索之路上，

有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探索方法及

不朽的科学精神。”站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更

远。

二.新课

1.知识园地--------硕果累累

不少的前进在探索奇妙现象的过程，逐渐发现蕴藏其中的某些

物理规律。随着对这些规律的深入探索，物理学的体系便逐渐形成

了。

那末什么是物理学呢？

物理学（Physics）是研究自然界的物质构造、物体间的相互作

用和物体运动最普通规律的自然科学。

看图1一23---------图1-28

人类科学探索的硕果。

2.科学探索--------其乐无穷

科学巨人不仅为我们留下了知识的宫殿，而且还创立了科学的

探索方法。

奉献最大的应该是意大利的物理学家伽利略。

看图1—29,了解“两个铁球同时落地”

讲“钟”的。

如何发展科学探索呢？•科学探索环节：猜测与假设评估

交流与合作

在科学探索中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学

会合作。

3、科学精神----永远高扬

科学家们在科学探索的过程中，还为后人留下了永远高扬的科

学精神。

学生看图1—31----------图1—33阅读后讨论。

问：通过阅读，你们认为科学家们在事业上获得成功的诀窍在

哪里?

四.小结（略）

五.布置作业：

1.阅读课文

2.什么是物理学？科学探索的环节是什么？谈谈对初中物理的

想法。

【板书设计】

1-3站在巨人的肩膀上

1.知识园地---------硕果累累

物理学（Physics）是研究自然界的物质构造、物体间的相互作

用和物体运动最普通规律的自然科学。

2.科学探索----------其乐无穷

猜测与假设评估交流与合作

3、科学精神-----永远高扬

【反馈】

第一节走进奇妙

一、根本要求

io通过一些事例展现自然界的奇妙。

20通过生活中一些小事让学生感受到的生活中的奇妙。

3。解释一些奇妙现象，让学生知道，物理就是自然、生活中的

各种现象。通过学习科学，这些奇妙是可以解释的。

爱因斯坦说过：“人类的一切和感觉，以神奇感最为奇妙。”

因此，借助这些奇妙，激发学生学习物理的兴趣。

二、教材分析

第一段标“在自然中------"。按照从天空到大地，从山峰到

江河的思路设置自然中的奇妙。从茫茫的星空到辽阔的大地，从高

耸的雪峰到澎湃的江河，自然界的奇妙无处不在。这些现象涉及

力、热、声、光、电、能量等物理分支学科，并且与天文学、地质

学等其他学科有一定交融。

在讲解彗星时，可讲哈雷的故事。他的最广为人知的奉献是对

“哈雷”慧星的浮现时间的准确预言，而且是在其死后的17年才准

确应验：分别于1759年、1835年、1910年、1986年如期浮现，周

期约75年。因为他的奉献，因此以他的名字命名这颗彗星。还可以

向学生说明，在物理学中有不少物理量的单位是用物理学家的名字

命名的。有条件的情况下可以使用多媒体播放《宇宙和人》的片

断。

“夕阳西下”时有了壮美的血色黄昏，可向学生补充问：我们

也时常可以看到蓝蓝的天，这又是为什么呢？老师不必详细答复，

可只说这与光有关。

“咆哮的黄河”是我们的母亲河，她蕴涵着宏大的能量，因此

在奔腾时会冲跨堤岸，摧毁房屋。而声音也具有能量，因此甚至是

一声喷嚏，就可能导致雪崩。固然，一个重要的前提是：厚厚的常

年积雪由于自身的重力，已是危如累卵了！

“龙卷风”又叫旋风，是极具破坏力的天然风暴。由于高速流

动的旋转气流造成某一区域空气压力的变化，这个压力会很大，甚

至卷起一千米的水柱！可以向学生们讲下雨会“下鱼”的事情，就

是龙卷风作怪。

第二段标“在生活中------”。按照衣、食、住、行的思路设

置与人类的生活密切相关的生

活中的奇妙。

这些现象似乎很M常，人们已司空见惯，然而子细探索，却能

发现这些奇妙中蕴藏了人类非凡的智慧。它们与物理学、技术创造

关系密切。

“倒饮料的诀窍”是与大气压强有关。看起来被水“折断”的

筷子，其实并没有断。建议不必向学生详细讲，通过日后的学习到

时自会明白。

“拉链”是方便好用的东西，现在拉链的品种层出不穷，材料

不仅是金属，还开展到了塑料。人们不仅将其应用于衣服、提包，

其他行业也使用。可以说整个世界都离不开它。因此，被