2026年思政课说课稿小学数学

2026年思政课说课稿小学数学课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》，主要内容包括认识人民币的单位（元、角、分），了解人民币的面值（1元、5元、10元、1角、5角、1分等），掌握元、角、分之间的换算关系（1元=10角，1角=10分），并能解决简单的购物问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在之前学习了100以内数的认识和加减法，能熟练数数、比较数的大小，为本节课认识人民币面值及换算奠定了数的基础；同时，学生在生活中有过使用零花钱、观察家长购物的经验，对人民币有初步的感性认识，有助于理解人民币的实际应用价值。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认识人民币单位及面值，发展量感与数感；掌握元、角、分之间的换算关系，培养运算能力与推理意识；在模拟购物情境中解决简单问题，形成应用意识与模型意识，初步体会人民币在生活中的作用，建立正确的金钱观。教学难点与重点1.教学重点，①认识人民币的单位（元、角、分）及常见面值（如1元、5元、10元纸币和1角、5角、1分硬币），②掌握元、角、分之间的换算关系（1元=10角，1角=10分）并能进行简单计算，③在模拟购物情境中应用知识解决实际问题，如计算商品总价和找零。

2.教学难点，①理解人民币单位的换算关系，特别是将元换算成角或分时易混淆或计算错误，②在实际操作中正确使用人民币，如模拟购物时准确支付和找零，需要结合生活经验，③区分和记忆各种面值的人民币，尤其是小面值硬币，可能在日常生活中接触少。教学资源1.软硬件资源：人民币实物或仿真教具、商品标签、收银机模型、多媒体投影仪、互动白板。

2.课程平台：校本数字资源库、班级教学管理平台。

3.信息化资源：人民币图片库、元角分换算动画视频、在线练习题库。

4.教学手段：情境创设道具（超市场景）、小组合作购物活动卡、实物操作学具、游戏化练习课件。教学流程1.导入新课，详细内容创设“班级小超市开业”情境：教师提前布置教室，摆放标有价格（如1元、5元、10元等）的文具、玩具模型，邀请学生扮演“小顾客”观察商品价格标签。提问：“你们看到商品上的数字和单位了吗？这些数字和单位代表什么？”引导学生发现“元”“角”“分”等人民币单位，引出课题《认识人民币》，用时4分钟。

2.新课讲授，详细内容①认识人民币单位及面值：教师出示实物教具（1元、5元、10元纸币，1角、5角、1分硬币），引导学生观察颜色、大小、图案，区分“元”“角”“分”三个单位，重点强调“元”是最大单位，“分”是最小单位，举例“1元纸币比1角纸币大，1角硬币比1分硬币大”，用时9分钟；②掌握元角分换算关系：播放动画视频“元角分家族”，演示1元=10角、1角=10分，用计数器和学生学具（小圆片代表“分”，10个“分”换1个“角”，10个“角”换1个“元”）操作，举例“5元=50角，20分=2角”，强化十进制关系，难点在于理解“满十进一”，用时9分钟；③解决简单购物问题：出示商品价格（如铅笔2元、橡皮1元、笔记本5元），提问“买铅笔和橡皮一共多少钱？付5元应找回多少？”，引导学生用加法计算总价（2+1=3元），减法计算找零（5-3=2元），强调“付的钱减去花的钱等于找回的钱”，用时8分钟。

3.实践活动，详细内容①商品标价贴标签：发放空白标签和商品模型（如糖果、小玩具），学生根据教师指令（如“给标价8元的糖果贴标签”“给标价5角的橡皮贴标签”），正确书写价格和单位，巩固面值认识，用时3分钟；②换钱小能手：学生分组，用学具袋（内含若干“元”“角”“分”卡片）完成兑换任务，如“用10个1角换1个1元”“用2个5角换1个1元”，教师巡视指导，重点纠正“1元=10分”等错误，用时3分钟；③模拟购物大挑战：设置“班级超市”场景，学生分组扮演顾客（带“钱币”学具）和收银员，完成“买3元笔记本和2元钢笔，付10元应找回多少？”“买1元糖果和5角饼干，一共多少钱？”等任务，要求准确计算并说出过程，体现应用意识，用时4分钟。

4.学生小组讨论，详细内容①换算关系举例：讨论“1元可以换多少个1角？为什么？”引导学生回答“1元可以换10个1角，因为1元=10角”；②应用计算举例：讨论“买一个4元的玩具和1元的尺子，付10元应找回多少？”学生回答“4+1=5元，10-5=5元，应找回5元”；③生活联系举例：讨论“生活中哪些地方需要用到人民币？”学生举例“超市买东西、妈妈买菜、爸爸交水电费”，体会人民币的实际价值，用时5分钟。

5.总结回顾，详细内容教师引导学生梳理知识点：“今天我们认识了人民币的单位（元、角、分），知道了1元=10角、1角=10分，还会用人民币计算购物时的总价和找零。”强调“换算时要记住‘满十进一’，购物时要先算总价再算找零”，通过提问“谁能说说1元等于多少分？”“买2元5角的橡皮，付3元应找回多少？”检查重难点掌握情况，用时2分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《人民币的故事》（绘本）：通过图文结合方式介绍人民币的发展历程，从古代的贝壳、铜钱到现在的纸币和硬币，重点展示1元、5元、10元等常见面值的设计图案（如国徽、山水、人物），帮助学生理解人民币的象征意义，同时渗透货币演变的历史知识，与教材中“认识人民币面值”内容相呼应。

（2）《生活中的数学：购物小达人》（儿童科普读物）：选取超市、文具店、菜市场等真实场景，通过故事形式演示如何使用人民币计算商品总价（如“买3支铅笔，每支2元，一共6元”）、正确支付（如“付10元买6元商品，应找回4元”），结合教材“解决简单购物问题”内容，强化元角分换算和实际应用能力。

（3）《元角分换算游戏手册》：包含“人民币接龙”（如“1元→10角→100分”）、“价格猜猜乐”（展示商品图片，让学生用人民币卡片标出价格）等互动游戏，将教材中的换算关系（1元=10角，1角=10分）转化为趣味练习，适合学生课后巩固知识点。

2.课后自主探究活动

（1）家庭购物小调查：请学生在家人的陪同下，记录一次家庭购物的过程，包括商品名称、价格（如“大米：30元”“鸡蛋：10元”）、支付金额和找零金额，用画图或文字（如“付50元，买30元大米，找回20元”）记录在“购物日记”中，结合教材“解决购物问题”内容，体会人民币在生活中的实际应用。

（2）小小设计师：用彩纸、画笔设计一张“创意人民币”，面值自定（如20元、50元），要求包含单位（元/角/分）、数字、图案（如动物、植物），并在旁边标注“1张XX元=XX角”的换算关系，与教材“认识人民币单位及面值”内容结合，培养创造力和对人民币结构的理解。

（3）班级跳蚤市场：在班级内组织小型“买卖活动”，学生自带闲置物品（如玩具、图书），用自制人民币（教师提前发放不同面值的卡片）进行交易，要求买家计算总价（如“买2本书，一本3元，一本5元，一共8元”），卖家找零（如“付10元，应找回2元”），通过模拟购物场景，综合运用教材中的“元角分换算”“购物计算”等知识，提升应用意识和合作能力。作业布置与反馈作业布置：①基础巩固题：完成课本第XX页“做一做”，写出人民币单位（元、角、分）及常见面值（如1元、5角、1分），并完成元角分换算填空（如3元=（）角，20分=（）角）；②应用实践题：模拟购物场景，计算“买2元铅笔和1元5角橡皮，一共多少钱？付5元应找回多少？”；③生活拓展题：记录一次家庭购物，用文字或图画写出商品名称、价格（如“苹果：6元”“牛奶：3元5角”），计算总价和找零。

作业反馈：批改时重点关注单位换算准确性（如是否混淆“元”和“角”）、计算过程是否规范（如“付的钱-花的钱=找回的钱”），对单位换算错误的学生，建议用“10个1角换1元”学具反复练习；对购物计算错误的学生，引导画图法（如画6个苹果，每个1元，共6元）辅助理解；对记录不完整的学生，提示补充“商品数量”“支付金额”等细节，确保作业与课本知识点紧密结合，及时纠正错误，强化应用能力。板书设计①人民币单位及面值：元（最大单位）、角、分（最小单位）；常见面值：1元、5元、10元纸币，1角、5角、1分硬币。

②元角分换算关系：1元=10角，1角=10分；举例：5元=50角，20分=2角，强调“满十进一”。

③购物应用计算：总价=商品价格相加（如2元铅笔+1元橡皮=3元）；找零=付的钱-花的钱（如付5元买3元商品，找回2元）。教学反思与总结教学反思：这节课的“班级小超市”情境导入确实调动了孩子们的积极性，但新课讲授时发现部分学生对“分”的单位概念模糊，可能因为生活中较少接触硬币。换算环节用计数器演示效果不错，但个别孩子容易把“1元=10分”记错，下次需要增加对比练习。实践活动时，模拟购物计算总价基本没问题，但找零错误率较高，说明“付的钱减去花的钱”这个模型还需要强化。小组讨论中，孩子们能举出超市购物的例子，但联系生活场景的深度不够，后续可以多引导观察日常交易细节。

教学总结：整体来看，学生基本