小学生文明礼仪主题班会2025年设计

小学生文明礼仪主题班会2025年设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路以统编版《道德与法治》“生活中的规则”单元为依据，紧扣“文明礼仪”核心，通过“情境辨析—礼仪微课—实践演练”三环节，将课本中的校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪知识点转化为生活场景，结合学生日常行为设计角色扮演，在互动中深化认知，引导知行合一，落实课本“规则伴我行”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标立足统编版《道德与法治》“生活中的规则”单元，以“文明礼仪”为载体，培育学生政治认同中的“文明”价值观，强化道德修养中的尊重意识与礼仪习惯，提升健全人格中的交往能力，涵养责任意识中的公共生活自觉，引导学生在真实情境中践行礼仪，落实“规则伴我行”的素养导向。教学难点与重点1.教学重点，①结合统编版《道德与法治》“生活中的规则”单元，掌握校园、家庭、公共场所三大场景的核心礼仪规范；②通过情境模拟与案例分析，理解礼仪对个人修养与社会和谐的促进作用，落实“规则伴我行”单元育人目标。

2.教学难点，①将课本礼仪知识转化为日常行为习惯，解决“知易行难”问题；②在真实生活情境中灵活运用礼仪，如冲突沟通、公共秩序维护等，提升道德实践能力与责任担当意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生有统编版《道德与法治》“生活中的规则”单元教材。

2.辅助材料：准备校园、家庭、公共场所礼仪图片、短视频及情境案例卡片。

3.教室布置：设置分组讨论区、角色扮演区，张贴礼仪规范海报。教学过程（一）情境导入：发现身边的“礼仪密码”

师：同学们，早上进教室时，你们有没有注意到教室门口的“礼仪小贴士”？（指向黑板贴图）上面写着“轻声问候”“主动让行”，这些都是我们课本第28页提到的“校园礼仪小规范”。昨天老师特意观察了大家的课间活动，发现有的同学会主动捡起地上的纸屑，有的同学会和经过的老师鞠躬问好——这些行为啊，都是“文明礼仪”在我们生活中的闪光点。不过，老师也看到一个小场景：课间小明和小红不小心撞到了，小明说“你没长眼睛啊”，小红委屈地哭了。同学们，你们觉得小明的问题出在哪里？如果换成课本第29页教我们的“碰撞礼仪”，他会怎么做呢？

生1：小明说话太不客气了，应该先说“对不起”。

生2：课本里说“不小心碰到别人要主动道歉”，小明没做到。

师：说得真棒！看来大家都记得课本里的知识点。今天，我们就一起走进“文明礼仪小课堂”，把课本上的礼仪规范变成我们生活中的好习惯，好不好？

（二）新课探究：解码“礼仪三重奏”

1.第一乐章：校园礼仪——我们的“成长通行证”

师：首先，我们聚焦校园场景。请大家翻到课本第30页，读一读“校园礼仪我知道”这部分，找出三个最重要的礼仪规范，用笔圈出来。

（学生自主阅读，圈画重点）

师：谁来分享你圈画的要点？

生3：我圈了“见到老师主动问好”“同学之间互助友爱”“保持教室安静”。

师：完全正确！课本第30页还特别强调，“主动问好”不仅是声音大，更要看着对方的眼睛，这是尊重的表现。现在，老师想请大家玩个“校园礼仪小剧场”游戏：请两位同学上来，一位扮演“老师”，一位扮演“学生”，模拟早上进校园的场景，注意用上课本里的礼仪哦。

（学生上台表演：学生看到“老师”，鞠躬说“老师早上好！”老师微笑回应“同学早上好！”）

师：大家觉得他们表演得怎么样？有没有把课本里的礼仪用活？

生4：我觉得“学生”鞠躬很标准，“老师”也笑了，很有礼貌！

师：没错！校园礼仪就像课本说的“是同学间友爱的桥梁，是师生间尊重的纽带”。除了问好，课本第31页还提到“课间活动不追逐打闹”，谁能说说为什么？

生5：因为追逐打闹会撞到同学，还可能让自己受伤，影响班级秩序。

师：太对了！这就是“规则伴我行”的体现——遵守礼仪，既是对自己负责，也是对集体负责。

2.第二乐章：家庭礼仪——我们的“温馨润滑剂”

师：离开校园，我们回到家里，家庭礼仪同样重要。课本第32页有个“小明的烦恼”：妈妈下班回家，小明正在打游戏，妈妈叫他帮忙拿拖鞋，他头也不回地说“等会儿”。同学们，小明这样做对吗？如果是你，会怎么做？

生6：不对！课本里说“长辈回家要主动问候，帮忙做力所能及的事”，小明应该先暂停游戏，说“妈妈辛苦了，我帮你拿拖鞋”。

师：分析得太到位了！家庭礼仪的核心是“感恩”和“体谅”。现在请大家看一段小视频（播放视频：小女孩给妈妈端茶、帮爷爷捶背），结合课本第33页的“家庭礼仪小清单”，说说视频中的女孩做到了哪些点。

生7：她给妈妈端茶，做到了“孝顺长辈”；帮爷爷捶背，做到了“关心家人”。

师：完全正确！课本第33页还特别提醒“吃饭时等长辈先动筷”，这是尊重长辈的表现。现在，请大家拿出“礼仪实践卡”（发放卡片），写下一件你今天回家要做的家庭礼仪小事，比如“主动和爸爸妈妈说晚安”“帮奶奶摆碗筷”，明天我们来分享做得怎么样！

3.第三乐章：公共场所礼仪——我们的“文明名片”

师：走出家庭，我们身处商场、公园、公交车等公共场所，这里的一言一行都代表着我们的形象。课本第34页有个“公共秩序小漫画”：有人插队、有人大声喧哗、有人在墙上乱涂乱画。同学们，这些行为错在哪里？我们应该怎么做？

生8：插队是不遵守秩序，课本第35页说“排队要遵守先来后到”；大声喧哗会打扰别人，应该“保持安静”；乱涂乱画破坏公共环境，要“爱护公共设施”。

师：看来大家把课本里的公共礼仪记得牢牢的！现在，我们玩个“情景判断”游戏：老师说几个场景，大家用“✓”“✗”判断对错，并说出课本对应的知识点。

师：场景一：在电影院里，小红觉得电影不好看，就小声和妈妈说话。（停顿）

生9：✗！课本第36页说“公共场所要保持安静，避免影响他人”。

师：场景二：在公交车上，小刚看到老人上车，立刻站起来让座。（停顿）

生10：✓！课本第36页强调“主动给老弱病残孕让座，是文明的表现”。

师：判断全对！公共场所礼仪就像课本说的“是城市文明的窗口，是我们每个人的责任”。现在，请大家分组讨论：如果遇到有人插队，你会怎么礼貌地提醒他？用上课本里的“沟通礼仪”。

（分组讨论4分钟，每组派代表分享）

生11（第一组）：我们会说“叔叔/阿姨，大家都在排队，请您也排队好吗？谢谢您！”

生12（第二组）：我们会指着课本第37页的标语“自觉排队，文明出行”，让他知道规则。

师：大家的想法都很棒！记住，提醒别人时也要有礼貌，这才是“礼仪的礼仪”哦。

（三）巩固练习：礼仪“闯关我能行”

师：学了这么多礼仪知识，现在我们来场“礼仪闯关赛”，看看谁是“礼仪小达人”！第一关：“礼仪知识我知道”（出示PPT，题目来自课本重点）

1.课本第30页规定，进办公室要怎么做？（敲门、喊报告）

2.课本第33页提醒，和长辈说话时要注意什么？（声音适中、看着对方）

3.课本第36页要求，在图书馆里应该怎么做？（保持安静、不跑动）

（学生抢答，答对加星）

师：第二关：“情景小法官”（发放情景题卡）

情景：小红在公园里看到一朵很漂亮的花，想摘下来带回家。她应该怎么做？请结合课本第37页回答。

生13：不能摘！课本说“爱护花草树木，不破坏公共环境”，小红可以拍照留念。

师：完全正确！第三关：“礼仪小剧场我来演”（分组抽取场景卡，准备2分钟，上台表演）

场景组1：家庭场景——奶奶来家里做客，你如何接待？（要求用上课本第32页“待客礼仪”）

场景组2：公共场所场景——在超市里，你不小心碰掉了货架上的商品，怎么办？（要求用上课本第35页“道歉礼仪”）

（学生表演，师生共同点评，强调课本知识点与实践的结合）

（四）总结拓展：让礼仪成为“生活习惯”

师：同学们，今天的课接近尾声了。我们一起回顾：校园礼仪是“成长通行证”，家庭礼仪是“温馨润滑剂”，公共场所礼仪是“文明名片”。这些礼仪啊，都来自我们课本“生活中的规则”单元的核心——规则不是束缚，而是让我们的生活更有序、更温暖。现在，请大家拿出“礼仪承诺书”（发放卡片），郑重写下自己的名字：“我承诺，从今天起，做文明礼仪的践行者，让课本里的礼仪走进生活！”

（学生书写，承诺书内容：主动问好、耐心倾听、遵守秩序、感恩家人……）

师：明天，我们将开启“一周礼仪打卡”活动，每天记录自己践行礼仪的瞬间，比如“今天我主动帮同学捡起了铅笔”“今天我对售货员阿姨说了谢谢”，下周班会我们来分享“礼仪之星”的故事。记住，课本第38页说：“文明礼仪不是一句口号，而是每天的一件小事。坚持下去，你就是最闪亮的文明小使者！”

师：今天的课就到这里，下课！同学们，别忘了和老师说“再见”哦！

生：老师再见！知识点梳理一、校园礼仪知识点（对应课本第28-31页）

1.师生礼仪规范：课本第28页明确“见到老师主动问好，行鞠躬礼或微笑点头；进入办公室先敲门，喊‘报告’，经允许再进入；接受老师教导时，要站姿端正，目光注视老师，不随意打断”。具体要求：问候时声音清晰，态度真诚；与老师交谈时使用“您”“请”“谢谢”等礼貌用语；被老师批评时，要虚心接受，不顶撞，及时改正。

2.同学相处礼仪：课本第29页强调“同学之间要互助友爱，尊重差异；发生矛盾时，主动说‘对不起’，学会宽容；不嘲笑他人的缺点，不随意给同学起绰号”。实践要点：借文具时说“请问能借我用一下吗”，归还时说“谢谢”；看到同学摔倒主动扶起，并询问“你没事吧”；小组合作时认真倾听他人意见，不独占发言机会。

3.课堂礼仪规范：课本第30条规定“上课铃响后，安静坐好；发言先举手，得到允许起立回答；上课不搞小动作，不随意离开座位”。具体标准：坐姿端正，双手平放桌面；回答问题声音洪亮，吐字清晰；老师讲课时不插嘴，有疑问待课后举手提问。

4.课间活动礼仪：课本第31页提醒“课间不追逐打闹，不大声喧哗；上下楼梯靠右行，不推挤；主动捡拾地上的纸屑，保持教室整洁”。行为要求：走廊内轻声慢步，与同学相遇时侧身礼让；课间游戏选择安全、安静的项目，如看书、下棋；值日生认真打扫，做到地面无杂物、桌椅摆放整齐。

二、家庭礼仪知识点（对应课本第32-34页）

1.待客礼仪规范：课本第32页指出“客人到家时，主动开门问好，说‘阿姨您好，请进’；为客人端茶水时，双手递上，说‘请喝水’；与客人交谈时，不随意走动，不玩手机”。细节要求：客人离开时，送到门口说“欢迎下次再来”；若客人带礼物，要说“谢谢，您太客气了”；家中来客时，不在客人面前抱怨家人或诉苦。

2.餐桌礼仪规范：课本第33条明确“长辈入座后自己再坐；等长辈先动筷，不抢菜；吃饭时细嚼慢咽，不发出声音；不挑食，不浪费粮食”。实践要点：夹菜时就近取菜，不翻菜；若想吃的菜离自己远，说“请帮我递一下青菜”；吃完饭后，主动说“我吃好了，大家慢慢吃”；饭后帮忙收拾碗筷，擦拭餐桌。

3.与长辈沟通礼仪：课本第34页强调“与长辈说话时，声音适中，语气温和；认真倾听长辈讲话，不随意打断；长辈批评时，要虚心接受，不反驳”。具体做法：长辈问话时，及时回应“嗯”“好的”；向长辈提要求时，说“妈妈，我想买本书，可以吗？”；帮长辈做事时，说“爷爷，我帮您捶捶背吧”。

4.家庭责任礼仪：课本第34页补充“主动分担家务，如整理自己的房间、扫地、倒垃圾；关心家人健康，如提醒父母“天气冷，多穿件衣服”；记住家人的生日，送上祝福”。行动要求：每天自己整理书包和书桌；周末帮妈妈择菜、洗碗；家人加班回家时，提前准备好拖鞋和温水。

三、公共场所礼仪知识点（对应课本第35-38页）

1.公共秩序礼仪：课本第35页规定“排队时自觉遵守‘先来后到’，不插队、不拥挤；在电影院、图书馆等场所保持安静，不大声说话或接打电话；乘坐公交车时，先下后上，主动刷卡或投币”。行为标准：排队时与前人保持一臂距离；看电影时将手机调至静音，不随意走动；上车后往里走，不堵在车门处，为下车的人留出通道。

2.公共环境礼仪：课本第36条明确“不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱涂乱画；爱护公共设施，如不摇晃路灯、不踩踏座椅；在公园不摘花、不折枝，不踩踏草坪”。具体做法：垃圾投入垃圾桶，看到地上的垃圾主动捡起；在公交车上不乱刻乱画，不损坏座椅；在草坪边立牌提示“请爱护小草”。

3.交通礼仪规范：课本第37页提醒“过马路走斑马线，不闯红灯，不横穿马路；乘坐私家车时，系好安全带，不将头手伸出窗外；骑自行车时，不逆行，不闯红灯，礼让行人”。安全要点：红灯停、绿灯行，过马路左右看；车内不吵闹，不影响司机驾驶；骑车时靠右行驶，转弯时伸手示意。

4.特殊群体关怀礼仪：课本第38页强调“见到老人、孕妇、抱小孩的人主动让座；遇到残疾人时，不围观、不歧视，主动提供帮助；在医院、银行等场所，保持安静，不大声喧哗”。爱心做法：公交车上看到老人，起身说“您请坐”；盲人过马路时，主动说“我扶您过去”；在医院不大声说话，尊重病人隐私。

四、礼仪实践与意义知识点（对应课本第38-39页）

1.礼仪的核心内涵：课本第38页指出“礼仪是尊重他人的表现，是个人修养的体现；是和谐的纽带，能促进家庭和睦、校园和谐、社会文明”。理解要点：礼仪的本质是“尊重”，包括尊重他人、尊重规则、尊重环境；礼仪不是形式主义，而是发自内心的真诚。

2.知行合一实践要求：课本第39页强调“将课本礼仪知识转化为日常行为，坚持‘从小事做起，从现在做起’；通过‘礼仪打卡’‘情景模拟’等方式，养成良好礼仪习惯”。行动策略：每天记录一件礼仪小事，如“今天主动和门卫叔叔说‘早上好’”；每周进行一次家庭礼仪实践，如“为爸爸妈妈洗脚”；每月参与一次公共场所礼仪宣传，如“制作‘文明排队’宣传卡”。

3.礼仪习惯养成方法：课本第39页补充“树立‘礼仪小榜样’，向身边做得好的同学学习；在家庭、学校、社会不同场景中反复练习，形成条件反射；遇到礼仪问题时，及时反思、改正，不断完善自我”。实践路径：观察班级“礼仪之星”的行为，模仿学习；在家庭中主动承担礼仪实践任务，如“每周当一次‘家庭礼仪小监督员’”；遇到礼仪困惑时，查阅课本或请教老师、家长。课后作业1.情境分析题：课间小红不小心碰掉了小刚的文具盒，小刚生气地说“你怎么这么不小心！”，小红也反驳道“又不是故意的！”请结合课本第29页“同学相处礼仪”，分析两人行为的不当之处，并写出正确的沟通方式。

答案：两人都不该争吵，应主动道歉与宽容。正确方式：小红说“对不起，我不是故意的，我帮你捡起来”，小刚回应“没关系，下次小心点即可”。

2.行为判断题：判断下列行为是否符合公共场所礼仪，并说明理由（对应课本第35-36页）。①在图书馆内小声讨论问题；②在公交车上主动为老人让座；③在公园草坪上拍照时踩踏小草。

答案：①不符合，图书馆需保持绝对安静；②符合，体现对特殊群体的关怀；③不符合，破坏公共环境，违反爱护设施礼仪。

3.礼仪设计题：课本第32页提到“待客礼仪”，请设计一个“周末同学来家里做客”的接待流程，包含至少3个礼仪细节（如开门、倒茶、送客等）。

答案：①开门微笑说“欢迎你来家里，请进”；②双手递上茶水说“请喝温水，小心烫”；③客人离开时送到门口说“今天玩得开心，下次再来！”。

4.实践记录题：结合课本第34页“家庭责任礼仪”，记录一件你本周在家中践行礼仪的小事（如帮父母摆碗筷、主动问好等），并说明其意义。

答案示例：周三晚饭后主动帮妈妈收拾碗筷，意义是分担家务，体现对长辈的体谅，符合家庭礼仪中“关心家人”的要求。

5.反思改进题：课本第39页强调“知行合一”，请反思自己在“校园礼仪”方面的一个不足（如未主动向老师问好），并提出具体的改进计划。

答案示例：不足：有时忘记和门卫叔叔问好。改进计划：每天早上进校门前，主动对门卫叔叔说“早上好”，坚持一周养成习惯。内容逻辑关系①单元统领与主题聚焦：以统编版《道德与法治》“生活中的规则”单元为核心，明确“规则是礼仪的基础，礼仪是规则的体现”（课本单元导语），将“文明礼仪”作为“规则伴我行”的具体实践，从单元整体目标切入，聚焦礼仪与规则的内在关联。

②场景递进与认知深化：遵循课本“校园—家庭—公共场所”的编排逻辑（课本第28-38页），依次设置“成长通行证”“温馨润滑剂”“文明名片”三大场景，对应“师生相处”“家庭互动”“社会交往”三大礼仪模块，体现从熟悉环境到陌生环境的认知拓展，从个人修养到社会责任的能力提升。

③知行转化与实践闭环：紧扣课本“知行合一”要求（课本第39页），通过“情境辨析（课本案例）—礼仪微课（知识点提炼）—实践演练（角色扮演）—反思改进（礼仪打卡）”形成教学闭环，强调“礼仪不是口号，而是日常小事”的行为导向，实现从课本知识到生活习惯的落地。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“校园礼仪小剧场”“家庭待客模拟”等活动的表现，重点记录其是否结合课本第28-31页“师生礼仪”“同学相处礼仪”规范，如主动鞠躬问好、双手递接物品、发生矛盾时说“对不起”等细节，评估礼仪行为的主动性。

2.小组讨论成果展示：各小组展示“公共场所礼仪解决方案”时