初中人际交往主题班会说课稿

PAGE课题初中人际交往主题班会说课稿教学内容分析1.本节课主要教学内容：基于人教版《道德与法治》七年级下册第二单元“友谊的天空”及心理健康教育教材“人际交往”主题，内容包括认识人际交往的重要性、掌握尊重与沟通的基本原则、学习处理同伴冲突的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已具备初步同伴交往经验，本节课基于其“与同学友好相处”的朴素认知，系统提升交往技能，引导将日常经验升华为理性认知，为建立健康人际关系奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标1.道德修养：通过情境辨析，深化尊重他人、真诚友善的交往意识，践行平等互助的交往准则。2.健全人格：提升倾听表达、换位思考的沟通能力，学会理性应对同伴冲突，培养包容豁达的心态。3.责任意识：明确在人际交往中对自己言行负责、对他人情感负责，主动维护健康同伴关系。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握人际交往中尊重与沟通的基本原则，学会处理同伴冲突的具体方法（教材“友谊的天空”中“学会交往”核心知识点）。难点：将抽象的交往原则转化为实际行为，在真实情境中灵活运用冲突解决策略（源于学生知行脱节的普遍问题）。解决办法：通过“校园情境案例”分析，引导学生辨析交往行为；设计“角色扮演”活动，模拟冲突解决过程，强化实践体验；采用“小组合作探究”，让学生在分享交流中总结有效方法，突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、情境卡片、小组讨论记录表

2.课程平台：学校德育课程资源库

3.信息化资源：人际交往主题微课视频、校园真实冲突案例视频

4.教学手段：教材《道德与法治》七年级下册第二单元配套案例、角色扮演道具、班级公约海报教学流程五、教学流程

**1.导入新课（5分钟）**

播放校园情景短剧《课间的争吵》：两位同学因值日分工问题发生口角，从互相指责到冷战，最终影响班级氛围。提问：“同学们，短剧中的矛盾在生活中常见吗？如果你遇到这种情况，会怎么处理？”引导学生结合自身经历分享，教师总结：“人际交往中，矛盾不可避免，但掌握正确方法能让友谊更稳固。今天我们就来学习如何‘智慧交往，和谐相处’。”

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**人际交往的重要性（5分钟）**

结合教材第二单元“友谊的天空”中“友谊是心灵的桥梁”内容，呈现案例：七年级（1）班转学生小林因性格内向，入学一个月没交到朋友，上课走神，成绩下滑；在同学主动邀请他参加小组活动后，逐渐开朗，成绩提升。提问：“小林的变化说明了什么？”引导学生总结：“友谊能给人温暖和支持，良好的人际关系是健康成长的重要基础。”

（2）**尊重与沟通的基本原则（5分钟）**

聚焦教材“学会尊重”板块，分析“尊重是交往的基石”。举例：同学A在发言时，同学B随意打断，并说“你说得不对”，导致A不愿再分享；对比C同学倾听时点头示意，发言后回应“我理解你的想法，补充一点…”，引导小组讨论：“哪种做法更利于交往？为什么？”总结：“尊重他人是沟通的前提，包括倾听不打断、评价不贬低、包容差异。”

（3）**处理同伴冲突的方法（5分钟）**

结合教材“冲突化解站”中的“冲突解决四步法”（冷静—倾听—表达—解决），举例：同学甲和乙因弄丢对方篮球争执，甲怒吼“你赔我！”，乙反驳“又不是故意的！”；用四步法调整后，甲先冷静说“球弄丢我很心疼”，乙倾听后回应“对不起，我下周买新的还你”，最终和解。提问：“四步法的关键是什么？”强调：“换位思考是核心，用‘我信息’表达感受（如‘我很难过’），而非指责（如‘你太过分了’）。”

**3.实践活动（12分钟）**

（1）**情境辨析（4分钟）**

呈现教材配套案例“朋友间的秘密”：小美告诉小丽“我爸妈离婚了，别告诉别人”，小丽却和其他同学说了，小美很伤心。提问：“小丽的行为错在哪里？如果你是小丽，该怎么做？”引导学生结合“尊重隐私”原则，总结：“守密是对朋友的尊重，失信会伤害友谊。”

（2）**角色扮演（4分钟）**

分组模拟“借东西未还”冲突场景：角色A（物主）和B（借用人），B借了A的漫画书未还，A催要时，B不耐烦说“这么小气干嘛！”。要求用“冲突解决四步法”重新演绎，每组展示后，教师点评：“倾听时目光要注视对方，表达时用‘我’开头，如‘我等书复习很着急’，更容易让对方理解。”

（3）**交往小贴士制作（4分钟）**

小组合作，结合本节课所学，总结3条“人际交往黄金法则”，如“多倾听，少打断”“换位想，不指责”“有矛盾，冷处理”，制作成小贴士卡片，张贴在班级“友谊树”上，强化知识内化。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**当朋友不尊重你时，你会怎么做？**

举例回答：“上次同桌笑我字写得丑，我直接告诉他‘你这样说我不舒服，希望以后别这样’，后来他道歉了。我觉得真诚沟通比生闷气有效。”

（2）**如何拒绝朋友不合理的要求？**

举例回答：“朋友约我周末去网吧，我知道不对，就说‘我爸妈不让去，我们不如一起去图书馆吧’，既拒绝又不伤感情。”

（3）**发现朋友缺点时，怎么提醒？**

举例回答：“我朋友总抄作业，我私下说‘抄作业容易被老师发现，而且学不到知识，我陪你一起复习吧’，后来他改了，还谢谢我。”

**5.总结回顾（5分钟）**

梳理本节课重点：“人际交往的核心是尊重与沟通，冲突解决的关键是换位思考和冷静处理。”结合教材“友谊的天空”单元寄语：“真正的友谊需要用真心浇灌，用智慧守护。”布置作业：“观察身边的一对朋友，记录他们交往中的暖心瞬间，下节课分享。”教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**经典文本资源**

《道德与法治》七年级下册配套读本《青春成长记》中“友谊的温度”章节，收录12个中学生真实交往案例，涵盖“化解误会”“拒绝伤害”“守护秘密”等场景，与教材“友谊的天空”单元知识点深度呼应。

《青少年人际交往心理学》（人民教育出版社）第三章“同伴交往中的心理边界”，解析尊重、共情、包容等原则在实践中的具体表现，为“尊重与沟通”教学内容提供理论支撑。

（2）**视听资源**

校园情景剧《我们的友情故事》（德育课程资源库），通过“小组合作冲突”“竞选风波”“转学生融入”三个真实剧情，直观呈现教材中“处理同伴冲突的方法”“人际交往的重要性”等知识点。

纪录片《少年说》之“朋友的力量”，跟踪拍摄七年级学生小林一学期的交往变化，从孤立到融入的历程，印证教材“友谊是心灵的桥梁”的核心观点。

（3）**实践工具资源**

《中学生人际交往能力自评量表》（心理健康教育中心编制），包含倾听能力、冲突解决、表达技巧等维度，对应教材“健全人格”素养目标，帮助学生自我检测交往短板。

班级“友谊公约”模板（源自教材“维护友谊”板块），细化“不嘲笑缺点”“主动道歉”“守时守信”等10条具体行为准则，可作为实践活动延伸材料。

**2.拓展建议**

（1）**深度阅读建议**

阅读《小王子》中“狐狸与王子”的经典章节，重点分析“驯养”对友谊的意义，结合教材“友谊需要经营”的观点，撰写300字读后感，记录自己对“用心交往”的理解。

阅读《男生贾里全传》中“贾里和林晓梅的误会”章节，对比教材中“冲突解决四步法”，分析贾里最终化解误会的关键步骤，提炼“换位思考”在实践中的具体做法。

（2）**生活实践建议**

开展“家庭交往小实验”：每周与父母进行一次“无指责沟通”，尝试用“我信息”表达感受（如“我作业多时感到压力大，希望你能先听我说完”），记录父母反应及自己的改进，对照教材“沟通原则”反思效果。

参与“班级友谊大使”竞选：运用课堂所学“尊重与沟通”技巧，策划一次“转学生欢迎仪式”，设计破冰游戏、一对一交流环节，实践“主动交往”方法，活动后提交500字实践报告。

（3）**自我提升建议**

建立“交往反思日记本”：每日记录一次人际交往中的“成功瞬间”或“冲突事件”，用教材“冲突解决四步法”分析事件处理过程，例如“今天和同桌因借橡皮争执，我先冷静了30秒，再说出‘我着急用橡皮，你用完可以还我吗？’同桌立刻道歉了”，总结经验形成“个人交往锦囊”。

参与“校园心理剧”创编：以教材“朋友间的秘密”案例为原型，改编为5分钟短剧，加入“尊重隐私”“有效沟通”等元素，在班会课展示，通过角色深化对“交往准则”的理解。典型例题讲解**例题1**：小丽的朋友小美告诉她“我爸妈最近总吵架，我很担心”，并嘱咐她保密。但小丽觉得这事很重要，就告诉了班长。小美得知后很生气。请用教材“尊重隐私”知识点分析小丽的行为错在哪里，并说明正确做法。

**答案**：小丽违背了“尊重朋友隐私”的交往原则。正确做法应先倾听小美的担忧，表达理解（如“你一定很难过”），再询问“这件事是否需要老师帮助”，尊重朋友决定是否公开。

**例题2**：小明和小刚因篮球归属争执，小明说“你弄坏了我的球必须赔！”，小刚反驳“又不是故意的！”。请用“冲突解决四步法”设计化解对话。

**答案**：

1.**冷静**：深呼吸说“我们先停一下”。

2.**倾听**：小刚回应“我知道你很心疼球”。

3.**表达**：小明说“球弄丢让我很着急，但责任我们各担一半”。

4.**解决**：两人合买新球或轮流使用。

**例题3**：朋友约你周末去网吧，但你知道这是违规的。请用教材“拒绝技巧”设计回应话术。

**答案**：用“我信息”表达立场：“我爸妈不允许去网吧，我们可以去图书馆写作业，结束后一起打球。”既拒绝又不伤感情。

**例题4**：同桌笑你字写得丑，让你很尴尬。请结合教材“尊重他人”原则，设计回应方式。

**答案**：直接沟通：“你这样说让我有点难过，字写得不好我会努力改进，希望下次你先鼓励我。”体现“尊重他人感受”和“自我表达”的平衡。

**例题5**：朋友小华总抄你作业，你担心他学不到知识。请用教材“真诚提醒”方法设计对话。

**答案**：私下沟通：“抄作业容易被老师发现，而且对你学习没帮助。我每天留10分钟帮你复习，好吗？”体现“关心朋友”与“维护规则”的统一。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

**课堂小结**：本节课围绕“智慧交往，和谐相处”主题，系统梳理了人际交往的核心要点：友谊是心灵的桥梁（教材第二单元核心观点），尊重与沟通是交往基石（“学会尊重”板块），冲突解决需遵循冷静—倾听—表达—解决四步法（“冲突化解站”内容）。强调在交往中要守密尊重隐私、用“我信息”表达感受、主动化解矛盾，将教材中的抽象原则转化为具体行为准则，助力建立健康同伴关系。

**当堂检测**：

1.**情境题**：小强借了小红的漫画书未还，小红催要时，小强说“这么小气，一本书而已”。请用教材“冲突解决四步法”设计化解对话。

**答案**：冷静：“我们先冷静一下”；倾听：“我知道你着急用书”；表达：“我忘了还让你不舒服，对不起”；解决：“我现在还你，下次借东西一定按时归还”。

2.**简答题**：结合教材“尊重他人”原则，分析朋友告诉你“我考试作弊了”并要求保密，你的正确做法。

**答案**：先倾听理解朋友压力，表达“作弊不对，但我会帮你分析原因”；再引导“向老师说明情况并补考，下次我们一起复习”，体现尊重朋友感受与维护规则统一。板书设计九、板书设计

①核心主题

智慧交往，和谐相处（教材第二单元“友谊的天空”单元主题）

友谊是心灵的桥梁（教材核心观点）

②关键原则

尊重是交往基石（教材“学会尊重”板块）

真诚沟通，包容差异（教材“尊重与沟通”内容）

守密护隐私，拒绝有技巧（教材“朋友间的秘密”“拒绝不合理要求”知识点）

③实践方法

冲突解决四步法（教材“冲突化解站”核心方法）

冷静→倾听→表达→解决

“我信息”表达法（教材“沟通技巧”重点）

用“我”开头表达感受（如“我很难过”“我着急”）教学反思与总结教学反思：这节课通过情境剧、角色扮演等互动形式，把教材里的“冲突解决四步法”“尊重隐私”这些知识点活化了，学生参与度很高。不过时间分配上有点前松后紧，实践活动超了2分钟，导致总结环节略显仓促。小组讨论时，有个别组偏题到“朋友借钱不还”，虽然最后拉回来了，但说明学生对教材核心场景的把握还需加强。下次得提前给讨论组定好“锚点问