2026年小学英语time听说课说课稿

2026年小学英语time听说课说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：小学英语Time听说课

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2026年9月15日上午第三节课（9:40-10:25）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课围绕“Time”主题，发展学生语言能力：能听懂、认读整点与半点表达，运用“Whattimeisit?It's...”进行简单问答，提升听说准确性；渗透文化意识：初步了解中西方日常时间安排的异同，如“breakfasttime”的文化含义；培养思维品质：通过时间排序活动，发展逻辑思维与时间规划意识；激发学习能力：通过小组对话、情景模拟，主动运用英语交流时间，增强合作学习意识。重点难点及解决办法重点：掌握时间表达句型“Whattimeisit?It's...”及词汇（o'clock,halfpast），来源课本核心对话练习。难点：区分整点与半点表达，在实际问答中准确运用，来源学生语言熟练度不足。解决方法：使用钟表模型直观演示，设计角色扮演活动模拟日常时间问答。突破策略：通过小组合作练习游戏“时间接力赛”，结合课本对话范例强化应用，逐步提升语言流利度。教学资源准备1.教材：每位学生配备英语四年级上册教材及配套练习册，重点使用Unit3"Time"单元内容。

2.辅助材料：制作钟表模型、时间卡片（整点/半点）、日常活动图片（如早餐/上学时间），配套教学视频展示时间场景对话。

3.实验器材：准备可操作钟表模型（含时针/分针），确保学生能实际拨动时间。

4.教室布置：将座位分为6组，每组配备钟表模型；设置对话区模拟"问时间"场景；墙面张贴时间主题海报。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Time”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天几点起床？几点上学？时间在我们的生活中有什么作用？”展示学生日常活动图片（如起床、吃早餐、上学、放学），配以简单英文标注（7:00getup,8:00gotoschool）。播放短视频《ADaywithTom》，展示Tom一天的时间安排（brushteethat7:00,havelunchat12:00等），让学生直观感受时间与生活的联系。简短介绍：“Todaywe'lllearntotalkabouttimeinEnglish.Ithelpsuscommunicatewithothersandplanourdaywell.”

###2.Time基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握时间表达的基本概念、句型及词汇。

过程：

讲解时间表达核心句型：“Whattimeisit?It's...o'clock/halfpast.”（板书句型，强调问句用Whattimeisit?，答句根据整点/半点用o'clock/halfpast）。介绍钟表组成部分：时针（hourhand）、分针（minutehand），用钟表模型演示整点（如3:00，时针指向3，分针指向12）和半点（如3:30，时针指向3和4中间，分针指向6）。结合课本图片（P25钟表图），举例：“Lookattheclock.It's7:00o'clock.It'stimeforschool.”“It's4:30.It'stimetogohome.”通过跟读、模仿，让学生掌握数字（one-twelve）及o'clock/halfpast的发音。

###3.Time案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入理解时间表达的多样性和实际应用。

过程：

选择课本中的三个典型场景（P26-27对话）：①上学时间（Schooltime）：A:Whattimeisit?B:It's8:00o'clock.It'stimeforclass.②午餐时间（Lunchtime）：A:Whattimeisit?B:It's12:30.Halfpasttwelve.It'stimetoeat.③放学活动（After-schooltime）：A:Whattimeisit?B:It's4:00.It'stimetoplayfootball.每个场景分析背景（如“学生早上到校看到钟表”）、特点（整点用o'clock，半点用halfpast）、意义（学会描述日常活动安排）。引导学生思考：“如果你想邀请同学一起踢足球，怎么问他时间？”（示例：Whattimeisit?It's4:00.Let'splayfootball!）小组讨论：“如果你是小老师，你会怎么安排一天的英语课时间？用英语说说你的安排。”（每组选择一个场景，如“Englishclasstime”“breaktime”，讨论具体时间及活动）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成6组（每组4-5人），发放时间卡片（如9:00,10:30,3:00等）和活动图片（readbooks,playgames,dohomework等）。每组任务：选择2-3张时间卡片和对应活动图片，用“Whattimeisit?It's...It'stimeto...”编写对话。小组内讨论对话内容，确保句型正确、发音清晰。每组选出1名代表，准备上台展示。教师巡视指导，纠正发音和语法错误（如“It'stimefor+名词/It'stimeto+动词”的区别）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对时间表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示对话（示例：A:Whattimeisit?B:It's3:00o'clock.A:It'stimetoreadbooks.B:Great!）。其他学生认真倾听，教师引导提问：“Whattimedotheyplaygames?Isittimefordinner?”每组展示后，教师点评：“Group1used'It'stimeto'well.Group2pronounced'halfpast'clearly.”鼓励学生互评：“Whichgroup'sdialogueisthemostinteresting?”教师总结亮点：句型运用准确、活动贴近生活、发音清晰。指出不足：部分学生混淆o'clock和halfpast，需加强练习。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调时间表达的重要性。

过程：

简要回顾核心句型（Whattimeisit?It's...o'clock/halfpast）、词汇（数字、o'clock、halfpast）及场景应用（上学、午餐、放学活动）。强调：“Timeisimportant.WecanuseEnglishtotalkabouttime,makeplans,andcommunicatewithfriends.”布置课后作业：①和爸爸妈妈用英语对话，问他们“Whattimedoyougetup?Whattimedoyougotowork?”，记录下来；②画一张“MyDay”时间表，用英语标注每个时间点的活动（如7:00getup,8:00gotoschool），下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《MyBusyDay》绘本：选取教材中日常活动场景的延伸绘本，内容包括Sam从7:00getup到9:00gotobed的时间安排，每页配有钟表图和英文对话（如“Whattimeisit?It's7:30.It'stimeforbreakfast.”），帮助学生巩固时间表达与活动的对应关系，贴合课本Unit3“Time”单元的对话模式。

（2）《TimeAroundtheWorld》：简易文化读本，介绍不同国家的时间习俗，如中国的“lunchtimeat12:00”、英国的“teatimeat4:00”、西班牙的“latedinnerat9:00”，通过对比图片和简单英文说明（“InSpain,peoplehavedinnerlate.It's9:00p.m.”），渗透文化意识，拓展教材中“日常活动”主题的广度。

（3）《TheClockHouse》故事书：以拟人化钟表为主角，讲述时针和分针协作帮助小动物们安排一天的故事（如“Therabbiteatscarrotsat8:00o'clock.Thebirdfliesat6:30a.m.”），语言重复性强，重点突出o'clock和halfpast的用法，符合四年级学生模仿学习的特点，强化核心句型记忆。

2.课后自主学习探究

（1）“MyFamily'sTimeSchedule”任务：学生采访家人，记录家人一天的关键时间点（如爸爸起床时间、妈妈做饭时间、晚餐时间），用英语标注并绘制简易时间表，运用句型“Myfathergetsupat6:30.It'stimeforwork.”，将课本中的“个人活动”延伸至家庭场景，提升语言实际应用能力。

（2）“TimeDetective”活动：学生观察一周内生活中的英语时间表达，记录动画片、广告或公共场合出现的英文时间对话（如“Schoolstartsat8:00.Don'tbelate!”），制作“时间发现手册”，下节课分享，培养学生对英语的敏感度和自主探究意识，关联教材中“时间与生活”的主题。

（3）“TimeZoneChallenge”趣味任务：通过世界地图简单了解时区概念（如“Londonis8hoursbehindBeijing”），计算不同城市的时间（如“It's12:00inBeijing.WhattimeisitinLondon?It's4:00a.m.”），用英语写出答案，结合教材中的数字表达和简单计算，拓展思维广度，渗透跨学科知识。

（4）“ClassTimeCapsule”项目：小组合作设计“理想的一天”时间表，包含学习、运动、娱乐等活动，用英语标注时间并说明理由（如“WehaveEnglishclassat9:00becausewearefreshinthemorning.”），制作海报展示，培养时间规划能力和合作精神，深化教材中“合理安排时间”的情感目标。教学反思与改进课上发现学生对整点表达掌握较好，但半点（halfpast）的发音和实际运用仍需强化。部分学生在小组讨论时容易混淆"It'stimefor"和"It'stimeto"的用法，下节课需增加对比练习。钟表模型操作环节参与度高，但后排学生观察角度受限，下次可准备可移动教具或分组轮换使用。文化意识渗透环节，学生对不同国家的teatime、dinner时间兴趣浓厚，可补充更多生活实例深化理解。课后"TimeDetective"任务反馈积极，学生能主动发现生活中的英语时间表达，但记录格式不够规范，需提供统一模板。针对时间计算薄弱的学生，计划在晨读增加"时间快问快答"游戏，用实物钟表拨动不同时间点进行即时问答。作业设计上，将"家庭时间表"改为"双语时间规划"，鼓励学生用中英文标注，既巩固语言又培养时间管理能力。通过课堂观察和作业分析，持续调整教学节奏，确保每个学生都能在生活场景中灵活运用时间表达句型。典型例题讲解1.根据活动写时间：

A:Whattimedoyouhavebreakfast?

B:Ihavebreakfastat7:30.

答案：It'shalfpastseven.

2.根据时间写活动：

A:Whattimeisit?

B:It's4:00.

答案：It'stimetoplayfootball.

3.改错题：

A:Whattimeisit?

B:It's