高中感恩老师“感恩行动”2025主题班会说课稿

高中感恩老师“感恩行动”2025主题班会说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本节课依据人教版高中思想政治必修3《文化传承与文化创新》第二单元“文化的继承与发展”中“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”章节内容，结合“感恩教育”主题，聚焦“尊师重道”的传统美德与“感恩是社会主义核心价值观个人层面要求”的内在联系，围绕“感恩老师”核心，设计“感恩行动”实践环节，包括教材中“尊重教师劳动的具体表现”“主动与教师沟通的方法”“感恩节日的文化内涵”等内容的深化与拓展，引导学生将感恩意识转化为实际行动。核心素养目标二、核心素养目标通过“感恩老师”主题学习，强化对中华优秀传统文化中“尊师重道”的价值认同，深化对社会主义核心价值观个人层面“友善”“敬业”的理解；培养理性感恩的科学精神，认识教师劳动的教育价值与社会意义；引导学生在日常学习生活中践行感恩行动，提升公共参与素养，将情感认同转化为尊师敬师的自觉行为。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解“尊师重道”传统美德与社会主义核心价值观的内在联系，掌握感恩意识转化为实际行动的具体路径（源于教材“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”章节的核心要求及“感恩行动”实践目标）。难点：学生对教师劳动教育价值的深度认同，避免感恩形式化（源于学生对教师工作认知不足及实践转化能力薄弱）。解决办法：通过“优秀教师事迹”案例教学，深化对教师劳动价值的认知；设计“每日感恩行动清单”（如主动问好、认真完成作业），引导日常践行；组织“我身边的尊师故事”小组分享，促进情感共鸣与实践反思。教学资源软硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、音响）、学生分组讨论桌椅、感恩行动记录手册

课程平台：学校德育主题班会管理系统

信息化资源：教师劳动价值纪录片《师者之光》、优秀尊师案例视频集、社会主义核心价值观“友善”主题微课

教学手段：案例分析法、小组合作探究法、情景模拟法、实践行动指导法教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“感恩老师”的情感共鸣，激发其探索感恩行动深层意义的欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们提到‘感恩老师’，你们首先会想到什么？是教师节的一张贺卡，还是某次考试后的感谢？这些行动背后，我们是否真正理解‘感恩’对师生关系、个人成长的意义？”

展示短视频：选取3段真实镜头——清晨教师提前到校备课的身影、课间耐心解答学生问题的场景、放学后留在办公室批改作业的灯光，配轻音乐《每当我走过老师的窗前》。

简短介绍：“感恩老师”不仅是情感表达，更是中华“尊师重道”传统的当代传承，是社会主义核心价值观“友善”“敬业”在校园中的具体实践，本节课我们将探索如何将感恩意识转化为有温度、有深度的行动。

###2.感恩行动基础知识讲解（10分钟）

**目标**：帮助学生构建“感恩老师”的理论认知，明确行动的核心要素。

**过程**：

**定义讲解**：结合教材《文化传承与文化创新》中“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”章节，明确“感恩老师”是以“尊师重道”为核心，通过认知、情感、行动三个维度，对教师劳动价值的认同与回馈。

**组成部分分析**：

-认知层面：理解教师“传道授业解惑”的职责（《师说》“古之学者必有师”），以及教师劳动“育人”的社会价值；

-情感层面：培养对教师的尊重、感激与信任，建立和谐的师生情感联结；

-行动层面：将情感外化为具体、日常的行为，避免形式化。

**实例说明**：引用教材中“程门立雪”典故（传统尊师礼仪）与当代“最美教师”张桂梅扎根山区、点燃女孩求学梦的事迹（现代教师奉献精神），对比说明不同时代感恩行动的共同内核——对教育价值的认可。

###3.感恩行动案例分析（20分钟）

**目标**：通过古今中外的典型案例，引导学生深入理解感恩行动的多样性与时代性，激发创新思维。

**过程**：

**案例呈现**：

-**古代案例**：《论语》中孔子与弟子“教学相长”的故事（如子路“愿闻其志”，孔子“因材施教”），体现师生平等、相互尊重的感恩关系；

-**当代案例**：疫情期间，某高中教师为隔离学生“线上送教”，每天凌晨备课、深夜批改作业的纪实报道；

-**身边案例**：本班学生小王曾因成绩下滑自暴自弃，班主任李老师连续两周利用午休时间为其补课、谈心，帮助其重拾信心，最终小王在高考中取得进步的真实经历。

**案例深度解析**：

-古代案例：强调“尊师”是“重道”的前提，感恩不仅是礼仪，更是对知识的敬畏；

-当代案例：突出教师“立德树人”的使命，感恩行动需回应时代需求（如疫情期间的“云端感恩”——录制短视频为老师打气）；

-身边案例：引导学生发现“感恩”藏在日常细节中（如认真听讲、及时完成作业是对老师劳动的基本尊重）。

**小组讨论**（10分钟）：

任务：“结合教材‘公共参与’素养要求，讨论新时代‘感恩老师’行动应如何突破形式化，实现常态化、个性化？”

要求：每组聚焦一个方向（如“日常学习中的感恩”“特殊时刻的感恩”“学科特色的感恩”），提出2-3条具体可行的行动方案，并说明设计意图。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作探究能力，促进思维碰撞，形成可操作的感恩行动策略。

**过程**：

**分组与任务**：以4-6人为一组，结合案例讨论方向，明确组长（负责组织讨论）、记录员（整理方案）、发言人（准备展示）。

**讨论引导**：教师巡视并提示：“思考‘感恩’是否需要‘宏大叙事’？日常学习中，哪些看似微小的行动最能体现对老师的理解和尊重？”

**成果整理**：每组完成“新时代感恩行动方案卡”，包含：行动主题、具体内容、实施步骤、预期效果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，通过互动深化对感恩行动多样性的理解，实现思维共享。

**过程**：

**小组展示**：各组发言人依次上台，结合方案卡进行3分钟展示。例如：

-第一组：“每日微感恩行动”——上课前向老师问好（体现尊重）、课代表及时收发作业（减轻老师负担）、每周为老师擦一次黑板（表达感谢）；

-第二组：“学科特色感恩行动”——语文组为老师创作“师生共读”读后感文集、数学组制作“错题本感谢卡”（附“感谢您的耐心讲解，让我攻克了这道难题”）、英语组录制“英语趣配音”视频（用所学知识向老师表达祝福）；

-第三组：“特殊时刻感恩行动”——教师节开展“老师，我想对您说”匿名信活动、生日当天为老师准备“暖心小贴士”（如“多喝水，注意休息”）。

**互动点评**：

-学生提问：“‘每日微感恩’如何避免成为‘任务打卡’？”“不同学科老师的感恩方式是否需要差异化？”

-教师点评：结合教材“文化传承与创新”理念，肯定“微感恩”的常态化价值（体现“公共参与”的日常性），强调“差异化感恩”需关注教师个体需求（如班主任更关注学生的成长，科任老师更重视课堂互动）。

**总结提升**：教师梳理各组方案亮点，提炼“感恩行动”三大原则——真诚性（发自内心而非应付）、日常性（融入学习生活而非特定节日）、创新性（结合时代特点与学科特色）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾核心内容，强化情感认同，引导行动转化。

**过程**：

**内容回顾**：简要梳理本节课主线——感恩老师的“认知基础”（尊师重道、教师劳动价值）—“案例分析”（古今中外的实践启示）—“行动方案”（常态化、个性化的创新策略）。

**意义强调**：“感恩老师”不是一句口号，而是对“立德树人”教育理念的回应，是构建和谐师生关系的基石，更是个人“友善”“敬业”素养的体现。正如教材所言：“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”，感恩传统正是文化自信在校园中的生动实践。

**课后作业**：设计一份“我的感恩行动清单”，包含3项具体行动（如“每周主动向老师请教一个问题”“为老师准备一张手写感谢卡”），并连续一周记录行动过程与感受，下节课开展“感恩故事分享会”，评选“最具温度感恩行动”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）经典文献选读

-《论语·述而》：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”结合教材“文化传承”章节，理解“尊师”的本质是对“善”的追求与学习，师生关系是共同成长的伙伴关系。

-《师说》：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”联系教材“民族精神”部分，分析教师作为“文化传承者”的社会角色，思考当代教师如何延续“传道”使命。

-《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”关联教材“文化创新”章节，阐释“教学相长”中感恩的双向性——学生感恩教师，教师也在学生成长中获得价值实现。

（2）当代教师楷模事迹

-张桂梅《大山里的教育追梦人》：结合教材“社会主义核心价值观”中“敬业”要求，分析教师以生命践行“立德树人”的奉献精神，探讨感恩行动如何回应教师的付出（如关注教师身心健康、主动承担班级事务）。

-支月英《芳华映初心》：联系教材“文化自信”内容，理解扎根基层的教师对教育公平的坚守，思考学生可通过“城乡教育互助”“书信交流”等方式表达感恩，传承教育公平理念。

-于漪《一辈子做教师，一辈子学做教师》：结合教材“文化创新”中“与时俱进”观点，分析教师专业成长与学生感恩行动的关联（如学生主动反馈学习效果、参与教师教研活动）。

（3）政策与理论指导

-《新时代中小学教师职业行为十项准则》：关联教材“法治意识”素养，明确师生关系的边界与规范，引导学生通过“遵守课堂纪律”“尊重教师人格”等基础行动践行感恩。

-《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》：结合教材“文化传承与发展”章节，理解教师作为“立教之本、兴教之源”的战略地位，思考感恩行动对教师队伍建设的意义（如营造尊师重教社会风尚）。

2.课后自主探究任务

（1）“校园教师劳动价值”调研

-任务：分组调研不同学科教师（班主任、科任教师、后勤教师）的日常工作内容，记录其“育人”“教学”“服务”的具体付出。

-要求：运用教材“社会调查方法”，设计问卷或访谈提纲，形成《教师劳动价值报告》，分析不同岗位教师的需求差异，提出“个性化感恩行动方案”（如为后勤教师设计“感谢守护”标语牌、为科任教师整理学科知识图谱）。

-成果：在班级文化墙展示调研成果，评选“最具洞察力感恩方案”，纳入班级“感恩行动手册”。

（2）“感恩传统与创新”主题研究

-任务：查阅资料，对比古代“束脩之礼”“程门立雪”与现代“云端感恩”“学科特色感恩”的异同，分析感恩行动的时代演变。

-要求：结合教材“文化继承与创新”观点，撰写《感恩行动的传承与创新》小论文，提出“传统礼仪现代化”的具体建议（如将“作揖问好”转化为“微笑鞠躬+礼貌问候”）。

-成果：在校园公众号推送优秀论文，组织“感恩行动创新设计大赛”，获奖方案将在全校推广。

（3）“我的感恩成长档案”

-任务：连续21天记录“感恩行动实践”，包括行动内容（如“主动帮老师整理讲台”“向老师请教问题后反馈收获”）、教师反馈、个人感悟。

-要求：运用教材“文化自信”知识，反思感恩行动如何促进自身“友善”“敬业”素养提升，形成《感恩成长日记》。

-成果：期末开展“感恩故事分享会”，评选“坚持之星”，档案作为“公共参与”素养评价的重要依据。

3.跨学科融合探究

-语文：结合教材“文化经典”单元，创作“感恩教师”主题诗歌、散文，在校园文学社发表，用文学语言传递尊师情感。

-历史：研究不同朝代“尊师制度”（如汉代“太学”礼仪、现代“教师节”设立背景），撰写《中国尊师传统演变史纲》，深化对文化传承的理解。

-艺术：设计“感恩教师”主题海报、短视频，融入教材“文化创新”中的审美表达，在校园文化节展示，以艺术形式弘扬尊师美德。

4.长期实践项目

-“师生共读一本书”活动：选取《给教师的建议》《爱的教育》等教育经典，师生共读后开展“感恩对话”，学生分享从书中理解的教师付出，教师回应学生的成长期待，构建“感恩共同体”。

-“校园感恩文化周”：结合教材“文化传承”内容，策划“教师技能体验日”（学生尝试备课、批改作业）、“感恩信漂流瓶”（匿名信传递师生情感）、“尊师公约制定”（全班共同约定日常感恩行为准则），将感恩行动内化为班级文化。课后作业七、课后作业

1.**案例分析题**

题目：教材中提到“教师劳动是立德树人的重要载体”。请结合张桂梅老师扎根山区教育的事例，分析教师劳动的社会价值，并说明学生应如何通过日常行动感恩教师。

答案：教师劳动的社会价值在于培养担当民族复兴大任的时代新人，传承文化基因；学生可通过认真听讲、主动请教、尊重教师人格等日常行动感恩，体现对教师劳动的认可。

2.**论述题**

题目：联系教材“社会主义核心价值观”中“友善”“敬业”的要求，论述“感恩老师”与个人素养提升的关系。

答案：感恩老师践行“友善”，促进师生和谐；感恩老师认同“敬业”，激励自身勤奋学习，二者共同提升个人道德修养与社会责任感。

3.**实践方案设计题**

题目：设计一份“学科特色感恩行动方案”，要求结合教材“文化创新”理念，提出具体实施步骤。

答案：如语文组创作“师生共读感悟集”，数学组整理“错题本感谢卡”，英语组录制“感恩配音视频”，体现学科特色与文化传承。

4.**材料分析题**

题目：《礼记·学记》曰“教学相长”，结合教材“文化传承”内容，分析师生双向感恩的意义。

答案：双向感恩促进师生共同成长，学生感恩教师付出，教师感恩学生进步，推动教育文化创新发展。

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