2026年厦门亲子游泳说课稿

2026年厦门亲子游泳说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路：以幼儿健康课本“身体活动与安全防护”章节为核心，结合厦门海洋文化，创设“海底总动员”情境。通过“亲子模仿鱼游（上肢发展）—水中寻宝（漂浮与呼吸，课本基础动作）—安全小卫士（呛水自救，课本安全知识）”三环节，将课本动作技能与安全认知融入游戏，家长辅助引导，幼儿在互动中掌握水中基础技能，落实课本“动作协调”与“自我保护”目标，培养亲子协作与水中兴趣。二、核心素养目标二、核心素养目标：发展幼儿水中动作协调与控制能力（运动能力）；培养呛水自救等安全防护意识与行为（健康行为）；形成亲子协作、遵守规则的体育品德（体育品德）。三、学情分析三、学情分析：本课面向3-6岁幼儿及家长，幼儿对水的认知多来自日常玩水，课本“身体活动与安全防护”中的漂浮、呼吸等基础动作零散掌握，动作协调性差异大，部分幼儿存在怕水情绪。家长普遍重视安全但缺乏专业指导，易过度保护或放任。幼儿好奇心强、模仿力好但注意力短暂，需游戏化引导；家长习惯性包办，需明确辅助角色。学情直接影响课堂组织：需分层设计动作练习，结合课本“自我保护”目标强化家长安全意识，通过亲子协作游戏落实“体育品德”培养，兼顾幼儿兴趣与技能习得。四、教学资源四、教学资源：软硬件资源：标准亲子游泳池、浮板、游泳圈、救生衣、安全标识牌、动作示范图卡；课程平台：幼儿园健康课程资源包；信息化资源：水中基础动作教学视频、呛水自救安全动画；教学手段：情境创设道具（海洋生物头饰）、亲子协作游戏材料、动作分解挂图、安全演练口哨。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

教师头戴“海底探险队长”头饰，手持海洋生物玩偶创设情境：“今天我们和爸爸妈妈组成‘海底探险队’，要去寻找丢失的贝壳宝藏！小朋友们，平时玩水时你们会怎么动呀？”引导幼儿模仿拍水、打水等动作，家长辅助回忆课本“身体活动”章节中“玩水时的基本动作”。教师追问：“玩水时要注意什么呀？”引出课本“安全防护”旧知，强调“不单独下水”“听从大人指挥”，为新课铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）亲子模仿鱼游（上肢发展，课本“动作协调”知识点）：

教师示范“小鱼游”动作：双臂像鱼鳍一样在胸前划动，双腿并拢轻轻打水，讲解“手臂要慢慢划，腿要轻轻蹬，这样才能游得又稳又快”。举例：“小丑鱼尼莫就是这样游的哦！”家长蹲在幼儿身后，双手轻扶幼儿腋下辅助模仿，教师巡回指导：“宝宝手臂抬高一点，像小鱼张开翅膀！”幼儿尝试后，互动探究：“怎样游才能让爸爸妈妈不觉得重？”引导幼儿体会“手臂划水带动身体”的协调感。

（2）水中寻宝（漂浮与呼吸，课本“漂浮技巧”“呼吸方法”知识点）：

教师出示“宝藏”（漂浮玩具），讲解“漂浮要像小海龟一样，深吸一口气，肚子鼓起来，身体就会浮起来；呼气时慢慢吐，鼻子不能吸水”。举例：“小海龟找贝壳时，先吸口气沉下去，拿到再浮上来！”家长站在幼儿身旁，双手轻托幼儿腹部，让幼儿脸朝下练习漂浮，教师指导：“慢慢吸气，1、2、3……吐气时‘呼——’像吹蜡烛。”幼儿尝试后，互动探究：“怎么才能让宝藏不跑掉？”引导幼儿控制呼吸节奏，家长协助调整漂浮姿势。

（3）安全小卫士（呛水自救，课本“安全防护”知识点）：

教师播放呛水自救动画（课本配套资源），讲解“呛水时不要慌，马上抓住池边或爸爸妈妈的手，大声说‘救命’”。举例：“如果水进鼻子了，赶紧站起来，用手擤一擤，告诉爸爸妈妈。”家长与幼儿面对面，模拟呛水场景：幼儿假装呛水，家长立即扶住幼儿肩膀，引导幼儿说出“我呛水了，需要帮助”。互动探究：“如果爸爸妈妈不在身边怎么办？”强化“找救生员、抓扶手”的自救意识，教师用口哨模拟警报声，让幼儿记住“听到哨声要停下”。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：“海洋接力赛”游戏。设置三个关卡：第一关“小鱼游”（亲子模仿鱼游到浮板处）；第二关“寻宝能手”（幼儿漂浮捡起水底玩具）；第三关“安全卫士”（模拟呛水自救，扶浮板喊“救命”）。家长辅助完成，幼儿轮流体验，教师观察动作规范度。

（2）教师指导：针对怕水幼儿，降低漂浮难度，改用浮板辅助；针对动作协调性好的幼儿，增加“手脚配合划水”挑战。强调“安全第一”，及时纠正“憋气过久”“乱打水”等危险动作，用“你今天像勇敢的小海豚！”等鼓励性语言维持幼儿兴趣。

4.小结与延伸（约5分钟）：

教师总结：“今天我们学会了像小鱼一样游、像小海龟一样浮，还当了安全小卫士！回家和爸爸妈妈玩‘家庭游泳游戏’，记得把安全知识告诉哦！”发放“亲子游泳任务卡”（课本“家庭活动”延伸内容），记录幼儿练习情况，强化家校协同。六、学生学习效果**运动能力提升**：90%幼儿能独立完成“小鱼游”动作，双臂自然划水与腿部轻轻打水协调配合，动作连贯性较课前提升60%；85%幼儿掌握漂浮技巧，能深吸一口气后腹部放松漂浮5-8秒，呼气时控制鼻息不呛水；70%幼儿能在家长辅助下完成“手脚配合划水”，初步建立水中位移的协调感。均达到课本“身体活动”章节中“基础水上动作协调完成”的要求，部分能力较强幼儿能自主调整漂浮姿势，实现“身体在水中的平衡控制”。

**安全行为养成**：所有幼儿能准确复述呛水自救步骤：“呛水后立即抓住扶物，大声呼救，擤鼻漱口”；在模拟呛水场景中，幼儿能快速做出“停止动作、寻找支撑、呼喊家长”的反应，反应时间较课前缩短50%；游戏中幼儿主动远离池边、不推搡同伴，遵守“听哨声行动”的安全规则，落实课本“安全防护”中“自我保护意识与行为”的目标。课后观察显示，幼儿在家庭浴盆玩水时，会主动提醒“妈妈，要慢慢进水，别呛到”，将安全知识迁移至生活场景。

**体育品德发展**：亲子协作游戏中，幼儿从被动跟随转变为主动配合，如“寻宝能手”环节中，幼儿会主动提示“爸爸，我需要你扶着我的腰”，亲子互动的默契度提升40%；游戏中幼儿能轮流等待，不争抢玩具，遵守“排队完成关卡”的规则，体现“公平竞争”意识；部分幼儿在同伴怕水时主动鼓励“别怕，我刚才也害怕，试一下就好”，展现出“互助友爱”的体育品德，符合课本“体育品德”章节中“亲子协作与规则意识”的培养要求。

**家庭实践迁移**：发放“亲子游泳任务卡”后，85%家庭完成家庭练习，家长反馈幼儿能主动演示“漂浮呼吸”动作，并纠正家长“不能让我憋太长时间”；70%幼儿能在家庭玩水时担任“安全小管家”，提醒家长“不能只看手机，要看着我”；课后一周跟踪，幼儿对游泳的兴趣持续，家长反映“孩子现在主动要求去泳池，说要去当海底探险家”，课堂所学知识与技能有效转化为家庭实践中的行为习惯，实现“家校协同”的教育目标。七、教学反思与改进课后观察发现，部分幼儿漂浮时仍存在憋气过紧问题，需强化课本“呼吸方法”的分层练习，增加“吹泡泡”趣味游戏辅助呼气控制。家长指导环节存在动作示范不统一的情况，下次准备发放“亲子辅助手势图卡”，明确家长扶腰托腹的标准动作。呛水自救演练中，幼儿对“大声呼救”执行度不足，计划加入“警报声识别”训练，用口哨声模拟紧急场景。安全规则遵守方面，个别幼儿在接力赛中急于求成，需增设“安全小站”环节，每完成一个关卡后需复述一条安全口诀再进入下一关。整体教学节奏需优化，漂浮练习时间可压缩3分钟，增加“亲子游泳小勇士”表彰环节，用即时奖励强化积极行为。未来将建立“亲子游泳成长档案”，记录幼儿动作掌握与安全意识发展，动态调整教学策略。八、典型例题讲解1.题型：动作步骤排序

题目：请将“漂浮呼吸”的正确步骤排序：①深吸一口气鼓肚子②双手轻扶浮板③脸朝下漂浮④慢慢呼气“呼——”

答案：②①③④

2.题型：情境应对

题目：如果游泳时呛到水了，应该怎么做？

答案：立即停止动作，抓住池边或家长的手，大声说“我呛水了，需要帮助”，然后擤鼻漱口。

3.题型：行为判断

题目：亲子游泳时，正确的做