【基于核心素养的化学实验教学研究国内外文献综述3300字】

基于核心素养的化学实验教学研究国内外文献综述1.1国外研究综述对学生实践能力的培养和创新思维的培养是西方国家教育教学的主要目标，也就是说西方国家在教育教学中十分重视学生的思维创新能力和学生的实践操作能力。针对化学学科，美国发布了《化学：一门实验科学》，其中明确提出在化学教育中要以实验教学为主要的内容，强调学生在学习过程中要通过实际的实验操作不断提升学生的动手能力和实验能力。而西方学术界在相关问题的分析中，对化学实验探究教学进行了一系列的研究。在实验探究学习中，教师必须要将教材知识和实践教学紧密结合在一起，注重培养学生化学探究学习的方法，激发学生的学习兴趣。英国强调在化学实验教学中，教师要根据化学教学的实际情况和特点积极为学生创造良好的学习情境和学习环境，使得学生在相应的情境中进行探究学习。基于此英国要求教师在化学教学中以实验教学为主要的载体和平台，紧密围绕化学实验教学的目的开展实验教学。并且要求在化学实验教学中要根据教学目标，将整个教学任务进行细分，针对细分的教学任务开展教学。同时英国针对化学教学制定了相应的评价体系和评价标准，通过评价来确定是否达到了教学的目标和任务。在化学课堂教学中，教学形式和教学内容十分丰富，教师在课堂教学中会针对性的提出相应的问题，引导学生针对这些问题开展探究式的学习。日本也十分重视和强调实验教学，针对初中教育教学，提出了详细的要求。日本规定在教育教学中要十分强调学生在实验操作和学习中的主体性地位，即要求在实验教学中要充分发挥学生的主体性地位和主体性功能，使得学生通过探究式的学习来提升学生的学习能力和学习效果。日本提出在教学中，要积极引导学生通过观察、实验、调查和探究等不同的方式来激发学生对学习任务和事务的理解，提高学生的学习能力和思维创新能力。通过综合性的学习使得学生在学习中能够积极发现问题、分析问题，并且解决问题。阿姆斯特朗在相关问题的分析和研究中提出，教师在教育教学中要积极鼓励和引导学生通过实验操作和观察等方法来探究事务之间的联系和规律，提出需要将实验教学和探究式教学结合在一起。国外对教育教学以及化学实验教学的研究取得了较为丰富的研究成果，这些成果为我国化学实验教学提供了一定的思路和方法。但是从国外对化学实验教学的研究现状来看，在实验资源配备及教学现状等各方面的研究中相对有限，同时由于教学环境的不同，需要借鉴国外学术界的研究成果对我国化学实验教学的问题进行针对性的研究。1.2国内研究综述近年来，随着我国化学教育教学改革的不断深化，实验教学在化学教育中的价值已经得到认可。学术界在化学教学问题的研究中，也针对化学实验教学的问题进行了大量的分析和研究。周建秋提出在学生核心素养的培养中，采用探究教学是一种有效的方法和途径。同时在研究中针对学生核心素养培养的问题提出了具体的对策和建议。其认为在学生核心素养培养中，必须要注重顶层设计，结合学生的实际特点设计出探究式学习要求的学习策略；根据学习的内容，要通过各种途径和方法来挖掘核心的要求；积极收集和开发不同类型的教学资源，提升学生科学探究行为以及科学探究的能力。[[][]周建秋.基于科学核心素养的初中科学观念建构策略[J].现代中小学教育,2020,36(11):51-53陈伟亮对实验教学的问题进行了系统性的研究，提出教师在实验教学中需要重视实验教学的探究性、合作性和生活性，也就是说在实验教学中要将教材知识和生活现状紧密联系在一起，积极鼓励学生开展合作学习和探究学习。郑长龙提出在中学化学实验教学中，随着我国教学改革的深入，使得化学实验教学的目标不断得到完善和明确。[[][]陈伟亮.高中化学实验教学中如何培养学生的科学探究能力[J].新课程(下),2018,(03):212-213.王磊主要针对化学实验教学的特点进行了分析，在此基础上提出了化学实验探究学科能力，具体来讲这种能力主要包括核心活动经验、探究活动类型、学科能力等各方面。[[][]王磊.浅析新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新[J].新课程(中),2019,(11):145.张斌认为高中化学主要就是以实验为基础的学科，通过一系列的化学实验，能够拓宽学生的眼界，不仅能够有利于激发学生的学习兴趣，而且还有助于学生对化学现象的深入理解，能够使学生在实践操作中灵活运用理论知识。但是根据高中化学课堂现状来看，课程形式过于单一。本文其将根据这一现状，对高中化学实验课程资源的开发和利用进行探讨，并对高中化学实验课程资源开发、利用策略和原则展开分析。[[][]张斌.核心素养视域下高中化学实验课资源开发和利用的探讨[J].试题与研究,2021,(10):23-24.陈德华指出在新课程改革的内容中，要求学校要重视培养学生的核心素养，所以对于初中化学实验教学而言，应该将教学改革的方向调整为大力培养学生的化学学科核心素养。对于学科而言，核心素养是其中的灵魂所在，充分体现学科本身的价值观，化学这门学科本身源自生活，所以更有必要重视核心素养的培养。[[][]陈德华.探究初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程,2021,(11):47.马剑认为随着现代教学改革的不断深化和教学理念的不断发展，社会对于教育的需求开始发生了转变，学校教学在内容和形式上发生了很大的变化，相较于成绩更看重学生的核心素养，而核心素养的培养其重心是帮助学生获得自身发展所需要的各种能力，注重思维和能力的协调发展。相较于传统理论知识的传授，基于核心素养培养的高中化学实验教学，需具有趣味性、延伸性、实用性和生活性，并创新实验教学理念和方法，进而促进学生核心素养的综合提升。[[][]马剑.基于核心素养培养的高中化学实验教学[J].学周刊,2021,(11):25-26.张盛认为高中化学是系统学习化学知识的重要阶段，教师采取科学的实验教学方法展开知识教学，学生实验能力将明显提升，掌握深邃的化学原理，对高中化学实验教学应注意的问题进行了探究，提出了核心素养下高中化学实验教学策略。[[][]张盛.核心素养下的高中化学实验教学策略[J].数理化解题研究,2021,(06):78-79.夏睿指出核心素养背景对高中化学实验教学提出了更高的要求，传统高中化学实验教学中的各种教学弊端日益暴露出来，无法实现化学实验的育人目的。文章以高中化学实验教学为研究切入点，对核心素养背景下具体的教学策略进行了详细的研究和分析。何佩玲以"溴苯的制备"实验教学为例，深度挖掘课标和教材中的实验素材并进行创新设计，在实验教学中融合落实宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学核心素养，为核心素养导向的实验教学提供参考。[[][]何佩玲,潘红.重视挖掘教材实验落实培育学科素养——以“溴苯的制备”实验教学为例[J].中小学实验与装备,2021,31(01):19-21.杨丽认为化学学科是以实验为基础的自然学科，是初中学段的重要课程。虽然该科目开设在初三，但课程内容丰富，且对学生的学习要求较高，为学生打开了化学世界的大门。为更好地提高该科目的教学有效性，将学生"引"进化学世界，初中化学教师就必须认识化学学科的实验性特征，且要基于核心素养视角开展化学实验教学。[[][]杨丽.基于核心素养的初中化学学生实验教学研究[J].新课程,2021,(06):37.王国炳认为作为新课改的重要教学内容，中学化学实验教学对学生核心素养的培养主要体现在以下方面：培养学生的实践操作能力、知识应用能力、创新思维能力以及探究能力。为了在当前的中学化学实验教学中实现这一点，笔者认为应该不断优化教学模式，采取多种创新性的教学手段，实现对学生核心素养的培养。[[][]王国炳.在中学化学实验教学中培养核心素养的策略[J].陕西教育(教学版),2021,(Z1):96何惠萍从化学学科核心素养的三大要素入手，简要阐述了学科能力、基础知识、思想方法的内涵，剖析了当前我国高中化学项目实验教学存在的问题，并从渗透基础知识、设计项目式任务、探明实验项目教学路径等方面，对基于化学核心素养发展的高中项目式实验教学路径进行了研究。[[][]何惠萍.基于化学核心素养发展的项目式实验教学路径探赜[J].新课程研究,2021,(04):36-37.顾卫红认为随着教育改革的不断革新，不断发展，传统式教学不再是希望学生像之前一味的强记硬背，而是强调学生在各方面能力的培养，各方面素质能力的提升。初中化学这一门学科需要学生具备极强的核心素养能力、动手操作和实践总结能力。并且这个时候的初中生处于化学学习的启蒙初级初段，针对这个阶段来说，学习化学好坏与否对将来甚至以后的学习历程都会产生极大的影响。在初中化学的教学中，通过实验教学，教师对学生进行积极的科学探究引导，充分激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维能力和创新理念，培养他们的动手操作能力和实践能力，对基于核心素养下的初中化学实验教学具有重大的启迪意义。[[][]顾卫红.基于核心素养下的初中化学实验教学[J].数理化解题研究,2021,(02):84-85.1.3研究评述从国内外学者对化学实验教学及学科核心素养等问题的分析和研究现状可以得出，学术界从不同的角度和层面对化学实验教学等问题进行了分析和研究