部编版九年级下册语文必背古诗文

部编版九年级下册语文必背古诗文九年级下册的古诗文学习，是初中阶段文言知识与传统文化积累的收官之作，其内容深邃，思想博大，既是中考考查的重点，更是涵养人文素养的宝贵源泉。本文将对部编版九年级下册语文教材中要求背诵的古诗文进行系统梳理，提供精准的理解指导与实用的备考建议，助力同学们扎实掌握，融会贯通。一、文言文部分（一）《鱼我所欲也》（《孟子·告子上》）1.作者与背景孟子，名轲，战国时期儒家代表人物，被尊称为“亚圣”。本文围绕“生”与“义”的抉择展开论述，是孟子“性善论”和道德修养学说的集中体现。2.核心主旨文章以“鱼”和“熊掌”为喻，阐明“生”与“义”不可兼得时应“舍生取义”的观点，强调了道德操守的至高无上性，激励人们坚守本心，不为利欲所惑。3.经典名句与赏析*“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”赏析：开篇以生活常理设喻，生动形象，瞬间点明“舍生取义”的核心论点，化抽象为具体，易于理解。*“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”赏析：指出“向善之心”人皆有之，关键在于能否保持不失，强调了后天修养的重要性，深化了主题。4.学习要点重点掌握“欲”“得兼”“舍”“取”“甚”“苟得”“恶”“患”“辟”“如使”“由是”“是故”“非独”“丧”等实词虚词的含义及用法。理解并能分析文中比喻论证、对比论证和举例论证的作用。（二）《送东阳马生序》（宋濂）1.作者与背景宋濂，元末明初文学家，“明初诗文三大家”之一。本文是作者写给同乡晚辈马君则的一篇赠序，以自身经历勉励后生勤奋学习。2.核心主旨通过叙述作者青少年时期求学的艰难和勤奋，与太学生优越的学习条件作对比，勉励马生及其他年轻人珍惜良好机遇，专心治学，刻苦自励。3.经典名句与赏析*“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”赏析：细节描写，以“砚冰坚”“手指不可屈伸”的艰难处境，反衬出作者求学意志的坚定，感人至深。*“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”赏析：点明主旨，揭示了作者甘于清贫、潜心向学的精神支柱——内心对知识的热爱与满足，超越了物质条件的匮乏。4.学习要点注意文中古今异义词（如“走”“汤”“博士”等）、一词多义现象及虚词“以”“之”“其”的用法。学习作者运用对比手法突出中心思想的技巧，并能体会其朴实真挚的情感。（三）《曹刿论战》（《左传》）1.作品与背景《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。本文记载了齐鲁长勺之战的史实，着重刻画了曹刿这一深谋远虑的军事家形象。2.核心主旨本文通过曹刿与鲁庄公的对话及对战争过程的叙述，阐明了战争中“取信于民”（政治上的“人和”）以及正确运用战略战术、把握战机的重要性，表现了曹刿的政治远见和军事才能。3.经典名句与赏析*“肉食者鄙，未能远谋。”赏析：开篇曹刿的断言，既点出了战前的社会背景，也为其挺身而出献计献策作了铺垫，表现了他的自信与担当。*“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”赏析：军事指挥的经典论断，揭示了士气盛衰的变化规律，体现了曹刿对战争心理学的深刻洞察和卓越的战术指挥能力。4.学习要点掌握文中重要的实词（如“鄙”“间”“孚”“鼓”“靡”等）和虚词（如“之”“以”“于”“其”等）。理解并能分析曹刿和鲁庄公的人物形象。学习本文详略得当的叙事特点，为何详写战前准备和战后分析，而略写战争过程。（四）《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）1.作品与背景《战国策》是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士的言行。本文讲述了邹忌以自身经历设喻，委婉劝谏齐威王广开言路、修明政治的故事。2.核心主旨文章通过邹忌“窥镜自视”，由妻、妾、客的赞美联想到齐王可能受到的蒙蔽，进而以类比推理的方式劝谏齐王，强调了广开言路、虚心纳谏对于国家治理的重要性，同时也展现了邹忌高超的讽谏艺术。3.经典名句与赏析*“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”赏析：邹忌冷静理智的自我剖析，是全文的转折点，也是他能够成功讽谏的关键，体现了他的清醒与智慧。*“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”赏析：齐威王从善如流，颁布的纳谏令层次分明，极具操作性，展现了一代明君的胸襟与魄力，也为“战胜于朝廷”奠定了基础。4.学习要点重点掌握“修”“昳丽”“窥”“私”“畏”“蔽”“刺”“谤讥”“闻”等实词的含义。理解并能分析本文巧妙的设喻说理（类比论证）方法，以及邹忌由己及人、由家事到国事的讽谏思路。注意文中的词类活用现象（如“美”意动用法）。二、古诗词曲部分（一）《十五从军征》（汉乐府）1.作品与背景汉乐府民歌反映了广阔的社会生活，具有强烈的现实主义精神。此诗描绘了一位老兵征战多年后归家所见的凄凉景象。2.核心主旨通过对老兵归家后家破人亡、孤苦无依的悲惨遭遇的叙述，控诉了长期战乱给人民带来的深重灾难，表达了对战争的厌恶和对和平的渴望，以及对民生疾苦的深切同情。3.经典名句与赏析*“十五从军征，八十始得归。”赏析：开篇即点出老兵漫长的军旅生涯，“十五”与“八十”的巨大时间跨度，形成强烈对比，触目惊心，饱含血泪，奠定了全诗悲凉的基调。*“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”赏析：运用白描手法，描绘了老兵家园的荒芜破败景象。动物与人的置换，野生植物的疯长，无声地诉说着家园的废弃与时间的流逝，极具画面感和冲击力。*“羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。”赏析：由“舂谷”“持作饭”“采葵”“持作羹”的短暂希望，到“不知贻阿谁”的彻底绝望，情感急转直下。最后“东向看”“泪落沾衣”的动作与神态，将老兵的孤独、悲怆推向高潮，余味无穷。4.学习要点感受汉乐府民歌的质朴风格和强烈的现实主义精神。理解诗歌通过时间的推移和场景的对比来展现人物命运和主题思想的手法。背诵并能准确默写全诗，体会诗歌的悲剧氛围和情感张力。（二）《白雪歌送武判官归京》（岑参）1.作者与背景岑参，唐代著名边塞诗人，其边塞诗气势磅礴，色彩瑰丽。本诗是一首送别诗，作于诗人在安西节度使幕府任职期间。2.核心主旨这首诗以咏雪为线索，描绘了塞外奇丽的雪景和饯别友人的情景，既展现了边塞风光的雄奇壮美，也抒发了诗人对友人的依依惜别之情和对边塞生活的复杂感受。3.经典名句与赏析*“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”赏析：以春景喻冬雪，构思奇绝，比喻新颖贴切。“忽如”二字写出了雪景的骤降与神奇，“千树万树梨花开”则描绘出雪压枝头、洁白烂漫的壮丽景象，充满了浪漫主义色彩。*“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”赏析：从帐内转到帐外，写大戈壁上冰雪覆盖、愁云密布的酷寒景象，境界阔大，气势雄浑，为下文的送别渲染了苍凉悲壮的气氛。*“山回路转不见君，雪上空留马行处。”赏析：以景结情，写友人离去后，诗人伫立远望的情景。山路曲折，友人身影渐失，唯有雪地上马蹄的痕迹尚存，含蓄地表达了诗人无限的惆怅与牵挂，言有尽而意无穷。4.学习要点赏析诗歌中比喻、夸张等修辞手法的妙用及其对表现雪景特点的作用。理解诗歌情景交融的写法，品味“咏雪”与“送别”两条线索如何有机结合。注意诗中一些富有表现力的词语（如“卷”“折”“即”“暮”等）。背诵并默写全诗。（三）《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）1.作者与背景辛弃疾，南宋豪放派词人，字幼安，号稼轩。本词是作者登京口北固亭时所作，借古讽今，抒发了对时局的感慨。2.核心主旨通过对古代英雄人物（孙权）的歌颂，表达了作者对收复中原失地的渴望，对南宋朝廷苟且偷安、无能误国的愤懑，以及自己壮志难酬的抑郁之情。3.经典名句与赏析*“何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”赏析：开篇设问，点出登楼远眺的地点与所见“满眼风光”，但风光之下是“望神州”而不得见的怅惘。“千古兴亡多少事？”的慨叹，引出“悠悠”的时间感和“不尽长江滚滚流”的空间感，将千古兴亡之感融入自然永恒的景象之中，意境苍凉悲壮。*“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”赏析：极力赞颂孙权的英雄气概。“年少万兜鍪”写出其英姿勃发，“坐断东南战未休”展现其雄才大略和斗争精神。以“曹刘”为陪衬，更显孙权的卓尔不群。“生子当如孙仲谋”一句，既是对孙权的高度赞扬，也是对当朝统治者的辛辣讽刺。4.学习要点理解词人如何借古抒怀，通过典故（孙权、曹刘）表达自己的政治见解和情感。品味豪放词的风格特点，如境界开阔、气势恢宏、语言刚健等。背诵并默写全词，体会词人深沉的爱国情怀。（四）《过零丁洋》（文天祥）1.作者与背景文天祥，南宋末年政治家、文学家，伟大的民族英雄。本诗作于作者兵败被俘后，元军逼迫其招降张世杰等将领时，是一首大义凛然的明志诗。2.核心主旨全诗以饱含血泪的笔触，回顾了自己的身世和抗元经历，将个人命运与国家存亡紧密相连，最终以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，表明了诗人舍生取义、以死明志的崇高气节和坚定的爱国精神。3.经典名句与赏析*“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”赏析：前两句回顾身世，点明科举入仕和起兵抗元的经历。后两句以“风飘絮”比喻国势的危亡，以“雨打萍”比喻个人命运的坎坷，生动形象，对仗工整，将家国之痛与个人不幸融为一体。*“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”赏析：巧用地名（惶恐滩、零丁洋），写出了形势的险恶和境况的孤苦伶仃，“说惶恐”“叹零丁”直抒胸臆，将诗人内心的忧惧与悲愤表现得淋漓尽致。*“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”赏析：此句振聋发聩，是全诗的灵魂。诗人从生死的普遍性中提炼出“留取丹心照汗青”的永恒价值，表现了他视死如归的英雄气概和崇高的民族气节，成为中华民族精神的象征。4.学习要点深刻理解诗人的爱国情怀和民族气节。分析诗歌运用比喻、对偶、双关（地名）等修辞手法增强表达效果的技巧。背诵并默写全诗，尤其要准确默写最后两句千古名句，并理解其深刻内涵。（五）《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）1.作者与背景张养浩，元代著名散曲家。本曲是作者赴陕西赈灾途中，路过潼关时所作。2.核心主旨通过描绘潼关的雄伟险要和历史的兴衰更迭，揭示了“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这一深刻的历史规律，表达了作者对人民疾苦的深切同情和对封建统治者的愤慨。3.经典名句与赏析*“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”赏析：开篇以“聚”“怒”二字，赋予山峦和黄河以人的动态和情感。“聚”写出了华山群峰攒集的雄伟气势，“怒”描绘了黄河波涛汹涌的磅礴力量，共同烘托出潼关地势的险要，暗示了其在历史上的重要军事地位。*“望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”赏析：由潼关的险要联想到古都长安（西都），引发怀古之幽情。“意踌躇”写出了作者内心的万千感慨。“伤心”二字点明情感基调，“宫阙万间都做了土”一句，概括了秦汉以来无数王朝的兴衰覆灭，充满了历史的沧桑感和悲凉感。*“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”赏析：此句是全曲的点睛之笔，也是作者思想的升华。高度概括了封建社会中，无论王朝兴盛还是衰亡，受苦受难的始终是底层百姓这一残酷现实，一针见血，振聋发聩，表现了作者深切的人文关怀和批判精神。4.学习要点理解这首散曲借景抒情、怀古伤今的写法。品味曲中凝练而富有表现力的词语（如“聚”“怒”“踌躇”“伤心”）。深刻领会“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的警世意义。背诵并默写全曲。三、其他必背篇目除上述重点篇目外，部编版九年级下册语文教材中还有以下必背古诗文，同样需要同学们认真对待：1.《庄子》二则：《北冥有鱼》（《逍遥游》节选）和《庄子与惠子游于濠梁之上》。前者展现了庄子宏大的想象和对绝对自由的追求；后者则通过一场有趣的辩论，体现了庄子的机智和“万物齐同”的思想。学习时要注意其奇特的想象和富有哲理的语言。2.《礼记》二则：《虽有嘉肴》和《大道之行也》。《虽有嘉肴》论述了教与学