2025年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案

2025年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案前言本册教材是根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的基本理念和要求编写的，供小学一年级上学期使用。本教案旨在为一线教师提供教学参考，帮助教师更好地理解教材、把握教学重难点，从而有效地组织教学活动，促进学生数学核心素养的初步形成。本教案以学生发展为本，注重激发学生学习数学的兴趣，引导学生在具体情境中体验数学、理解数学，培养学生初步的观察、操作、比较、交流、合作等能力。内容编排力求符合一年级学生的认知特点和规律，由浅入深，循序渐进。一、教材总体分析（一）内容编排本册教材主要包括以下内容：准备课、位置、1-5的认识和加减法、认识图形（一）、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、20以内的进位加法、总复习。（二）教学目标1.知识与技能：*熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。*初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。*初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。*认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。*直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。*初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。2.过程与方法：*通过看一看、说一说、摸一摸、数一数、摆一摆等活动，体验数学与生活的联系。*在教师的引导下，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。*经历从生活中发现并提出简单数学问题的过程。*体验与同学合作交流解决问题的过程。3.情感态度与价值观：*在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。*在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。*了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系。*经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。*在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。（三）教学重点与难点1.重点：*熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法。*11-20各数的认识。*数的组成。2.难点：*20以内进位加法的计算方法（凑十法）。*加减法的含义及解决简单的实际问题。*区分几个和第几个。*左右位置的辨别。（四）教学建议1.创设生动有趣的学习情境：利用故事、游戏、儿歌、动画等形式，激发学生的学习兴趣。2.引导学生主动参与动手操作：提供充足的学具，让学生在操作中感知、理解数学知识。3.注重培养学生的数感和符号意识：通过大量的数数、比较、分类等活动，建立数感；引导学生理解并运用数学符号。4.关注学生的个体差异，实施分层教学：针对不同发展水平的学生设计不同层次的练习和活动，确保每个学生都有所收获。5.培养学生初步的应用意识和解决问题的能力：引导学生从生活中发现数学问题，并尝试运用所学知识解决。6.加强数学与生活的联系：引导学生发现生活中的数学，感受数学的实用性。7.鼓励算法多样化：在计算教学中，尊重学生的个性思考，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。8.重视学习习惯的培养：培养学生认真倾听、积极思考、规范书写、勤于动手等良好习惯。二、分单元教案第一单元准备课单元教学目标：1.通过具体情境，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在数数的过程中，初步了解学生数数和认数的情况，学会数10以内的数。3.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会用这些符号表示10以内数的大小。4.培养学生观察、操作、语言表达等能力。单元教学重难点：*重点：数10以内的数，比较物体的多少。*难点：用“＝”、“＞”、“＜”表示数的大小。课时安排：2课时---第一课时：数一数教学内容：教材第2-3页教学目标：1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2.使学生初步建立数感，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。3.培养学生认真观察、有序数数的良好习惯。教学重难点：*重点：学会数10以内物体的个数。*难点：有序地数数，做到不重复、不遗漏。教学准备：主题图课件、1-10数字卡片、小棒等。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.教师：小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。从今天开始，我们就要一起探索数学的奥秘啦！数学就在我们身边，你们看（出示教材第2页主题图），这是一幅美丽的校园图，图上有很多可爱的小朋友在做游戏，还有很多我们熟悉的东西。2.提问：图上画的是什么地方？都有什么？（引导学生自由发言，初步感知画面内容）二、自主探究，学习数数1.整体感知，初步数数教师：这幅图里藏着好多数学信息呢！我们先来数一数，图上有多少个小朋友在唱歌？（引导学生观察，自由数数）学生可能会说：有5个，有6个……教师：到底有多少个呢？我们要按一定的顺序数，比如从左往右，或者从上往下数，这样就不会数错啦！（教师示范按顺序数小朋友的个数）师生一起数：1、2、3、4、5、6，一共有6个小朋友在唱歌。2.具体指导，有序数数（1）数数量是1的物体。教师：图上数量是1的东西有什么呢？（引导学生观察）学生：1面国旗，1栋教学楼……教师：对，1面国旗，我们就用数字“1”来表示。（出示数字卡片“1”，带领学生认读）（2）数数量是2的物体。教师：那数量是2的东西呢？（2个单杠，2个小朋友在跳绳……）教师：很好，2个单杠，我们用数字“2”表示。（出示数字卡片“2”，带领学生认读）（3）以此类推，引导学生数出数量是3、4、5、6、7、8、9、10的物体，并认读相应的数字卡片。在数数过程中，强调数数的方法：按一定顺序，一个一个地数，数到最后一个是几，就是几。例如：数小鸟，天上飞着几只小鸟？我们一只一只地数，1、2、3、4、5、6、7，一共有7只小鸟。3.同桌互查，巩固数数教师：现在请小朋友们和同桌互相说一说，你在图上还找到了哪些东西，它们各有多少个？（学生活动，教师巡视指导）三、巩固练习1.完成教材第3页“做一做”。（1）第一题：看图连线。先让学生独立完成，再集体订正。（2）第二题：数一数，连一连。引导学生先数出每种物体的数量，再与对应的数字连线。四、拓展延伸1.教师：小朋友们，我们教室里也有很多东西，你能数出它们各有多少个吗？比如，教室里有几扇门？几扇窗？你有几只眼睛？几只耳朵？（引导学生观察教室，数一数身边的事物，进一步巩固数数方法）五、课堂总结教师：今天我们在美丽的校园里认识了好多数字朋友，还学会了数数。你们开心吗？数学有趣吗？希望小朋友们以后都能做个有心人，多观察，多数数，发现生活中更多的数学秘密！板书设计：数一数12345678910（图片：国旗）（图片：单杠）……（图片：鸽子）---第二课时：比多少教学内容：教材第4-5页教学目标：1.通过具体操作和观察，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。3.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会用这些符号表示两个数的大小关系。4.培养学生初步的观察能力和语言表达能力。教学重难点：*重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体多少。*难点：认识和使用“＝”、“＞”、“＜”符号。教学准备：主题图课件、小兔和砖的图片、小猪和木头的图片、各种学具（圆片、三角形等）、符号卡片“＝”、“＞”、“＜”。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.教师：上节课我们认识了哪些数字朋友？（学生认读1-10的数字卡片）2.教师：我们还学会了数数，现在老师这里有一些图片，你能数出它们各有多少吗？（出示图片：3只小狗，5朵花）3.教师：今天我们继续学习和数数有关的知识，看看谁多谁少。（板书课题：比多少）二、探究新知1.认识“同样多”（1）出示教材第4页主题图（或动画）。教师：春天来了，小动物们要盖新房子了，我们来看看它们准备了哪些材料。（2）观察小兔和砖。教师：图上有几只小兔？每只小兔搬几块砖？（引导学生观察：4只小兔，每只小兔搬1块砖）教师：我们来给小兔和砖一一对应起来，一只小兔对一块砖（边说边演示连线或摆放图片）。小兔有4只，砖有4块，一只小兔对应一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖，我们就说小兔和砖的数量“同样多”。（3）用符号表示“同样多”。教师：4只小兔和4块砖同样多，我们可以用一个符号来表示这种关系。（出示“＝”）这个符号叫“等号”，读作“等于”。4和4同样多，就写作：4＝4（板书），读作：4等于4。（带领学生齐读）2.认识“多”和“少”（1）观察小猪和木头。教师：再来看小猪和木头。有几只小猪？有几根木头？（3只小猪，4根木头）教师：我们也用一一对应的方法来比一比，一只小猪对一根木头（演示）。结果怎么样呢？（小猪都对应完了，木头还有多余）教师：小猪有3只，木头有4根，小猪少，木头多。也就是说，3比4少，4比3多。（2）用符号表示“多”和“少”。教师：3比4少，我们用“＜”这个符号表示（出示“＜”），这个符号叫“小于号”，读作“小于”。3比4少，写作：3＜4（板书），读作：3小于4。（带领学生齐读，强调开口朝大数，尖角朝小数）教师：反过来，4比3多，我们用“＞”这个符号表示（出示“＞”），这个符号叫“大于号”，读作“大于”。4比3多，写作：4＞3（板书），读作：4大于3。（带领学生齐读）（3）区分“＞”和“＜”。教师：小朋友们看看，大于号和小于号有什么不一样？它们的嘴巴朝哪边？（引导学生发现：开口朝左是大于号，开口朝右是小于号；无论是大于号还是小于号，开口总是对着大数，尖角总是对着小数）可以编个儿歌帮助记忆：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口在前大于号，尖尖在前小于号。”三、巩固练习1.完成教材第5页“做一做”第1题。教师：图上有什么？（猴子和香蕉，松鼠和松果，小兔和萝卜）教师：我们先看猴子和香蕉，各有多少？用线连一连，比一比，它们同样多吗？（引导学生操作，得出猴子和香蕉同样多，用“3＝3”表示）松鼠和松果呢？（松鼠5只，松果3个，松鼠比松果多，5＞3或松果比松鼠少，3＜5）小兔和萝卜呢？（小兔4只，萝卜4个，同样多，4＝4）2.完成教材第5页“做一做”第2题。教师：请小朋友们看着图，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（学生独立完成，教师巡视指导，集体订正时让学生说说为什么这么填）四、课堂游戏1.摆学具，比多少教师说要求，学生用学具摆出。例如：*请你摆出和老师同样多的圆片。（老师摆5个，学生也摆5个，然后说：5＝5）*请你摆出比3个多的三角形。（学生可能摆4个、5个等，然后用符号表示，如4＞3）*请你摆出比6个少的正方形。（学生可能摆5个、4个等，然后用符号表示，如5＜6）2.对口令教师说一个数，学生说一个数，并用“＞”、“＜”或“＝”连接。例如：师：我说3。生：我说5。3＜5或5＞3。师：我说4。生：我说4。4＝4。五、课堂总结教师：今天我们学习了什么知识？（比多少）我们学会了用什么方法比较多少？（一一对应）还认识了哪几个符号朋友？（＝、＞、＜）它们分别怎么读，表示什么意思？希望小朋友们以后能灵活运用这些知识来比较事物的多少。板书设计：比多少同样多：4＝4读作：4等于4多、少：3＜4读作：3小于44＞3读作：4大于3（贴图：小兔与砖一一对应）（贴图：小猪与木头一一对应，木头有剩余）（儿歌：大口朝大数，尖尖朝小数）---第二单元位置（以下略，每个单元选取代表性课时进行详细撰写，其余课时可参照此模式进行设计，确保全册内容的完整性和实用性。）第