人教版语文七年级下册课外古诗词鉴赏

人教版语文七年级下册课外古诗词鉴赏古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深邃的思想和精湛的艺术手法。人教版语文七年级下册的课外古诗词，如同散落在文学长河中的璀璨明珠，等待我们去探寻、去品味。本文旨在引导同学们掌握基本的鉴赏方法，深入理解这些作品的内涵与魅力，提升文学素养与审美能力。一、读懂字面意思，把握基本内容鉴赏古诗词的第一步，是要通读全诗，扫清文字障碍，理解诗句的表层含义。1.读准字音，读出节奏：古诗词有其固有的韵律和节奏。朗读时，要注意多音字、生僻字的读音，更要根据意思划分停顿，读出诗歌的抑扬顿挫。例如《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，其节奏应为“独坐/幽篁里，弹琴/复长啸”，读来朗朗上口，能初步感受诗人的闲适。2.解释词义，疏通句意：对于诗中的古今异义词、一词多义现象以及典故（如果有的话），要结合注释或工具书理解清楚。逐句翻译，将古诗词的语言转化为现代汉语，明白诗歌究竟写了什么人、什么事、什么景。比如《春夜洛城闻笛》中的“折柳”，并非简单的折取柳枝，它蕴含着“惜别怀远”的传统意象，理解了这一点，才能把握诗歌的思乡主旨。3.概括内容，梳理脉络：在理解句意的基础上，概括诗歌的主要内容。是写景抒情，还是咏史怀古？是边塞征战，还是田园闲适？诗人是按照怎样的顺序来写的？例如《逢入京使》，短短四句，却清晰地展现了诗人远涉边塞、路遇回京使者、托其传口信的场景，脉络十分清晰。二、品味语言，体会艺术技巧古诗词的语言凝练传神，往往一字千金。品味语言，分析其艺术技巧，是鉴赏的关键环节。1.关注炼字：诗人常常在动词、形容词、数量词等词语上反复推敲，力求精准生动。如《晚春》中的“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，一个“斗”字，将花草树木拟人化，赋予它们人的情思与动作，生动形象地描绘出晚春时节花草争奇斗艳的热闹景象，充满了生机与活力。2.辨析修辞：古诗词中常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。辨析这些修辞，能帮助我们更好地理解诗句的含义和表达效果。例如《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”，运用拟人的手法，将明月视为知己，在寂静的深林中，明月仿佛主动来陪伴“我”，更显诗人内心的宁静与淡泊。3.理解表现手法：如借景抒情、情景交融、托物言志、虚实结合、动静结合、以小见大等。《春夜洛城闻笛》便是典型的借景抒情、情景交融。悠扬的笛声在春夜的洛城回荡，触动了游子的思乡之情，笛声与夜色、春景融为一体，情与景高度契合。三、联系背景，领悟情感主旨“诗言志”，诗歌是诗人情感和思想的载体。要真正理解诗歌的深层内涵，还需结合诗人的生平、时代背景（如果可知）以及诗歌的具体语境来分析。1.知人论世：了解诗人的生平经历、思想倾向以及创作这首诗时的时代背景和个人境遇，有助于我们更准确地把握诗歌的情感基调。例如岑参的《逢入京使》，作于诗人赴安西途中。当时交通不便，远离家乡和亲人，其思乡之情可想而知。“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这朴素的语言背后，是浓浓的思乡与对家人的牵挂，以及身处军旅的无奈与洒脱。2.把握情感基调：是喜悦、欢快，还是悲伤、愁苦？是豪迈、激昂，还是闲适、恬淡？《竹里馆》中，王维独坐幽篁，弹琴长啸，与明月相伴，字里行间流露出的是一种超然物外的宁静与自得。而《春夜洛城闻笛》中，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，则直接点出了浓浓的思乡之情。3.领悟主旨：在理解内容和情感的基础上，总结诗歌所表达的中心思想或诗人的观点态度。是表达对大自然的热爱，对友情的珍视，对家乡的思念，还是对人生的感悟，对社会的批判？七年级下册的这几首课外古诗词，情感真挚，主旨明确，或恬淡，或思乡，或惜春，或豁达，都值得我们细细体味。四、鉴赏方法小结与拓展建议鉴赏古诗词并非一蹴而就，需要长期的积累和练习。1.多读多背：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过大量的朗读和背诵，培养语感，积累词汇，潜移默化中提升鉴赏能力。2.勤做笔记：在阅读和学习过程中，遇到精彩的词句、不理解的地方、自己的感悟，要及时记录下来，便于日后复习和深化理解。3.善于联想和想象：诗歌具有跳跃性和含蓄性，阅读时要展开联想和想象，将自己代入诗歌所描绘的意境中，感受诗人的所见所闻所感。4.比较阅读：将主题相近、风格相似或不同的诗歌进行比较阅读，可以更清晰地看到诗人不同的艺术特色和情感表达。七年级下册的这几首课外古诗词，篇幅短小，意境优美，情感