一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

一、教学内容部编版小学语文一年级上册课文《雪地里的小画家》二、学情分析本课的教学对象是小学一年级学生。这个年龄段的孩子刚刚踏入小学校园，对一切都充满了好奇。他们活泼好动，注意力不易长时间集中，但形象思维能力较强，乐于参与游戏和各种趣味性的学习活动。大部分学生在幼儿园阶段已经接触过一些汉字，具备初步的认读能力，但对于汉字的笔画、结构以及词语的理解和运用还需要进一步引导。他们对大自然的现象充满兴趣，冬天的雪景对他们而言是新奇而美好的体验，这为学习本文奠定了良好的情感基础。三、教学目标1.知识与技能：认识“雪、地、里”等生字，会写“竹、牙”等字；正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物的脚印分别像什么。2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、朗读感悟、角色扮演等多种方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受冬天雪地的美丽景色，体验小动物在雪地里“画画”的乐趣，激发对大自然的热爱之情和对小动物的喜爱之情，初步培养留心观察生活的习惯。四、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，朗读课文，理解小动物脚印的特点。2.教学难点：理解“小画家”指的是谁，以及为什么说它们的脚印是“画”；体会课文所蕴含的童趣和对大自然的赞美。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图片、小动物图片及其脚印图片、课文动画或音频）、生字卡片、小动物脚印模型或图片、画有雪地背景的黑板或白板。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，冬天到了，我们身边会发生很多奇妙的变化。你们喜欢冬天吗？冬天里你们最喜欢什么景象呢？（引导学生自由发言，如：下雪、堆雪人、打雪仗等）2.出示雪景图片或播放雪景视频：师：是啊，冬天最让人期待的就是下雪了。你们看，下雪了，大地像盖上了一层厚厚的白被子，美不美呀？（学生回答）在这美丽的雪地上，来了一群特殊的“小画家”，它们要在雪地上画画呢！今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文，题目是——《雪地里的小画家》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“地”和“画”的读音）师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：雪地里的小画家是谁呀？它们用什么画画呀？它们画了什么呀？）带着这些问题，我们一起来走进课文。（二）初读课文，整体感知1.教师范读：师：请小朋友们先认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里说了些什么。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几句话。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生）3.检查朗读情况：（1）指名分段朗读（或分句朗读，根据课文长短和学生情况而定），其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。（2）纠正个别易错字音，如：“参（cān）加”、“睡（shuì）着了”、“梅（méi）花”、“竹（zhú）叶”等。（3）引导学生说出课文主要讲了雪地里来了哪些小画家，它们画了什么。（初步感知课文内容）（三）细读品味，理解感悟1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”（1）指名朗读，体会感叹号的语气。师：这句话里有两个感叹号，读的时候要读出什么样的语气呢？（高兴、兴奋）谁能试着读一读？（2）理解“一群”：师：“一群小画家”，“一群”是什么意思呀？（很多）说明来的小画家多不多呀？（3）想象画面：师：听到“下雪啦”的消息，小画家们心情怎么样？它们会怎样来到雪地里呢？（蹦蹦跳跳、高高兴兴地）2.学习第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（1）认识小画家及其作品：师：这群小画家到底是谁呢？它们画了什么？请小朋友们自由读这两句，用“——”画出小画家的名字，用“﹏﹏”画出它们画的画。（学生边读边画）（2）交流汇报，逐一学习：*师：谁来说说，你找到了哪些小画家？（根据学生回答，逐一出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）*师：小鸡画了什么？（竹叶）出示竹叶图片，与小鸡脚印图片对比。师：你们看，小鸡的脚印是不是很像一片片绿色的竹叶呀？（引导学生观察，说说像在哪里）谁能学着小鸡的样子，在“雪地”（课前准备的白色纸板或黑板上的雪地背景）上“画”出竹叶？（可以请学生用手指比划，或用脚印模型印一印）师：谁能把小鸡画画的句子读一读？（指名读，强调“竹叶”的读音和形象感）*用同样的方法学习小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。（重点引导学生观察动物脚印与所画事物的相似之处，通过图片对比、动作模仿等方式加深理解）（3）朗读感悟：*师生合作读：师读“小鸡画——”，生接“竹叶”；以此类推。*男女生比赛读，分组读，感受小动物们画画的快乐。*引导学生思考：这些小画家真了不起，它们用什么画画呢？（脚/爪子）对呀，它们不用画笔，不用颜料，只用自己的小脚就能画出这么漂亮的画，多神奇啊！3.学习第五句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（1）指名朗读。（2）理解句子含义：师：这句话告诉我们小画家画画有什么特别的地方呢？（不用颜料，不用笔）那它们用什么？（脚）“几步就成一幅画”说明什么？（画得快，画得好，脚印自然形成）师：是啊，小动物们的小脚真神奇，就像神奇的画笔一样，在雪地上轻轻一踩，一幅美丽的画就出来了，太有趣了！我们一起把这句读好。4.学习第六句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”（1）设疑激趣：师：雪地里这么热闹，小画家们都在画画，可是有一个小动物却没来，它是谁呢？（青蛙）（2）理解原因：师：青蛙为什么没参加呀？（他在洞里睡着啦）青蛙为什么要在洞里睡觉呢？（引导学生结合生活经验或课前了解，简单介绍青蛙冬眠的知识）师：哦，原来青蛙是冷血动物，冬天天气冷，它就躲在洞里冬眠，睡大觉呢，等春天天气暖和了才会出来。（3）朗读体会：师：这句话是在问我们，读的时候要读出疑问的语气。谁来试试？（指名读疑问句）然后告诉我们答案，“他在洞里睡着啦”，这句要读得轻轻的，因为青蛙在睡觉呢。（指名读答句）（4）拓展延伸：师：除了青蛙，冬天还有哪些小动物也会冬眠呢？（学生自由说，如：蛇、熊等）（四）朗读全文，整体回顾1.配乐朗读：师：现在我们把整篇课文连起来读一读，注意读出小动物们的快乐和雪地的美丽。（可以加上适当的动作）2.角色朗读：可以请几名学生分别扮演小鸡、小狗、小鸭、小马，老师或一名学生读叙述部分。（五）巩固练习，拓展延伸1.字词游戏：“找朋友”（将动物图片与对应的脚印图片或名称连线）、“读生字卡片开火车”。2.说话练习：师：雪地里的小画家们用小脚画出了这么美的画。如果你也是雪地里的小画家，你想画什么呢？你会用什么来画呢？（引导学生展开想象，自由发言）3.画画写话（选做）：师：喜欢画画的小朋友，可以拿出你的画笔，画一画你想象中的雪地小画家和它们的作品，也可以写上一两句话。（六）总结全文，升华情感师：今天我们认识了雪地里的四位小画家——小鸡、小狗、小鸭、小马，它们用自己的小脚在雪地上画出了美丽的竹叶、梅花、枫叶和月牙。大自然真是太奇妙了，小动物们也太可爱了！希望小朋友们今后也能像这些小画家一样，留心观察我们身边的事物，发现更多大自然的奥秘和美丽。七、板书设计雪地里的小画家（贴雪景图）小鸡图→竹叶小狗图→