小学英语四年级下册Unit2 What time is it 第一课时教案

小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?第一课时教案

单元整体教学规划

一、单元主题与内容分析

本单元围绕“时间管理”（TimeManagement）这一核心主题展开，属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。单元内容旨在引导学生学习时间表达，描述日常作息，并初步建立珍惜时间、合理安排生活的意识。本单元的语言知识目标聚焦于询问和表达整点及非整点时间（Whattimeisit?It‘s...o‘clock/It’s...），以及运用句型It‘stimefor/to...来表述该做某事的时间。这些内容与学生的实际生活紧密相连，是培养学生初步语用能力和逻辑思维能力的良好载体。

从纵向看，学生在三年级已经学习了数字1-12以及一些简单的日常活动词汇，为本单元学习时间表达奠定了基础。从横向看，本单元与数学学科中的“认识钟表”有天然联系，可与数学课程进行跨学科融合教学，同时渗透遵守时间、规律作息的良好习惯培养，体现德育与智育的融合。

二、单元教学目标

（一）核心素养导向的单元目标

1.语言能力：能听懂、会说、认读本单元关于时间和日常活动的核心词汇与句型；能在图片、手势或情境的帮助下，听懂关于时间问答的简短对话；能就时间话题进行简单的口头交流，语音、语调基本正确。

2.文化意识：了解中西方在时间表述上的一些异同（如中文直接，英文需用“o‘clock”等）；初步感知守时文化的重要性，懂得珍惜时间。

3.思维品质：通过观察钟面、推算时间，发展观察力与逻辑推理能力；通过规划自己的时间表，培养初步的规划意识和顺序思维能力。

4.学习能力：能通过小组合作完成学习任务，乐于与他人分享自己的作息安排；能积极利用钟表模型、卡片等工具辅助学习，形成有效的时间学习策略。

三、课时划分与关联

1.第一课时（本课时）：PartALet‘stalkLet’splay。初步感知并学习核心句型“Whattimeisit?It‘s...o‘clock.”和“It’stimefor...”，能在学校生活情境中进行简单对话。

2.第二课时：PartALet‘slearnLet’sdo。学习更多日常活动词汇（如getup,gotoschool等），并巩固“It‘stimefor/to...”句型，能根据指令做出相应动作。

3.第三课时：PartALet‘sspell。学习字母组合ir/ur的发音规律，并能拼读、拼写符合该规律的单词。

4.第四课时：PartBLet‘stalkLet’splay。学习非整点时间表达（如It‘s6:30.）以及更多描述活动的句型，能在更丰富的生活场景中对话。

5.第五课时：PartBLet‘slearnLet’splay。拓展学习更多时间短语和活动短语，能制作简单的个人时间表并进行介绍。

6.第六课时：PartBReadandwritePartCStorytime。通过阅读短文和故事，综合运用本单元知识，提升语篇理解能力和阅读兴趣。

第一课时详细教学设计

一、教材与学情深度分析

1.教材内容解构：本课时包括Let‘stalk对话和Let’splay游戏两部分。对话场景发生在学校，John和WuBinbin通过询问时间，引出“该上英语课了”这一事件。该对话是本单元核心句型的首次呈现，具有强烈的功能性和情境真实性。Let‘splay部分通过“老狼老狼几点了”的游戏变体，在趣味活动中机械操练时间问答句型，旨在降低学习焦虑，提升学习兴趣。两部分相辅相成，体现了“在语境中呈现，在活动中操练”的设计理念。

2.学情精准分析：四年级学生处于具体运算思维阶段，对直观、形象、有趣的内容感兴趣，并具备了一定的合作学习能力。他们在英语学习上，经过一年多的积累，有了一定的词汇量和简单的句型基础，但长时间记忆和灵活运用能力仍待加强。关于“时间”，他们在数学课和生活经验中已对钟表有了初步认识，但对英文表达是完全陌生的。因此，教学中需充分利用实物钟、多媒体动画等直观教具，设计层次分明、趣味性强的活动，搭建从已知（数字、钟面认知）到未知（英文时间表达）的桥梁，同时关注学生个体差异，提供分层支持。

二、课时教学目标

基于单元整体目标和本课时内容，设定以下具体、可观测、可评价的教学目标：

1.知识与技能：

1.2.能听懂、会说、认读句型：Whattimeisit?It‘s...o’clock.It‘stimefor...并能在模拟学校生活的情境中进行简单交流。

2.3.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在教师和同伴的帮助下进行角色扮演。

3.4.能听懂“Wolf,wolf,whattimeisit?”的游戏指令，并做出正确的时间回答。

5.过程与方法：

1.6.通过观看动画、听音模仿、角色扮演等方式，理解并学习核心句型。

2.7.通过实物钟操作、游戏竞赛、小组合作等任务，在玩中学，在用中巩固时间问答。

3.8.运用思维导图或图表，初步梳理对话信息（时间、事件），培养信息提取和整理能力。

9.情感态度与价值观：

1.10.激发学习英语时间表达的兴趣，积极参与课堂活动。

2.11.初步树立时间观念，懂得在学校遵守作息时间的重要性。

3.12.在小组活动中学会倾听与合作。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握并运用句型“Whattimeisit?It‘s...o’clock.”进行时间问答；理解“It‘stimefor+名词（如Englishclass）”的含义。

2.教学难点：“It’stimefor...”句型的准确理解和运用；在真实或模拟情境中自然、流畅地进行关于时间的对话。

四、教学准备

1.教师准备：

1.2.多媒体课件（内含课文动画、音频、图片、互动游戏）。

2.3.一个大号可拨动指针的演示用钟表模型。

3.4.单词卡片（oneo‘clock至twelveo’clock，及Englishclass,breakfast,lunch,dinner等）。

4.5.约翰和吴彬彬的头饰。

5.6.为小组活动准备的小钟表模型或卡片若干。

6.7.“Wolf,wolf,whattimeisit?”游戏用的狼头饰和代表不同时间的数字卡片。

7.8.奖励用的小贴纸或印章。

9.学生准备：

1.10.英语课本。

2.11.每人一个自制简易小钟表（可课前在美术课或家庭中与家长合作完成，仅有时针和分针，可拨动）。

五、教学过程实施

(一)热身启动与目标导入(Warming-upLead-in)(预计时间：5分钟)

活动一：歌曲激趣，唤醒旧知

教师播放一首节奏明快、包含数字的英文歌曲，如“TenLittleIndians”或“Counting1to20Song”。引导学生边听边跟唱，并做简单的数字手势。歌曲结束后，教师迅速利用课件或手指，快速闪现数字1-12，学生快速抢答英文。此活动旨在活跃课堂气氛，唤醒学生关于数字的已有知识，为学习时间表达中的数字部分做铺垫。

活动二：谜语引思，切入主题

教师呈现一个谜语：“Ithasaface.Ithashands.Butitcan‘tsmileorclap.Ittellsuseverydaywhentogetupandwhentonap.Whatisit?”(它有一张脸，它有手，但它不会笑也不会拍手。它每天告诉我们何时起床何时小睡。它是什么？)引导学生用中文或简单英文猜测。当学生猜出是“钟表/时钟”时，教师出示实物钟表模型，并板书单词“clock”。接着提问：“我们每天的生活都离不开时间。在学校里，我们什么时候上课？什么时候休息？如果想知道现在几点了，用英语该怎么问呢？”自然引出本课主题——学习询问和表达时间。

(二)新知呈现与初步建构(PresentationInitialConstruction)(预计时间：15分钟)

活动一：情境创设，整体感知

教师利用课件展示学校背景图，并呈现John和WuBinbin的图片。“Look,JohnandWuBinbinareatschool.Theyaretalking.Whataretheytalkingabout?Let‘swatchandlisten.”播放Let‘stalk部分完整的动画视频，要求学生带着问题初次观看：WhatdoesJohnask?(约翰问了什么？)

观看后，引导学生说出“Whattimeisit?”，教师板书该问句，并用升调带领学生朗读2-3遍，强调“time”的发音。

活动二：分步解构，学习表达

1.学习时间答句：教师再次播放对话前两句（John:Whattimeisit?WuBinbin:It‘s9o’clock.），暂停。指着钟表模型，将时针拨到9点，清晰地说：“It‘s9o’clock.”板书“It‘s...o’clock.”解释“o‘clock”的含义。然后，教师拨动钟表指针至2点、5点、11点等，引导学生集体说出“It’stwoo‘clock.”等。接着，教师出示不同整点时间的卡片，进行快速反应练习。

2.学习“It‘stimefor...”句型：继续播放动画，呈现吴彬彬说的“It’stimeforEnglishclass.”教师做看手表、然后急忙收拾东西准备上课的动作，同时说：“Oh,9o‘clock.It’stimeforEnglishclass.”通过动作和情境让学生理解句意“到……的时间了”。板书“It‘stimefor...”，并贴出“Englishclass”的图片卡。用图片或动作提示其他学校活动，如“It’stimeformusicclass./It‘stimeforlunch.”进行初步替换练习。

3.文化意识微渗透：简要提问：“在中文里我们说‘9点了，该上英语课了。’英文里‘几点’和‘该做…了’是怎么连起来的？”引导学生对比中英文表达结构的差异，不做深入讲解，仅作初步感知。

活动三：听音模仿，内化语音

播放对话录音，要求学生：

1.第一遍：指读，认真听。

2.第二遍：跟读，注意模仿语音语调，特别是“Whattimeisit?”的疑问语调和“o‘clock”的发音。

3.第三遍：分小组跟读，教师巡视指导。

随后，教师对重点句进行带读，并请语音语调较好的学生做示范。

(三)巩固操练与技能初成(PracticeSkillFormation)(预计时间：10分钟)

活动一：机械操练——拨钟问答

学生两人一组，使用各自的自制小钟表。一人快速拨出一个整点时间并问：“Whattimeisit?”，另一人根据钟面回答：“It‘s...o’clock.”然后交换角色。教师巡视，倾听并纠正发音。此活动旨在通过大量、重复的操作，巩固句型的准确表达。

活动二：意义操练——情境匹配

教师在课件上呈现几组图片：左侧是钟面显示不同时间（6:00,12:00,4:00等），右侧是活动图片（getup,havelunch,gohome等）。教师先示范：“Look!It‘s6o’clock.It‘stimetogetup.”（此处初步区分for和to，只做输入，不做要求）。然后请学生选择配对并尝试说句子。此活动将时间与具体生活事件联系起来，赋予语言练习实际意义。

活动三：游戏激趣——Let‘splay(Wolf,wolf,whattimeisit?)

教师戴上狼的头饰，介绍游戏规则：教师（或一名学生扮演Wolf）背对大家站在教室前方，其他学生齐声问：“Wolf,wolf,whattimeisit?”“Wolf”出示一张时间卡片（如7o‘clock）并回答：“It’s7o‘clock.”学生重复此问答，直到“Wolf”出示写有“It’stimefordinner!”的卡片并转身“抓人”，学生需迅速跑回座位。被抓到或最慢者可在下一轮扮演Wolf。此游戏是教材活动的延伸，极具趣味性，能让学生在高度兴奋中反复操练核心句型。

(四)拓展应用与迁移创新(ProductionTransfer)(预计时间：8分钟)

活动：我是小小校园播报员

创设情境：“假如你是学校的小小广播员，需要在下课时提醒同学们下一节课的时间。”教师提供支架：一个简单的校园作息时间表（部分时间空白）。

示例：

Time

Activity

8:00

Chineseclass

9:00

Englishclass

10:10

?(PEclass)

...

...

学生四人一组。每组获得一个作息时间表（内容略有不同）。组内成员合作，根据时间表，模仿对话进行创编。不仅要问时间，还要播报该做什么。例如：

A:(看表)Excuseme.Whattimeisit?

B:It‘stenten.(非整点时间允许用中文或已知方式说，鼓励学有余力者尝试)

AB:It’stimeforPEclass.Let‘sgototheplayground!

给予学生2-3分钟准备时间，然后邀请2-3组上台展示，佩戴自制的“广播员”胸牌。此活动模拟真实校园生活场景，引导学生将所学语言进行综合运用，并鼓励小组合作与简单创造。

(五)总结评价与作业布置(SummaryAssignment)(预计时间：2分钟)

1.思维可视化的总结：教师引导学生一起回顾板书。指着板书的核心句型问：“今天我们学会了什么？”师生共同总结：学会了用“Whattimeisit?”问时间，用“It‘s...o’clock.”回答，以及用“It‘stimefor...”来说该做什么了。可以请一位学生上台，在板书的思维导图或关键词之间画上连接线，表示它们在实际对话中的联系。

2.多元化的评价：教师口头表扬在各个环节表现积极、有进步的学生和小组，并发放奖励贴纸。同时，引导学生进行简单的自我评价：“我能听懂关于时间的问答了吗？我能大声地说出来了吗？”（教师可辅以手势：竖起大拇指表示“很好”，握拳表示“加油”）。

3.分层与开放的作业：

1.4.基础性作业（必做）：听读课文对话至少5遍，并尝试背诵。用自制小钟表，向家人用英语介绍3个整点时间。

2.5.实践性作业（选做A）：画一画自己最喜欢的学校时刻（如午饭时间、体育课时间），并在画旁用今天学的句子写上时间和活动。例如：It‘s12:00.It’stimeforlunch.

3.6.探究性作业（选做B）：观察家里的钟表或手表，找一找除了“o‘clock”，时间还有什么其他的表达方式吗？（为下一课时学习非整点时间埋下伏笔）可以将发现用拼音或简单的图画记录下来。

六、板书设计

板书采用图文结合、分区明确的思维导图式设计，力求清晰、美观、具有启发性。

Unit2Whattimeisit?

(中心图：一个大钟表，指针指向9点)

左侧区域（问题与回答）：

Whattimeisit?

It‘s9o’clock.

(下方贴有10:00，3:00等钟面小图)

右侧区域（事件与衔接）：

It‘stimefor...

[图片：Engl