江城子・密州出猎-课件

12.词四首（《江城子∙密州出猎》）主讲人：谷秀梅

学

校：北京市十一学校学 科：语文（部编版） 年 级：九年级下学期初中语文学习目标能概括这首词所表现的人物形象和蕴含的思想情感能说出这首词体现豪放派词风的特点123能有感情地朗读并背诵这首词初中语文江城子密州出猎初中语文苏轼简介初中语文3 外族侵扰的担忧写作背景自请外调的悲凉二十岁考中进士，名动天下；在新旧党争中受到排挤，自请外调；一直期望得到朝廷重用，但在杭州三年任满之后，仍启用无望；后被调任密州，此时已四十岁，多次感慨“早生华发”“鬓如霜”。治理政事的勤勉初中语文初读：读准字音，把握节奏一初中语文二品读：分析形象，体会情感初中语文分析人物形象上阙：从中读出了一个怎样的太守？装备整齐，意气风发——“牵、擎、锦、貂”随从众多，浩浩荡荡——“千、卷”报知百姓，全城跟随——“倾城”自比孙郎，猎必猛虎——“亲”——是一个意气风发、威武雄壮、纵情任性的太守形象用文中的一个字概括即是借助对人物的细节刻画来分析人物形象总结初中语文体会人物情感下阙：从中读出了一个怎样的太守？襟怀开阔、壮心不已——“尚、又”盼遣冯唐，再获重用——“何日”挽弓杀敌，抵御外侮——“会、满”——是一个渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的太守形象用文中的一个字概括即是借助富有表现力的词语来体会情感总结初中语文3. 体会词作风格狂形：器宇轩昂的少年雄姿狂举：气势恢宏的射猎场景狂态：雄健豪壮的磊落之气狂志：渴望报国的豪情壮志整首词气象恢弘，节奏明快，感情奔放，呈现出刚健豪迈的格调。初中语文近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多。作是一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。•——苏轼《与鲜于子骏简》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！——柳永《雨霖铃》这一类词作，内容多以表现宴乐闺情、离愁别绪或对自然现象的微妙感触，语言典雅工丽，情感细腻柔婉，含蓄蕴藉。这一类词作风格即是在苏轼以前，词坛上一直以婉约派为正宗。三联读：不同风格，比较阅读初中语文苏轼的豪放词范仲淹《渔家傲》，独辟蹊径描写边塞生活，开启了宋词贴近生活和现实人生的创作方向，而豪放阔大、遒劲苍凉的风格，开豪放词风气之先。至苏轼，扩大了词的题材，使词“无言不可入，无事不可入”；也拓展了词的境界，从传统上只表现柔情扩展为表现豪情，使词像诗一样可以充分表现词人的性情抱负和人格个性。如《水调歌头・明月几时有》表现在生活中探索人生哲理，《念奴娇・赤壁怀古》在凭吊古迹中感慨历史，《定风波・莫听竹林打叶声》表现自己豁达恬淡的胸怀，等等。《江城子・密州出猎》描绘气势恢宏的射猎场景，表达自己想要建功立业报效祖国的雄心壮志，标志豪放派词风正式形成。初中语文四诵读：把握语气，读出情感总体来说，应以高亢激昂的语气语调来诵读这首词。朗读示例：狂：宜高昂，以表现器宇轩昂的状态。卷：宜重读，突出奔腾越野、势若奔涛的气势。“左……平冈”：语速稍快，表现打猎热烈的场面。亲：重读，自己要一展雄姿的自信。尚、