时间的脚印-课件

时间的脚印主讲人：石宇学 科：语文（统编版）学

校：北京市101中学年 级：八年级下学期初中语文新课导入初中语文新课导入岩

石初中语文恐龙化石新课导入初中语文三叶虫化石初中语文长毛象初中语文学习目标了解岩石记录时间的奇异功能及其意义。学习运用独句段使文章思路清晰的方法。体会本文生动、有趣的语言。初中语文陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系，当年开始参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。1949年他开始写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇。部分文章结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。初中语文整体感知1.请默读全文，划分结构，概括每部分的大意。请按下暂停键，用5分钟完成任务。第一部分：（1-4）提出“时间”的话题。第二部分：（5-29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三部分：（30-31）阐释读懂“时间的脚印”的意义。初中语文重点研读书上哪些段落介绍的是“石烂”到“新生”的过程呢？第7-21段破坏岩石的因素有哪些？破坏岩石的因素有阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类你能概括出“石烂”到“新生”过程中有哪几个阶段吗？山崖裂缝— 崩落（碎石，沙砾，泥土）— 旅行— 沉积— 新生4.从7-21段内容看，人类是怎样根据岩石来判断时间的？1米代表3000-10000年；无论横竖下层早，上层晚初中语文重点研读同学们，请细品第14段的语言，这一段除了介绍人类是破坏石头的因素之一这个信息之外，还有什么意味在里面？“当然”一词和强调人类制造的爆炸比地质作用速度快得多，含蓄地批评人类对自然的破坏是巨大的。请画出第5-21段的结构图，分析段落之间的关系，梳理说明顺序。提示：常见的逻辑顺序先总说后分说、由概括到具体、由现象到本质、由主要到次要、由原因到结果、由特点到用途……初中语文总提下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因雨水的作用生物的作用人的作用泥沙沉积的过程岩石初生的过程第5段：第6段：第7段：第8段：第9段：第10-11段：

空气和水中酸的作用第12段：第13段：第14段第15-18段第19-21段概括具体结果原因原因结果总分第5-21段的结构图重点研读初中语文重点研读7.第22段“岩石保存了远比上面说的多得多的历史痕迹”引出了下面哪几个段落？你能根据这些内容说说岩石是怎样保存历史痕迹的吗？引出第23-26段岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展（静态） （动态）初中语文重点研读阅读第27-29段，说说人类是怎样根据岩石来认识地球的发展进程的。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷阅读第30-31段，说说人类了解岩石的变化有什么好处。增加知识（基于历史）找寻宝藏（着眼现实）初中语文思路寻踪一句话单独成段就是独句段。本文内容丰富，我们读起来并不感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络清楚。1.请标出全文的独句段，共几段？分别是哪些？共9段第1、5、7、11、13、18、22、24、27段初中语文岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22段）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24段）（承上启下）（总结上文）思路寻踪2.结合上下文，说说下面的独句段，在结构上起到什么作用。岩石是怎样记下时间的呢？（5段） （承上启下）真的有“海枯石烂”的时候。（7段） （开启下文）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（8段）（承接上文）（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27段）（承上启下）这些独句段使本文部分与部分之间、层与层之间的关系显得非常清楚。如果你将来写的文章内容很丰富，角度很多，不妨尝试使用这种写法。初中语文品味语言为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文多处运用了拟人化的语句和比喻的句子，请你找出其中的3句，为它们做批注，写下你是如何理解它们的作用的。示例：语句：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。批注：

作者用拟人的手法，写出笨重的石块只能留在原地附近，而小沙砾却能被狂风、洪水、冰河带到很远的地方。生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。初中语文质疑宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑——到这里方是上进。”我国杰出的地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理。”学完这篇课文，你有没有什么疑问？作者介绍北京故宫的铜壶滴漏，是不是跑题了？为什么气候炎热时期生成的石头往往是红色，寒冷时期生成的石头往往是灰黑色？为什么寒武纪前形成了很多铁矿，石炭纪时期形成了许多煤矿？地质年代怎么划分？期待你查阅资料，勤加思考，自己解决这些问题。初中语