2026年这些事情我来做说课稿

2026年这些事情我来做说课稿课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自部编版小学道德与法治四年级下册第二单元“我的家庭贡献与责任”中的第7课“这些事我来做”。主要内容包括：认识家庭劳动的意义，列举整理房间、洗碗、照顾家人等具体家务；明确作为家庭成员的责任，主动分担家务；学习制定家务劳动计划，培养坚持劳动的习惯。内容贴近学生生活，通过案例分析、情境讨论引导学生理解“自己的事情自己做，家里的事情主动做”，落实责任担当的素养培养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦责任意识，通过课文“整理房间、洗碗、照顾家人”等家务案例，引导学生树立家庭成员责任担当意识；培养道德修养，理解劳动价值，形成尊重长辈、关爱家人的情感；发展健全人格，在制定家务劳动计划中提升自律能力，养成主动分担、坚持劳动的良好习惯，落实“责任担当”素养的培育。学习者分析1.学生已掌握“自己的事情自己做”等基础劳动观念，对家庭角色有初步认知，但缺乏系统家务劳动的责任意识。

2.四年级学生好奇心强，喜欢情境模拟和角色扮演，动手能力逐步提升，但自律性较弱，需外部激励维持兴趣。

3.可能存在的困难：对家务劳动的长期坚持性不足，将“照顾家人”抽象为具体行动时存在困难，制定计划后易受干扰而执行不力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手部编版小学道德与法治四年级下册教材，重点使用第二单元“我的家庭贡献与责任”第7课“这些事我来做”。

2.辅助材料：准备整理房间、洗碗等家务场景图片，家庭责任分工短视频，家务计划表模板。

3.实验器材：本课不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴家务劳动案例海报，预留黑板空间展示学生制定的家务计划。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放家庭生活短视频：小明早晨起床后主动整理床铺、帮妈妈摆碗筷、给奶奶倒水。提问：“视频中的小明在做什么？这些事情如果没人做，家里会怎样？”引导学生联系自身经历，分享自己做过或见过的家务。结合课文第28页“家庭生活小镜头”，总结“家务劳动是家庭生活的一部分，每个成员都可以贡献力量”，自然引出课题“这些事我来做”。

2.新课讲授（25分钟）

（1）家庭劳动的意义（8分钟）

结合课文第29页“爸爸的话”：“家务劳动不是负担，而是爱的表达。”分析案例：小丽坚持每周扫地，妈妈说“家里干净了，心情都好”，说明劳动能营造温馨家庭氛围；小华学做早餐，爸爸夸他“长大了”，体现劳动能促进家人关爱。强调劳动对个人成长的意义：培养责任感、锻炼动手能力，落实“责任担当”素养。

（2）家务劳动的类型与分工（9分钟）

依托课文第30页“家务小清单”，列举三类家务：自我服务（整理书包、洗袜子）、家庭日常（洗碗、倒垃圾）、家人关爱（照顾生病的弟弟、陪爷爷散步）。小组竞赛：“一分钟说出你能做的家务”，教师分类板书。引导学生讨论：“不同家务适合谁做？”结合课文第31页“家庭责任树”，明确“根据年龄和能力分担，不包办代替”。

（3）制定家务劳动计划（8分钟）

学习课文第32页“我的家务计划表”，包含任务内容、时间安排、完成方式。举例：小红计划“每天晚饭后擦桌子，每周六整理自己的书桌”，教师强调计划要“具体、可操作、有弹性”。难点突破：针对“计划完不成”的问题，引导学生思考“如果临时有事，可以怎么调整？”，如“今天扫地没时间，明天早上提前10分钟完成”。

3.实践活动（10分钟）

（1）家务技能小挑战（3分钟）

分组进行模拟家务：一组用玩具模型整理书桌（按课本第33页“整理步骤”），一组模拟洗碗（强调“先洗后冲、分类摆放”），一组练习叠衣服（参考课文“生活小窍门”）。小组互评，教师点评关键动作，如“整理书桌要分类摆放，找东西更方便”。

（2）“家庭责任卡”制作（4分钟）

发放卡片模板，结合课文“我的责任”板块，学生填写“我能做的家务”“我想为家人做的事”，如“每天给绿植浇水”“帮奶奶拿老花镜”。制作完成后贴在教室“责任树”上，营造“人人有责”的氛围。

（3）家务计划分享会（3分钟）

3名学生上台展示自己的家务计划，教师引导评价：“计划是否明确？时间是否合理？”，如小刚计划“每天倒垃圾”，同学建议“可以和爸爸妈妈轮流，更轻松”，体现计划的可行性。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论问题：“哪些家务适合四年级学生承担？为什么？”

举例回答：“整理书桌、扫地，因为简单安全，能培养自理能力；照顾弟弟妹妹可能太难，但可以帮拿玩具，体现关爱。”

（2）讨论问题：“遇到不想做家务的情况，怎么克服？”

举例回答：“想想爸爸妈妈的辛苦，把家务当成游戏，比如计时扫地，看谁快；或者做完家务奖励自己看10分钟书。”

（3）讨论问题：“制定计划后，怎样坚持下去？”

举例回答：“让爸爸妈妈监督，每天打勾；和同学比赛，看谁坚持得久；如果忘了，第二天补上，不放弃。”

5.总结回顾（5分钟）

齐读课文第34页“责任宣言”：“我是家庭小成员，家务劳动主动做，坚持养成好习惯！”教师总结重点：“家务劳动是责任，也是爱的行动；制定计划要具体，坚持执行更重要。”难点强调：“遇到困难不退缩，用智慧和毅力克服。”布置课后任务：按计划完成一周家务，家长签字反馈，下节课分享“我的劳动故事”。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**家庭劳动故事集锦**

收录教材中“家庭生活小镜头”“爸爸的话”等案例的延伸故事，如《小明的周末日记》：记录小明坚持一周擦桌子、浇花后，奶奶夸“家里有了小帮手”，体现劳动带来的家庭温暖；《厨房小帮手小丽》：学习淘米、择菜时，妈妈教她“节约粮食从洗菜水重复利用开始”，融入环保教育。故事均配有插图文字版，贴合四年级学生阅读水平，强化“家务劳动是爱的行动”这一核心认知。

（2）**家务技能操作指南**

结合课文第33页“整理步骤”“生活小窍门”，制作分步骤技能手册：①《整理房间五步法》：清空→分类→收纳→清洁→定位，配“书桌整理前后对比图”“衣柜分层摆放示意图”；②《家务安全小贴士》：如洗碗时防滑措施、使用清洁剂戴手套等，呼应教材“安全劳动”要求；③《简单餐点制作指南》：教学生煮面条、煮鸡蛋，标注“需家长陪同”的安全提示，延伸课文“照顾家人”的内容。

（3）**家庭责任实践案例库**

收录不同家庭的责任分工案例：①《双职工家庭的“家务轮值表”》：父母与孩子按周一至周日轮流倒垃圾、叠被子，体现“共同分担”；②《三代同堂的“老人任务清单”》：爷爷负责浇花、奶奶教择菜，孩子负责整理玩具，对应教材“家庭责任树”中“根据能力分工”的理念；③《抗疫期间的“家庭责任卡”》：某家庭疫情期间制定“每日消毒、买菜记账”任务，强化“特殊时期的责任担当”，与课文“主动承担家务”形成深度关联。

###2.拓展建议

（1）**家庭劳动日记记录**

建议学生每日用10分钟记录“我的家务劳动”，格式参考教材第32页“我的家务计划表”，增加“劳动感受”栏。例如：

-日期：10月15日任务：帮妈妈择菜过程：摘掉黄叶、掰成小朵，洗了3遍感受：原来择菜要这么仔细，妈妈每天做饭真辛苦！

每周整理成“劳动周记”，周末与家长一起回顾，评选“本周劳动之星”，培养坚持劳动的习惯，落实教材“养成好习惯”的目标。

（2）**家务技能进阶学习**

鼓励学生每学期掌握1-2项新技能，按“基础→提升”梯度推进：

-基础技能（四年级上学期）：整理书包（按课本大小分类）、扫地（“从里到外，边角扫净”）；

-提升技能（四年级下学期）：学做一道家常菜（如番茄炒蛋，需家长指导）、整理换季衣物（用收纳盒分类存放）。

技能达标后，可制作“家务技能证书”（由家长签字盖章），增强成就感，呼应教材“锻炼动手能力”的素养要求。

（3）**家庭责任共担行动**

建议学生发起“家庭责任共担”活动，分三步实施：

①召开家庭会议：提前准备“家务分工建议表”（参考教材第31页“家庭责任树”），提出“我负责每天倒垃圾，爸爸负责周末修家电，妈妈负责每天做饭”；

②制定《家庭责任承诺书》：全家签字，明确“互相监督，共同完成”，如“孩子完成作业后主动擦黑板，家长不包代劳”；

③每月“家庭责任日”：选择周日为“家庭劳动日”，全家一起做大扫除、包饺子，体验“合作劳动的快乐”，深化教材“每个成员都可以贡献力量”的理念。

（4）**跨学科劳动融合**

将家务劳动与其他学科知识结合，实现“以劳促学”：

-语文：写《第一次洗碗》记叙文，描写“洗洁精泡泡飞到脸上的趣事”，提升观察与表达能力；

-数学：统计一周家务时间（如“扫地10分钟，整理书桌5分钟”），制作条形统计图，培养数据意识；

-美术：设计“我的家务计划表”封面，用图画表现“擦桌子”“浇花”等场景，增强劳动的趣味性。

（5）**责任习惯长期培养**

建立“家务劳动成长档案”，记录学生从“不会→会→坚持”的过程：

-一年级：“自己穿衣服”（自理启蒙）；

-二年级：“整理玩具”（责任初体验）；

-三年级：“帮妈妈拿拖鞋”（关爱家人）；

-四年级：“制定家务计划”（主动担当）；

-五年级：“照顾生病的家人”（责任升级）。课后作业1.制定一份《我的家务计划表》，包含本周三项家务任务（如整理书桌、倒垃圾、给绿植浇水），明确每天完成时间和具体步骤，参考课文第32页“我的家务计划表”格式。

答案示例：

任务1：整理书桌时间：每天放学后步骤：清空桌面→分类书本→擦桌子→物品归位

任务2：倒垃圾时间：晚饭后步骤：垃圾袋扎紧→下楼投放→洗手

任务3：给绿植浇水时间：周六上午步骤：查看土壤湿度→浇水适量→擦叶片

2.结合课文第29页“爸爸的话”，写一段话说明“为什么说家务劳动是爱的表达”，举一个自己或身边人的例子。

答案示例：

家务劳动是爱的表达，因为它能让家人感受到关心。比如妈妈每天做饭，爸爸主动洗碗，我帮奶奶择菜，这些行动让家里充满温暖，家人会开心地说“有你在真好”，这就是用劳动传递爱。

3.按照课文第33页“整理步骤”，用文字描述整理书包的过程，注意“分类摆放”的要求。

答案示例：

整理书包时，先清空所有物品，将课本按语文、数学、英语分类放左侧，练习册放右侧，文具盒放中间，试卷单独夹在文件袋里，最后拉好拉链，这样找东西又快又方便。

4.如果遇到“今天作业多，不想做家务”的情况，你会怎么克服？参考课文“坚持养成好习惯”的方法，写两种解决办法。

答案示例：

①提前完成作业，留出10分钟做家务，避免拖延；②把家务当成小挑战，比如“计时扫地，看3分钟能否扫完”，增加趣味性。

5.设计一张“家庭责任卡”，写两项你能为家人做的家务和一项你想为家人做的事，参考课文“我的责任”板块。

答案示例：

我能做的家务：每天帮妈妈摆碗筷、每周整理自己的衣柜

我想为家人做的事：给爷爷读报纸，陪他聊天反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化责任体验：通过“家庭责任卡”制作和模拟家务挑战，让学生在真实场景中内化责任意识，比单纯说教更易形成行为习惯。

2.跨学科劳动融合：将家务劳动与语文写作、数学统计结合，如写《第一次洗碗》记叙文、统计家务时间，实现“以劳促学”。

（二）存在主要问题

1.学生个性化指导不足：制定家务计划时，部分学生因家庭环境差异（如留守儿童、双职工家庭），任务设计未能充分考虑实际可行性。

2.长效评价机制缺失：课后作业依赖家长签字反馈，缺乏持续性跟踪，可能导致学生“一阵风”式完成劳动任务。

（三）改进措施

1.分层设计任务清单：根据学生家庭情况提供基础版（如整理书包）、进阶版（如学做一道菜）和挑战版（如组织家庭大扫除）三类计划，确保人人可操作。

2.建立“劳动成长档案”：每月记录学生家务完成情况，结合课堂分享、家长反馈和自评表，形成“过程性评价+成果展示”双轨机制，强化习惯养成。

3.开发家校协同工具：设计《家庭责任共担记录表》，明确家长角色（如示范技能、提供支持），避免家长包办或放任，形成教育合力。板书设计①家庭劳动的意义

-关键词：责任担当、爱的表达、家庭温暖

-重点句："家务劳动不是负担，而是爱的表达"（课