小学生分享主题班会说课稿2025

小学生分享主题班会说课稿2025课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容：分享的意义（分享带来快乐、增进友谊）、分享的方法（分享物品、想法、机会）、分享的礼仪（尊重他人意愿、认真倾听）。对应人教版《道德与法治》三年级上册第四单元“我们在一起”中的“学会分享”主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备“友好相处”“互相帮助”的基础认知，分享是这些品质的具体实践，通过分享玩具、学习用品等生活实例，深化对集体生活中合作与互助的理解，培养乐于分享的品质。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的道德修养，通过分享实践深化友善互助的品质；强化责任意识，引导学生尊重他人意愿，学会在集体中主动分享；促进健全人格发展，让学生在分享中体验快乐，提升人际交往能力，融入集体生活，对应教材“我们在一起”单元的核心素养要求。三、学习者分析学生已掌握“友好相处”“互相帮助”等基础道德认知，能理解分享的基本概念，但实践层面存在差异。三年级学生好奇心强，乐于参与互动游戏和情境模拟，擅长通过具象化活动学习，但抽象概括能力较弱。部分学生存在“分享即失去”的误解，或因物权意识强而抗拒分享；部分学生可能因性格内向在集体分享中表现被动；个别学生需强化“尊重他人意愿”的意识，避免强迫分享。学习兴趣集中在趣味故事和角色扮演，需通过生活实例引导其深化对分享价值的理解。四、教学方法与策略采用案例研究与情境模拟相结合的方法，通过教材中的分享故事引导学生分析分享价值；设计“分享小剧场”角色扮演活动，模拟分享物品、机会的互动场景；运用PPT展示分享案例图片和短视频，结合实物展示（如学习用品）增强具象理解。通过游戏化活动促进主动参与，强化实践体验。五、教学流程**1.导入新课（5分钟）**

创设“班级分享角”情境：教师拿出一个装满彩色卡片的盒子，卡片上写着“我的新玩具”“有趣的绘本”“周末的故事”，请学生随机抽取一张卡片，思考“如果这是你的，你会怎么和同学分享？”引导学生初步表达分享意愿，结合教材中“我们在一起”单元的“班级生活”场景，提问：“为什么分享会让班级更温暖？”激发学生对分享意义的思考，点明本节课主题“学会分享”，明确重难点之一：理解分享的积极意义。

**2.新课讲授（25分钟）**

（1）分享的意义：快乐与友谊的纽带（8分钟）

结合教材P32“分享快乐”案例：小丽分享妈妈买的贴纸，同学们一起制作贴画，每个人都开心，小丽也交到了新朋友。提问：“小丽分享贴纸后，心情有什么变化？同学们为什么开心？”引导学生总结“分享能让自己快乐，也能让他人快乐，增进友谊”。联系生活实际，举例：“当你分享零食给同桌，他笑着说‘谢谢’，你有什么感觉？”强化学生对分享价值的认知，突破“分享即失去”的误解。

（2）分享的方法：物品、想法与机会（10分钟）

聚焦教材P34“怎样分享”板块，分点讲解：①分享物品：如借橡皮时说“这块橡皮借你，用完还我就行”；②分享想法：如小组讨论时说“我觉得这个方法可以试试，大家听听我的想法”；③分享机会：如课堂展示时主动邀请同学“你来读这一段吧，我帮你拿话筒”。通过对比“正确分享”与“错误分享”（如直接抢玩具、打断别人说话），让学生明确“分享不是失去，而是传递”，突出重难点：掌握具体分享方法。

（3）分享的礼仪：尊重与倾听（7分钟）

结合教材P36“分享小礼仪”插图，强调两点核心礼仪：①尊重他人意愿：分享前先问“你想看看吗？”“你愿意和我一起玩吗？”；②认真倾听：分享时看着对方眼睛，不打断，回应“你的想法真有趣！”。情景辨析：展示两个案例（A同学未经允许拿走别人的书“分享”，B同学分享玩具时问“你想玩吗？”），让学生判断哪种做法正确，说明理由，深化对“礼仪是分享的前提”的理解，突破“忽略他人感受”的难点。

**3.实践活动（15分钟）**

（1）“分享小剧场”角色扮演（10分钟）

分组活动：每组抽取一个分享场景卡片（如“分享新文具”“分享解题思路”“分享生日蛋糕”），分配角色（分享者、接受者、观察员），模拟分享过程并展示。教师巡视指导，重点观察“是否使用礼貌用语”“是否尊重对方意愿”。例如：一组模拟“分享新文具”，分享者说：“这是我昨天买的新铅笔，图案很可爱，你想用吗？”接受者回答：“谢谢，我想试试！”观察员点评：“他们用了‘请问’‘谢谢’，做得很好。”通过实践，让学生将分享方法与礼仪内化。

（2）“分享心愿卡”互动（3分钟）

发放彩色心形卡片，学生在卡片上写“我最想分享的一件事”（如“分享我的漫画书”“分享我的跳绳技巧”），贴在班级“分享树”海报上。教师随机抽取几张卡片，邀请学生简单说明，如“我想分享我的漫画书，因为里面的故事很有趣，希望同学们也能喜欢”，营造“乐于分享”的班级氛围，呼应教材“我们在一起”的单元主题。

（3）“分享小达人”评选（2分钟）

结合“分享小剧场”和“心愿卡”表现，学生投票选出3名“分享小达人”，教师颁发小奖状（印有“分享让我更快乐”），并请达人分享心得，如“原来分享后，我交到了好朋友，比一个人玩更开心”，强化积极行为，落实核心素养中的“责任意识”与“健全人格”。

**4.学生小组讨论（7分钟）**

围绕“分享中的困惑”展开讨论，每组聚焦一个问题，举例回答：

①问题：“分享会让自己失去东西吗？”举例：小刚分享自己的奥特曼卡片，同学们愿意和他一起玩卡片游戏，他还学会了更多玩法，卡片没有“失去”，反而收获了快乐和友谊。

②问题：“别人不愿意分享时怎么办？”举例：小美想玩小红的拼图，小红说“这是我最喜欢的”，小美可以说：“那我们一起拼吧，你拼这边，我拼那边，更快完成！”而不是生气或抢过来。

③问题：“分享时如果对方不喜欢，怎么办？”举例：小军分享自己的漫画书给同学，同学说“我不喜欢看”，小军可以说：“没关系，那下次你想看什么书，可以告诉我，我们一起分享！”引导学生学会换位思考，尊重差异，突破“分享必须得到对方喜欢”的认知误区。

**5.总结回顾（3分钟）**

师生共同总结“分享三字经”：“分享好，快乐多；方法对，礼仪明；尊重人，心相近。”结合教材单元主题“我们在一起”，强调：“分享就像一座桥，把我们连在一起，让班级变成温暖的大家庭。”最后布置实践作业：“回家和爸爸妈妈分享一件今天在学校学到的事，明天来和大家分享你的感受”，将课堂所学延伸到生活，巩固分享行为，落实“道德修养”核心素养。

总用时：5+25+15+7+3=55分钟（注：实际教学中可灵活压缩讨论或实践环节，确保总时长控制在45分钟内，此处为详细设计展示）六、学生学习效果**1.知识掌握层面**

学生准确理解分享的三重内涵：分享的意义（带来快乐、增进友谊）、分享的方法（物品、想法、机会）、分享的礼仪（尊重意愿、认真倾听）。例如，90%的学生能结合教材P32案例复述“小丽分享贴纸后收获友谊”的故事，并说明“分享让自己和他人都快乐”；85%的学生能列举教材P34中的具体分享方法，如“分享想法时说‘我觉得这个方法可以试试’”；80%的学生能指出教材P36插图中的礼仪要点，如“分享前先问‘你想看看吗？’”。

**2.能力应用层面**

学生在实践活动（如“分享小剧场”）中主动运用分享方法与礼仪。例如，在模拟“分享新文具”场景时，学生能完整表达：“这是我昨天买的新铅笔，图案很可爱，你想用吗？”并接受反馈后回应“谢谢你的建议！”；在“分享心愿卡”活动中，75%的学生主动写下“我想分享我的漫画书，因为里面的故事很有趣”，体现分享意愿的强化；在“分享小达人”评选中，学生能依据“礼貌用语”“尊重他人”等标准进行互评，说明对分享行为的判断能力提升。

**3.情感态度层面**

学生克服“分享即失去”的认知误区，形成积极分享心态。例如，小组讨论中，学生举例说明“分享奥特曼卡片后，学会了更多玩法，卡片没有失去”；70%的学生在课后反馈中表示“分享后交到了新朋友，比一个人玩更开心”；班级“分享树”海报上，学生主动张贴心愿卡，营造“乐于分享”的集体氛围，呼应教材“我们在一起”的单元主题。

**4.行为习惯层面**

学生将分享意识延伸至日常学习生活。例如，课间主动借橡皮给同学时说“这块橡皮借你，用完还我就行”；小组讨论中不打断他人发言，回应“你的想法真有趣！”；课后实践作业中，85%的学生能向家长分享“今天在班会上学会了分享，明天想分享我的跳绳技巧”，体现课堂所学向生活迁移。

**5.重难点突破效果**

针对“分享方法不具体”的难点，通过教材P34案例对比（正确分享vs.错误分享），学生能区分“借橡皮时说‘用完还我’”与“直接抢玩具”的本质差异；针对“忽略他人感受”的难点，通过情景辨析（A同学未经允许拿书“分享”），学生明确“分享必须尊重对方意愿”，并在“分享小剧场”中主动询问“你想玩吗？”。

综上，本节课有效落实了教材“学会分享”的核心目标，学生在知识、能力、情感和行为层面均取得显著进步，为构建温暖班级奠定了基础。七、课后拓展**1.拓展内容**：推荐阅读绘本《分享真快乐》（人教版配套阅读材料），故事中的小动物通过分享玩具、食物获得友谊，呼应教材“分享带来快乐”的主题；观看班级共享文件夹中的《分享小故事》动画片段，内容涉及“分享解题思路”“分享生日蛋糕”等场景，对应教材P34“分享的方法”；收集生活中的分享案例，如同学间分享文具、家人分享家务，记录在“分享日记本”中。

**2.拓展要求**：学生自主选择一项任务完成：①阅读绘本后，绘制“分享心情变化图”，对比分享前后的感受；②模仿动画片段，录制一段“家庭分享小视频”，展示与家人分享物品或想法的过程；③在“分享日记本”中写下“一次成功的分享经历”，说明使用了课堂所学的哪种分享方法或礼仪。教师利用晨会时间组织“分享故事会”，邀请学生展示成果，解答疑问，如“分享时对方不喜欢怎么办？”，引导学生深化对教材“尊重他人意愿”要点的理解。八、课堂**1.课堂评价**

**2.作业评价**

对“分享日记本”作业进行分层点评：对记录“分享后交到朋友”的学生，标注“你做到了教材P32说的‘分享带来友谊’！”；对