2026年网上说课稿英语小学

上课时间上课时间2026年网上说课稿英语小学2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：小学英语

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2026年4月10日上午10:00-10:45（第三节课）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言能力，能听懂、会说关于问候与介绍的简单句式，如“Hello!I’m...”；提升文化意识，初步感知中西方问候礼仪的差异；发展思维品质，通过图片对比、情景模拟等方式，观察并运用语言；激发学习能力，鼓励学生主动参与课堂互动，养成大胆开口、积极模仿的学习习惯，落实新课标对小学英语核心素养的基础要求。学习者分析学习者分析1.学生已掌握26个英文字母发音及简单问候语如Hello/Goodbye，能认读课本Unit1基础词汇。

2.学生对游戏化教学兴趣浓厚，具备初步模仿能力，视觉型学习者居多，偏好歌曲、动画等多感官刺激；部分学生口语表达积极，但存在个体差异。

3.可能面临的困难：发音准确性不足（如th音混淆）、中文思维干扰（如直译"谢谢"为Thankyou）、害羞导致不敢开口，以及课本对话场景迁移能力较弱。教学资源教学资源1.硬件资源：多媒体教室设备、实物卡片、单词卡片、课本配套音频播放设备、互动白板。

2.软件资源：PPT课件、课本配套数字资源（含动画、歌曲）、课堂互动软件。

3.信息化资源：课本配套数字资源（含对话视频、发音示范）、在线练习题库（基础句型巩固）。

4.教学手段：情景模拟道具、小组活动任务卡、课堂游戏道具（如角色扮演头饰）。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放课本Unit1主题歌曲《Hello!Hello!》，学生跟唱拍手，教师展示实物卡片（书包、铅笔等）提问："What’sthis?What’sthat?"学生集体回答。

（2）回顾旧知：教师手持人物卡片（课本角色Tom,Lily）示范对话："Hello!I’mTom.What’syourname?"学生两两模仿，教师纠正发音。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

-呈现课本P6对话插图，教师扮演Lily说："Hello!I’mLily.Nicetomeetyou."学生跟读，强调"meet"发音/miːt/。

-板书句型结构：Hello!I’m...Nicetomeetyou.You’re...（补充课本拓展句型）

-拆解难点：用红笔标注"nice"的/n/音，对比"night"发音；用肢体动作演示"meet"（握手）。

（2）举例说明：

-教师手持Tom卡片自问自答："Hello!I’mTom.Nicetomeetyou.You’reLily!"

-邀请两名学生上台，教师引导："A:Hello!I’m...B:Nicetomeetyou.You’re...A:Thankyou!"

（3）互动探究：

-小组活动：每组发放课本人物卡片（Unit1角色），学生轮流扮演不同角色对话，教师巡视指导。

-发现式学习：学生观察课本P7表格，总结"自我介绍"句型规律（I’m.../Mynameis...）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-机械操练：全班跟读课本P8录音，教师用红笔标注升降调（如"I’m"升调，"meetyou"降调）。

-情境应用：学生抽取"新同学""转学生"等情境卡，在教室不同位置（门口、座位旁）完成课本P9角色扮演。

-创新表达：两人一组设计新对话，加入课本Unit1拓展词汇（book,ruler等）。

（2）教师指导：

-发音难点：针对学生易混淆的/th/音（如"three"），用课本配套动画示范舌位。

-个体差异：为害羞学生提供"句型支架"（黑板提示句型模板），鼓励使用课本P10词汇替换练习。

-错误处理：当学生说"You’reLily"时，教师示范补充说："Yes!You’reLily.Nicetomeetyou."强化完整应答。

（3）游戏强化：

-"快速配对"：教师说"Hello!I’m..."，学生举对应人物卡片回应，速度最快组获得课本贴纸奖励。

-课堂检测：学生用课本P11练习题完成填空，同桌互查。

（4）总结延伸：

-师生共读课本P12儿歌《What’sYourName?》，教师引导学生改编歌词（替换姓名）。

-布置作业：录制自我介绍视频，需包含课本Unit1至少三个单词。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《Hello!》系列绘本（含《Hello,Friends!》《Hello,School!》），内容围绕日常问候与自我介绍，图文对应课本Unit1核心句型，每页配有简单对话气泡，适合学生自主阅读；《MyNameIs...》绘本通过动物角色介绍名字、喜好，融入课本拓展词汇（如favoritecolor,toy），帮助学生丰富表达内容。

（2）音频视频资源：课本配套《HelloSong》动画版，节奏明快，重复呈现“I’m...”句型；补充《What'sYourName?》chant音频，包含升降调示范，强化学生语音语感；《GreetingManners》短视频（2分钟），展示中西方不同问候场景（握手、鞠躬、击掌），贴合课本文化意识目标。

（3）实物与道具资源：人物卡片升级包（含课本外职业角色如nurse,farmer，背面标注英文名）；情境道具包（模拟门牌、电话、教室座位牌），支持“新同学来访”“电话问候”等课本对话场景延伸；单词转盘（含课本Unit1词汇及简单形容词，如tall,happy），用于随机抽取词汇进行自我介绍拓展。

（4）文化拓展资源：中西方节日问候习俗卡片（如春节“HappyNewYear”、圣诞“MerryChristmas”），对比课本日常问候，渗透文化差异认知；简单世界地图贴纸，标注不同国家打招呼方式（如西班牙“Hola”、法国“Bonjour”），结合课本“Nicetomeetyou.”句型，拓展国际视野。

2.拓展建议

（1）家庭互动建议：家长每日与学生进行“3分钟英语问候”，用课本人物卡片或家庭照片创设情境，练习“Hello!I’m...Thisismy...”句型；周末播放课本配套儿歌，鼓励学生改编歌词（如将“MynameisLily”改为“Mynameis[学生名字]”），录制家庭微视频。

（2）课外阅读建议：每周阅读1本推荐绘本，用荧光笔勾画课本相关句型（如“I’m...”“Nicetomeetyou.”），在绘本旁用中文简单标注场景（如“新朋友见面时说”）；建立“英语小话本”，记录绘本中学到的新问候语，每周在课堂分享。

（3）生活应用建议：鼓励学生用英语向家人、老师、同学打招呼，如早餐时说“Hello!Mom,I’mhungry.”，遇到新朋友主动说“Hi!I’m...What’syourname?”，家长记录应用场景，周末反馈给教师；利用购物、散步等场景，观察生活中的英文标识（如商店“Welcome”），拍照并尝试用课本句型描述（“Thisisasupermarket.Hello!”）。

（4）游戏化学习建议：在家中开展“寻人游戏”，家长写有课本句型（如“Hello!I’m...Canyouplaywithme?”）的纸条藏在房间，学生找到后大声朗读并完成对应动作（如挥手、握手）；制作“问候手偶”，用袜子或纸袋制作课本角色（如Tom,Lily），用手偶进行对话表演，强化语言运用。

（5）文化体验建议：家长与学生一起观看不同国家问候方式的小视频，模仿2-3种打招呼动作（如日本鞠躬、美国击掌），用英语简单说明（“InJapan,webow.Hello!”）；结合课本“Nicetomeetyou.”，学习其他礼貌用语（如“Goodmorning!”“Howareyou?”），制作“礼貌用语卡片夹”，随身携带，日常使用。重点题型整理重点题型整理1.填空题：Hello!I’m______.答案：[学生名字]

2.对话补全：A:Hello!I’mTom.What’syourname?B:______.答案：Hello!I’mLily.Nicetomeetyou.

3.匹配题：将“Goodafternoon.”匹配到“下午见面时”的场景。答案：下午见面时

4.简答题：HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?答案：Hello!I’m[name].

5.写作题：Writeashortdialogueforgreetingaclassmate.答案：A:Hello!I’m[name].B:Hi!I’m[classmate’sname].Nicetomeetyou.反思改进措施反思改进措施教学特色创新

1.利用课本配套歌曲和动画，营造轻松氛围，学生跟着《HelloSong》边唱边学，快速融入课堂。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演课本角色如Tom和Lily，在真实对话中运用句型，提升语言运用能力。

存在主要问题

1.教学方法上，发音指导不够细致，部分学生对“th”音等难点掌握不足。

2.教学组织上，小组活动时，个别学生参与度不高，需要更有效的管理策略。

3.教学评价上，反馈不够及时，影响学生改进。

改进措施

1.针对发音问题，增加课本音频的跟读练习，教师示范后学生分组练习，重点纠正“th”音。

2.针对小组活动，设计任务卡明确角色分工，确保每个学生都有机会发言，如轮流扮演课本人物。

3.针对评价问题，引入课堂即时评价和课后反馈，用课本练习题检测，及时口头表扬和指导。课堂课堂1.课堂评价

2.作业评价

批改课本配套练习册时，用红笔圈出正确句型（如“I’m...”），对错误处标注修改建议（如“meet”拼写错误）；在作业本首页粘贴“笑脸贴纸”奖励优秀作业（如完整对话+课本词汇拓展）；课堂展示学生制作的“姓名卡”（含Unit1单词如book/ruler），点评其创意与语言准确性；每周评选“课本对话小达人”，颁发印有课本插图的表扬信，强化学习动力。板书设计板书设计