小学生感恩同伴说课稿2025

小学生感恩同伴说课稿2025讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：感恩同伴，温暖你我——基于《道德与法治》三年级下册“我们是好朋友”主题

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年4月10日上午第二节（8:50-9:35）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课培养学生的感恩意识、责任担当和健全人格。学生将学会珍惜同伴友谊，主动关心和帮助他人；提升人际交往能力，掌握合作互助的方法；通过情境体验，形成积极健康的同伴关系，为未来社会交往奠定基础。学习者分析1.已掌握知识：三年级学生已通过《道德与法治》"我们是好朋友"单元初步理解友谊概念，掌握"互相帮助""分享快乐"等基本行为规范，能识别同伴友善行为。

2.学习兴趣与能力：学生对故事、游戏和情境表演兴趣浓厚，具备简单讨论和合作能力，但感恩表达多停留在口头，缺乏具体行动意识。

3.潜在困难：感恩概念较抽象，易与"礼貌"混淆；部分学生因性格内向或家庭环境影响，不善于主动表达感谢；小组合作中易因分工冲突影响情感体验。教学方法与手段1.教学方法：情境模拟法（通过角色扮演体验同伴互助）、小组讨论法（围绕"如何表达感谢"交流）、故事引导法（运用课本中的同伴互助故事导入）。

2.教学手段：PPT动态展示感恩场景动画、平板电脑录制小组合作过程、互动白板实时呈现学生分享的感恩卡片内容。教学过程（一）情境导入，唤醒感恩意识（8分钟）

同学们，请看大屏幕——（播放PPT：绘本《猜猜我有多爱你》片段）小兔子和小熊在草地上比赛谁更爱对方，最后发现“爱”原来可以这么大！就像我们班的王明同学上周发烧没来上学，张丽主动把课堂笔记整理好带给他，还画了可爱的笑脸贴纸。你们觉得，张丽的行为像不像绘本里小熊对兔子的爱？（学生举手）对！这就是同伴之间最珍贵的“感恩”。今天我们就来学习课本第38页《温暖的手》，看看故事里的小朋友们是如何用行动表达感谢的。请大家快速默读课文，找出文中“温暖的手”具体指的是什么？（巡视指导，关注学生阅读习惯）

（二）文本细读，探究感恩内涵（12分钟）

读完课文的同学请坐直。谁来说说“温暖的手”指的是什么？（点名李华）李华说：“是扶摔倒的同学起来的手。”说得真棒！课本第39页第二段明确写了“当小明摔跤时，小红立刻伸出温暖的手拉起他”。现在请前后四人小组讨论：除了“扶起摔倒”，生活中还有哪些“温暖的手”能表达对同伴的感恩？（小组讨论，教师参与其中一组）时间到！请各小组代表分享。（小组1：帮同学捡掉落的文具；小组2：分享零食；小组3：安慰难过的小伙伴）大家总结得真好！这些行为都在告诉我们：感恩不是空话，而是实实在在的行动。现在请用“当______时，我会用______的手帮助他”的句式，说说你打算怎么做。（学生练习表达，教师及时纠正语法错误）

（三）角色扮演，深化情感体验（10分钟）

（四）制作感恩卡，传递真挚情感（10分钟）

同学们的表演太精彩了！现在请大家拿出彩色卡纸，我们来做“感恩存折”。课本第41页有个模板，我们可以写上同伴的名字，再画一件他帮助过你的事。（展示教师范例：写给陈宇的“谢谢你借我数学书，让我完成了作业”）注意哦，字要工整，图画要清晰。写完的同学可以悄悄把卡片放在同桌抽屉里，给他一个惊喜！（播放轻音乐，学生创作，教师个别辅导）完成的同学请举手！哇，全班都完成了！现在请轻轻打开抽屉，看看有没有人给你写卡片？（学生惊喜互动）收到卡片的同学，请大声读出内容！（学生朗读，教师相机点评）

（五）总结升华，延伸生活实践（5分钟）

同学们，今天的课让我们明白：感恩就像一颗种子，种在心里就能长出温暖的树。课本第42页的“生活小贴士”告诉我们，每天可以做三件感恩小事：说一句“谢谢”、帮一次忙、送一个微笑。现在请大家拿出“成长手册”，在“本周感恩计划”里写下你明天要为同伴做的一件事。（学生书写，教师巡视）下节课我们还要评选“班级感恩小天使”！记住：感恩让我们的心像春天一样暖洋洋，让我们的班级像家一样充满爱！下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：推荐《猜猜我有多爱你》《我有友情要出租》《彩虹色的花》等经典绘本，其中《彩虹色的花》通过花瓣帮助小动物的故事，直观展现同伴互助的温暖，与教材“温暖的手”主题高度契合。

（2）教具开发：制作“感恩行动树”立体模型，树干贴班级名称，树枝悬挂学生绘制的感恩树叶（写有具体互助行为），如“帮同学系鞋带”“分享雨伞”等，动态展示感恩实践成果。

（3）生活素材：收集校园内真实互助案例照片，如值日生主动整理他人散落的文具、运动会时同学搀扶摔倒的运动员等，制作成《我们的温暖瞬间》电子相册，强化情感共鸣。

（4）传统文化链接：引入《弟子规》“恩欲报，怨欲忘”经典语句，结合教材“生活小贴士”设计“古语新说”卡片，用现代生活场景解释传统感恩智慧。

2.拓展建议

（1）家庭实践：开展“感恩存折”家庭版活动，学生每天记录一件为家人或邻居做的小事（如给父母倒水、帮邻居取快递），周末与家长共同整理成感恩日记，延续教材“行动感恩”理念。

（2）班级活动：每月举办“温暖传递日”，设置三个任务卡：

-任务一：发现并赞美一位同学的优点（对应教材“珍惜友谊”）

-任务二：为班级做一件小事（如擦黑板、整理图书角）

-任务三：帮助有困难的同学完成作业

（3）学科融合：在美术课制作“感恩手印画”，用彩色手印拼成班级大树；在音乐课学唱《感恩的心》手语版，通过多感官体验深化情感。

（4）社区延伸：组织“小小感恩信使”活动，学生用图画或文字表达对社区工作者（保安、保洁）的感谢，制作感谢信投递至物业服务中心，将课堂感恩意识转化为社会责任。

（5）长期规划：建立“感恩成长档案”，学期末评选“温暖之星”，档案包含课堂表现、互助记录、同学评价等，形成持续德育评价体系，呼应教材“健全人格”核心素养目标。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《爷爷一定有办法》片段，重点体会爷爷为小孙子缝制衣服时传递的爱与温暖；观看校园微视频《同学的小太阳》，记录视频中同学间互相帮助的具体行为（如借文具、安慰哭泣伙伴等）。

2.拓展要求：学生用绘画或文字记录一件本周为同伴做的感恩小事（如“帮同桌捡起掉落的铅笔”“主动教同学折纸”），制作成“感恩小故事卡”，下节课分享；遇到表达困难时，可向老师请教如何更清晰地描述帮助过程，或模仿课文中的句式（如“当______时，我用______的手帮助了他”）完成记录。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与情境模拟的主动性（如是否主动扮演帮助者角色）、感恩卡制作的认真程度（内容是否具体体现课文“温暖的手”行为）、回答问题时能否准确复述课文关键句（如“当同学摔倒时，我会伸出温暖的手”）。

2.小组讨论成果展示：评价各小组列举的“感恩行动”是否紧扣教材“生活小贴士”中的三类小事（说谢谢、帮一次忙、送微笑），并关注行动描述的细节（如“帮同桌整理散落的文具”比“帮助同学”更具体）。

3.随堂测试：发放5道情境选择题，如“小丽忘记带彩笔，你应该怎么做？A.不理睬B.主动分享C.嘲笑她”，正确答案需体现课文“互助”主旨；简答题“用课文中的句式描述一次你帮助同学的事例”，检测语言迁移能力。

4.感恩卡实践反馈：统计学生收到卡片后的互动率（如是否主动致谢），以及卡片内容与教材“感恩行动树”模型的匹配度（是否包含具体行为+同伴姓名）。

5.教师评价与反馈：对课堂表现积极的学生即时表扬“你像课文中的小红一样，用行动传递温暖”；对讨论成果薄弱的小组课后补充指导“再想想课本第39页小明摔跤时，小红除了扶他还能做什么”；随堂测试后重点讲解易错题，强化“感恩需具体行动”的核心观点。教学反思与改进这节课结束后，我发现孩子们对“感恩”的理解比预想中更具体，但部分内向学生参与度仍需提升。下次可以增加“匿名感恩箱”环节，让不擅长表达的同学也能书面分享感动瞬间。课堂讨论时，有小组列举的感恩行动比较笼统，像“帮助同学”这类表述不够生动，需要结合课文“温暖的手”案例，引导学生细化动作描写，比如“帮同学系散开的鞋带”“主动捡起他掉落的文具”。

感恩卡制作环节，不少学生只写了“谢谢”，忽略了具体事件。下次课前我会提前准备句式模板：“记得你______（事件），让我感到______（情感），谢谢你！”，帮助学生迁移课文语言。课后反馈中，家长提到孩子在家很少主动表达感谢，说明课堂行动向