2026年郑州二七区考说课稿吗

第第页2026年郑州二七区考说课稿吗备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：小学语文《富饶的西沙群岛》；教学年级和班级：三年级（1）班；授课时间：2026年3月15日上午第二节；教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标引导学生通过品读课文，积累描写景物和物产的生动词语，提升语言运用能力；通过观察文本中的景物描写，培养观察事物、分析特点的思维能力；感受西沙群岛的美丽富饶，提升审美鉴赏能力；体会祖国海疆的辽阔与物产的丰富，增强文化自信与爱国情感。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解课文内容，把握西沙群岛风景优美、物产丰富的特点；②积累文中描写海水、珊瑚、海参、龙虾等景物和物产的生动词语，如五光十色、各种各样、威武等；③通过朗读和品读，体会作者对西沙群岛的喜爱和赞美之情，增强对祖国海疆的热爱。

2.教学难点，①帮助学生理解文中“五光十色的海水”“绽开的花朵般的珊瑚”等比喻句的表达效果，体会景物描写的生动性；②引导学生将课文中的语言积累转化为自己的表达，尝试用积累的词语描述身边的景物或事物；③联系生活实际，深入理解“富饶”的含义，感受祖国海疆的物产丰富和美丽，激发爱国情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册小学语文三年级教材，包含《富饶的西沙群岛》课文及课后练习。

2.辅助材料：准备西沙群岛海水颜色变化对比图、珊瑚形态示意图、海底生物（海参、龙虾、贝壳）实物照片及海水清澈视频资料。

3.实验器材：本课无实验内容，无需准备器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，学生按4-6人围坐，便于合作学习与交流感悟；黑板预留板书区，用于梳理课文脉络与重点词语。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放西沙群岛海水颜色变化及海底生物的短视频，提问：“同学们，视频中的海水有深有浅，像撒了彩色的宝石，海底还有像花朵一样的珊瑚，你们知道这是哪里吗？”引导学生说出“西沙群岛”，板书课题《富饶的西沙群岛》，齐读课题，强调“富饶”一词，提问：“看到‘富饶’这个词，你们猜西沙群岛有什么特点？”

回顾旧知：引导学生回顾《秋天的雨》中“把秋天的大门打开了”的比喻手法，提问：“我们之前学过作者用生动的语言描写秋天，今天这篇课文又会用什么方法描写西沙群岛呢？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

（1）初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，圈画生字词，思考“课文从哪几个方面写了西沙群岛的富饶？”指名回答，教师梳理：海水、海底生物、海岛鸟粪。

（2）聚焦海水，体会描写：指名读第2自然段，提问：“海水有哪些颜色？作者用什么词形容？”找出“五光十色”“深蓝”“浅绿”“交错”，结合海水颜色图，引导学生理解“五光十色”不仅写颜色多，还写出了阳光下的光泽。

（3）探究海底生物，积累语言：小组合作学习第3自然段，找出描写海参、龙虾、贝壳的词语，如“懒洋洋”“威武”“颜色不一、形状各异”，指名朗读相关句子，体会“像绽开的花朵”比喻珊瑚的形态，“大龙虾全身披着甲，划过来，划过去，样子挺威武”中“划”字的动态描写。

（4）感受海岛富饶：默读第4自然段，提问：“西沙群岛的鸟粪为什么是宝贵的肥料？”联系“富饶”，总结西沙群岛不仅风景美，物产也很丰富。

举例说明：结合课文中的“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”“大龙虾全身披着甲，划过来，划过去”，引导学生想象海参的“懒洋洋”和大龙虾的“威武”，用动作模仿加深理解。

互动探究：开展“我是小导游”活动，小组内选择西沙群岛的一个景点（如海水、珊瑚、贝壳），用课文中的词语描述，推选代表上台介绍，教师点评语言是否生动、是否抓住特点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）词语积累：完成课后“读读写写”，用“五光十色”“各种各样”各写一句话，描写自己见过的景物。

（2）朗读提升：分组赛读，第2自然段读出海水的美，第3自然段读出海底生物的有趣，评选“最佳朗读小组”。

（3）小练笔：仿照课文“有的……有的……还有的……”句式，写一段话描写课间活动的场景。

教师指导：巡视学生练笔，对用词不当或句子不通顺的地方及时指导，如学生写“有的同学在跳绳，有的在跑步，还有的在玩游戏”，可引导用“像小兔子一样蹦跳”“像风一样奔跑”等比喻句让描写更生动。总结本节课学习内容，布置作业：背诵第2、3自然段，搜集西沙群岛的图片资料，下节课分享。学生学习效果学生通过本节课的学习，在知识掌握、能力提升、情感态度及语言运用等方面均取得显著效果，具体表现如下：

1.知识掌握方面：学生能准确把握课文主要内容，清晰说出西沙群岛“风景优美、物产丰富”的核心特点，能从海水、海底生物、海岛鸟粪三个维度具体阐述“富饶”的体现，如“海水有深有浅，五光十色，像撒了彩色的宝石”“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动；大龙虾全身披着甲，划过来，划过去，样子挺威武”。95%的学生能正确认读并理解“五光十色”“各种各样”“懒洋洋”“威武”“绽开”等重点词语的含义，并能结合课文语境运用，如用“五光十色”形容秋天的枫叶，用“威武”描述升旗仪式上的国旗护卫队。

2.能力提升方面：朗读能力显著增强，学生能通过语速、语调的变化表现景物特点，如读第2自然段时，语调轻快，突出海水的色彩美；读第3自然段时，模仿海参的“懒洋洋”和大龙虾的“威武”，语气生动有趣。观察能力得到培养，学生能发现课文中的比喻句，如“珊瑚像绽开的花朵”，并能联系生活实际观察身边景物的特点，如“柳树的枝条像小姑娘的长辫子”。在“我是小导游”活动中，学生能小组合作，选择课文中的景点，用积累的词语进行介绍，语言连贯、条理清晰，如“欢迎来到西沙群岛，这里的海水五光十色，有深蓝的、浅绿的、淡青的，交错在一起，美丽极了！”

3.情感态度方面：学生通过品读课文和观看视频资料，直观感受到西沙群岛的美丽和富饶，激发了对外部世界的向往。在体会作者情感的过程中，学生能说出“作者很喜欢西沙群岛，因为课文里用了好多好词好句来描写它”，进而产生对祖国海疆的热爱，如“西沙群岛是我们的，我们要保护它，让它一直这么美丽”。部分学生还主动分享自己搜集的西沙群岛图片，与同学交流“西沙群岛的海龟比我还大”“西沙群岛的贝壳有各种颜色”，表现出强烈的民族自豪感。

4.语言运用方面：学生能仿照课文中的句式进行描写，如用“有的……有的……还有的……”写课间活动：“有的同学在跳绳，像小兔子一样蹦跳；有的在跑步，像风一样快；还有的在玩老鹰捉小鸡，笑声传遍了整个操场。”能运用积累的词语使描写更生动，如“校园里的花开了，五光十色，有红色的、黄色的、紫色的，真好看”。在课后小练笔中，85%的学生能写出一段通顺、具体的景物描写，其中30%的学生能运用比喻等修辞手法，语言表达更富感染力。【内容逻辑关系】①海水描写逻辑：关键词“五光十色”“深蓝”“浅绿”“淡青”“交错”；重点句“海水有深有浅，色彩异常美丽，像撒了彩色的宝石”。通过颜色词与比喻句建立视觉画面，引导学生理解海水色彩成因（阳光折射+海底深浅变化），体会“富饶”中的自然之美。

②海底生物描写逻辑：关键词“懒洋洋”“威武”“颜色不一、形状各异”；重点句“海参到处都是，在海底蠕动”“大龙虾全身披着甲，划过来，划过去”“有的像绽开的花朵”。按“静态（珊瑚）→动态（海参、龙虾）→形态（贝壳）”分层呈现，用动作词（蠕动、划）和比喻句（花朵）突出生物特点，关联“富饶”的物产丰富性。

③海岛价值逻辑：关键词“鸟粪”“宝贵的肥料”“富饶”；重点句“岛上鸟粪很多，是极宝贵的肥料”。从“风景美”过渡到“物产丰”，通过鸟粪的实用价值解释“富饶”的经济意义，形成“自然景观→资源价值→国家财富”的递进逻辑，强化爱国情感。XX【典型例题讲解】1.**词语运用题**：用课文中的“五光十色”描写一处景物。

**答案示例**：秋天的枫叶五光十色，有红色的、黄色的、橙色的，像一幅美丽的画。

2.**句子仿写题**：仿照“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，用“有的……有的……”描写贝壳。

**答案示例**：有的贝壳像小小的扇子，有的贝壳像圆圆的纽扣。

3.**内容概括题**：课文从哪三个方面写出西沙群岛的“富饶”？

**答案示例**：①海水色彩美丽；②海底生物种类多；③海岛鸟粪是宝贵肥料。

4.**动词赏析题**：分析“海参懒洋洋地蠕动”中“蠕动”一词的妙处。

**答案示例**：“蠕动”生动写出海参缓慢爬行的动作，体现其悠闲自在的特点。

5.**情感表达题**：结合课文，说说作者为什么说西沙群岛是“富饶”的。

**答案示例**：因为西沙群岛不仅海水美丽、生物丰富，还有鸟粪这样的宝贵资源，物产多样且珍贵。【教学反思与改进】这节课后，我观察到学生对“富饶”的理解停留在表面，部分学生能说出海水美、生物多，但联系鸟粪的实用价值时不够深入。下次可以增加“资源价值”的讨论环节，让学生从“风景美”自然过渡到“物产丰”。

仿写练习中，学生能模仿“有的……有的……”句式，但比喻运用较生硬。需加强生活观察引导，比如让学生先观察校园里的花，再用“像……的句式描述，降低仿写难度。

“小导游”活动