【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第8单元 玩泥巴（1-2课）教案

【新教材】冀美版(2024)一年级下册美术第8单元玩泥巴(1-2课)教案第1课泥巴真听话1.审美感知：引导学生通过触摸、观察不同湿度的泥巴，感知泥土柔软、黏结、可塑性的质感特征，发现自然材料的朴素美感；通过欣赏惠山泥人、泥咕咕等传统泥塑作品，初步感受泥巴在艺术创作中的独特表现力，建立对泥塑艺术的基础审美认知。用这些技法将泥巴塑造成简单的立体造型(如泥球、泥条、泥饼、小动物雏形等);尝试用树叶、瓶盖等辅助材料给作品添加印纹装饰，玩具等；通过小组合作搭建“泥巴小乐园”,培养团队协作与场景构4.文化理解：了解泥巴在日常生活中的应用(如建筑夯土、陶艺制作),知道泥巴是人类最早使用的创作材料之一；感受劳动人民利用泥巴创造美好生活的智慧，培养对自然材料的热爱和环保意识。二、教学重点造型。3.激发学生对玩泥巴活动的兴趣，让学生在实践中体验创作三、教学难点裂或过度黏手的问题，真正让泥巴“听话”。2.帮助学生将基本技件脱落。3.激发学生的个性化创意，避免作品千篇一律。四、教学方法1.情境教学法：通过创设“泥巴的神秘礼物”情境，激发学生的好奇心与探究欲。2.体验感知法：让学生亲手触摸、把玩泥巴，直观4.小组合作法：组织学生分组完成创作任务，培5.展示评价法：通过作品展览与分享，提升学生的表达能力与审美(一)情境导入：泥巴的神秘礼物(5分钟)家想不想知道里面是什么呀?我们可以用手摸一摸、闻一闻，但要注意轻轻拿，不要弄破袋子哦。”2.邀请学生轮流触摸密封袋，引导他们描述感受：“你摸到的东西是什么感觉?凉凉的还是暖暖的?软软的还是硬硬的?有没有闻到什么味道呀?”3.学生分享感受后，教师揭晓谜底：“这就是—泥巴!它看起来普通，却有着神奇的本领，能变成各种各样有趣的东西。”4.播放简短视频，展示泥巴的多种用途：陶艺家制作精美花瓶、建里的泥巴变成了什么?你们想不想也让泥巴听自己的话，变成喜欢的样子呀?”5.板书课题《泥巴真听话》,导入新课。(二)新知探究：认识泥巴，探索技法(12分钟)看看它们会发生什么变化?讨论一下：怎样的泥巴更容易塑形呀?”2.学生分组实验，教师巡回指导，提醒学生注意卫生，不要把泥巴以我们玩泥巴时，要把泥巴调整到不黏手、不干燥的状态哦。”4.技法探索：教师提问：“我们的小手能让泥巴变成哪些形状呢?大家大胆试一试!”学生自由尝试后，教师引导梳理：“刚才老师看到有小朋友把泥巴揉成了圆圆的球，把泥巴搓成了长长的条，还有的把泥巴压成了扁扁的饼，这些都是很棒的方法!”法：①揉：把泥巴放在手心，双手来回揉搓，用力均匀，把泥巴揉成光滑的圆球；②搓：将揉好的泥球放在手心或桌面上，双手手掌相对，来回滚动，搓成粗细均匀的泥条；③捏：用拇指和食指、中⑤粘：把两个泥部件放在一起，用手指在连接处轻轻揉搓、按压，6.教师示范后，让学生跟着模仿练习每种技法，教师巡回指导，纠(三)艺术欣赏：泥巴的艺术变身(8分钟)河南泥咕咕),提问：“小朋友们看，这些作品都是用泥巴做的，它们是什么呀?艺术家和其他小朋友是怎么让泥巴变成这些漂亮造型的?用到了我们刚才学的哪些技法呢?”2.引导学生观察：“这个大阿福的身体是用揉和捏的方法做的吧?它的衣服花纹是怎么来的呀?对啦，是用工具刻出来的。这个泥咕咕的身体是圆圆的泥球，翅膀是压成的泥饼，还用到了粘的方法。”3.教师总结：“泥巴不仅小动物，甚至是有特色的传统工艺品，泥巴的本领真大呀!”4.展让它变得更漂亮。”(四)创意实践：泥巴小工匠挑战赛(20分钟)建一个‘泥巴小乐园’,可以加上草地、小路等简单背景。”2.明③可以用树叶、瓶盖等辅助材料装饰；④保持桌面和地面整洁，用完泥巴及时用抹布擦手。3.学生开始创作，教师巡回指导：①对能力较弱的学生，提供造型参考图(如简单的小鸡、苹果轮廓),引导他们先完成基础造型；②对能力较强的学生，鼓励他们尝试复杂造背景，相互帮助。4.创作过程中，教师及时发现有创意的作品，向到了树叶印纹，想法真特别!”激励其他学生发挥创意。(五)展示评价：泥巴作品展览会(7分钟)放在小组展区内，形成“泥巴作品展览会”。2.角色体验：给每位作品叫什么名字?是用哪些技法做的?我想让它变成什么样子?”3.互动评价：①学生相互参观，对喜欢的作品贴上小贴纸；②教师引导评价：“你最喜欢哪个作品?为什么喜欢?它用到了哪些我们学的技法?”4.教师总结评价：肯定所有学生的创作热情和成果，表扬小工匠，让泥巴听话变成了各种各样的作品，大家都很棒!有的作品傲。”(六)课堂小结，整理卫生(6分钟)用泥巴做出了漂亮的作品。”的礼物，我们要爱护自然材料哦。”3.组织学生整理桌面，用抹布擦手、擦桌子，将工具和剩余泥材归七、作业设计作品，如泥球、泥条，下次上课带来和大家分享。2.拓展作业：收整理好放在小盒子里，为下节课创作做准备。3.实践作业：和家人八、结语板块九、板书设计揉——圆球搓——泥条捏——尖角、凹陷压——泥饼第2课过家家技法创作过家家所需的道具(如餐具、家具、人物等);学会运用辅4.文化理解：通过观察古代器皿造型，了解其用途与背后的生活文化，感受传统生活器具的艺术魅力；体会泥巴创作在日常生活与游戏中的二、教学重点贴合生活实际。2.引导学生结合生活经验，构思并搭建完整的过家三、教学难点生动形象。2.帮助学生在小组合作中协调分工，解决创作过程中出现的场景布局、作品搭配等问题，确保场景完整和谐。3.激发学生的游戏场景，激发创作兴趣。2.观察引导法：引导学生观察生活中的道具与古代器皿，提炼造型特征，为创作提供参考。3.示范提升表现能力。4.小组合作法：组织学生分组完成场景创作，培养协作与沟通能力。5.游戏体验法：让学生用创作的道具玩过家家游戏，(一)情境导入：难忘的过家家时光(5分钟)围。2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小朋友在玩什么游戏呀?你们平时玩过过家家吗?都扮演过什么角色?玩游戏的时候用到了哪些道具呢?”3.鼓励学生积极分享：“我扮演家家的道具，搭建属于我们的‘泥巴小家’,好不好呀?”5.板书课题《过家家》,导入新课。活经验，自然引出用泥巴制作游戏道具的创作任务，激发学习兴趣。(二)新知探究：观察道具，提炼造型(12分钟)的物品，也是过家家常用的道具。这个饭碗是什么形状的?碗口是圆圆的，碗身是鼓鼓的，底部小小的。这个小桌子呢?有平平的桌面和四条直直的桌腿。”2.造型提炼：教师引导学生用简单的几何图形桌子是长方形的桌面加上四个长方形的桌腿。”3.古代器皿欣赏：用的餐具，和我们现在用的餐具长得像不像?它们也是用泥巴做的哦。古时候的人们真聪明，用泥巴做出了方便生活的器具。”4.教材作朋友用泥巴做了哪些过家家道具呀?有泥巴灶台、泥巴碗、泥巴小人圆圆的头和胖胖的身体。”5.技法回顾与拓展：“我们上节课学的可以把泥巴搓成均匀的泥条。”教师简要示范泥巴碗技法基础，降低学习难度；渗透传统文化教育，提升文化理解能力。(三)创意构思：我的泥巴小家(8分钟)1.小组讨论：将学生分成4—5人一组，发放“场景构思卡”,引导小组讨论：“我们小组要搭建一个什么样的过家家场景呢?是温馨的厨房、快乐的客厅，还是有趣的小院?需要制作哪些道具?谁来制作什么?”2.教师巡回指导讨论，启发学生：“如果搭建厨房，需要电视等。每个小朋友可以负责制作1—2件道具，大家要相互配合。”景，小明做灶台，小红做碗和盘子，我做胡萝卜和青菜。”4.教师场景的想法很棒!大家要注意道具的大小比例，比如碗不能比灶台还大，这样看起来会更协调。”5.明确创作要求：①小组合作搭建一个完整的过家家场景，至少包含5件道具；②道具造型准确，运用所学技法制作；③可以用收集的辅助材料装饰道具和场景；④保(四)创意实践：搭建泥巴小家(22分钟)1.学生分组创作，教师巡回指导：①技法指导：对制作有困难的学缘当靠背，用手指轻轻按压固定。”②细节指导：鼓励学生添加细桌腿花纹等，提升作品的生动性。③合作指导：提醒小组成员相互共同商量布局，确保道具摆放合理。④创意激励：发现有创意的作想法真周到!”“这个小朋友做的彩色泥巴蛋糕真特别，用到了不同颜色的泥材，很有创意!”2.创作过程中，教师提醒学生注意泥(五)游戏体验与展示评价：泥巴小家欢乐多(10分钟)摆放，确保场景完整。2.游戏体验：邀请各小组依次进入展示区，天、玩耍啦!”3.展示分享：游戏结束后，各小组代表介绍自己的场景：“我们的场景是‘快乐厨房’,这是我们做的灶台、锅、青菜和饭碗，我们刚才扮演了爸爸妈妈一起做饭。”4.互动评价：①学生相互参观各小组场景，投票选出“最温馨小家”“最有创意道具”“最佳合作小组”;②教师引导评价：“你最喜欢哪个场景?为什么?这个场景的道具制作得怎么样?用到了哪些技法?小组合作得好不好?”5.教师总结：“今天每个小组都齐心协力搭建了漂亮的的重要性，大家都表现得非常棒!”