【2025-2026】《反馈的类型》教学设计-苏科版（新教材）小学信息技术六年级下册

本节课是2026年春季苏科版小学信息技术六年级下册第七单元《系统与反反馈的两大核心类型——负反馈与正反馈。教材以“跟随机器人”“智能加湿规律，再明确两种反馈的定义、核心特征及应用场景，最后设置“自动感应灯”二、学情分析六年级学生已具备以下基础：知识层面，前一节课已掌握反馈的基本概念、反馈环路的核心流程(预设目标→比较→控制器→执行器→输出→检测→反馈),三、核心素养目标(一)信息意识(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任1.认识到负反馈在稳定生活系统(如空调、加湿器)中的节能与安全价值，2.了解正反馈可能导致的系统不稳定(如音响啸叫),养成规范使用电子设四、教学重难点教学重点：理解负反馈与正反馈的定义、核心规律及典型应用场景，能准教学难点：分析场景中的偏差计算与变化趋势，能将负反馈逻辑迁移到简五、教学过程(一)复习导入：回顾旧知，引发疑问生2:反馈能让系统自我调节，保持稳定。2.案例对比，引出课题大家思考：这两个场景里的反馈，调节方式一样吗?机器人和人的距离、音响的声音大小，变化趋势有什么不同?生1:机器人和人的距离好像越来越近，最后固定不变。生2:音响的声音会越来越大，停不下来。(二)新知探究：具象案例，区分两种反馈类型1.负反馈：缩小偏差，趋近目标(1)教材案例：跟随机器人的秘密波传感器制作了跟随机器人，预设机器人和人的距离保持20厘米。大家结合教材示意图，思考三个问题：①设定的目标是什么?②偏差怎么计算?③行走时偏生1:目标是机器人和人保持20厘米的距离。生2:偏差是实际距离减去20厘米。生3:偏差会越来越小，最后变成0。师：总结得非常准确!我们梳理一下机器人的调节逻辑：预设目标：距离20厘米偏差计算：实际距离—20厘米调节过程：实际距离>20厘米(偏差为正)→机器人前进，缩小偏差；实际距离<20厘米(偏差为负)→机器人后退，缩小偏差；实际距离=20厘米(偏差为0)→机器人停止。(2)生活拓展：教材中的负反馈场景论：智能加湿器的预设目标是什么?偏差怎么变化?生1:预设目标是保持空气湿度稳定。生2:湿度低于设定值就加湿，高于就停止，偏差越来越小。师：没错!空调控温、恒温水箱都是负反馈，核心都是“缩小偏差，稳定系(3)设计意图：以教材核心案例为依托，通过问题链引导学生自主分析偏2.正反馈：放大偏差，强化变化(1)教材案例：音响啸叫的原因近音箱时，为什么会发出刺耳的声音?这个过程中偏差是怎么变化的?生1:声音会越来越大，停不下来。生2:一开始声音很小，后来越来越大。师：我们结合教材内容梳理逻辑：初始时麦克风拾取到音箱的微小声音(初始偏差),声音被音箱放大后，再次被麦克风拾取，循环往复，声音越来越大，(2)生活拓展：教材中的正反馈场景(3)设计意图：用学生熟悉的音响啸叫案例，结合教材内容拆解正反馈逻3.对比梳理：两种反馈类型的核心差异教材案例负反馈缩小偏差越来越小正反馈放大偏差不稳定、偏离目标音响啸叫、柿子催熟是缩小还是放大。(三)实践探究：编程体验，应用负反馈逻辑1.教材实践任务：设计自动感应灯亮；光线越亮，灯珠越暗”。这个系统用到了我们今天学的哪种反馈?为什么?预设目标：维持环境亮度稳定(暗时补光，亮时减光)调节逻辑：光照值大(环境亮)→灯珠亮度小；光照值小(环境暗)→灯3.分步演示：贴合教材操作流程③编写核心程序：重复执行→读取光照值→计算灯珠亮度(亮度=最高亮度-(光4.学生实践：自主操作，教师指导5.测试总结：验证负反馈效果生：用手遮挡传感器(光照变小),灯珠变亮；移开手(光照变大),灯珠变师：完美!这就是负反馈的调节效果，通过传感器采集信息，自动缩小亮度6.拓展思考：迁移应用生：声音越大，灯珠越亮；声音越小，灯珠越暗，还是负反馈逻辑!(四)拓展延伸：生活辨析，巩固认知1.空调控温(负反馈：缩小温度偏差，稳定室温)2.雪球越滚越大(正反馈：放大体积偏差，持续变大)3.体温调节(负反馈：缩小体温偏差，维持37℃左右)4.谣言传播(正反馈：放大影响偏差，传播范围越来越广)(学生分组讨论，代表发言，教师点评纠正)(五)课堂小结：梳理知识，升华认知师：今天我们一起学习了《反馈的类型》,谁能总结本节课的核心知识点?生1:反馈分为负反馈和正反馈两种类型。生2:负反馈缩小偏差，稳定系统；正反馈放大偏差，强化变化。生3:跟随机器人、智能加湿器是负反馈，音响啸叫是正反馈。生4:我们还设计了自动感应灯，体验了负反馈的应用。师：总结得非常全面!本节课我们通过教材案例认识了两种反馈类型，