统编版（2024）七年级下册道德与法治第二单元 焕发青春活力 大单元整体教学设计

统编版（2024）七年级下册道德与法治第二单元焕发青春活力大单元整体教学设计课标依据课程目标2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生学段政治认同：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。课程内容生命安全与健康教育：中华优秀传统文化教育革命传统教育：族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃（内容要求）。以“中国共产党团结带领中国人民实现中华单元立意本单元对学生培养健全人格、养成优秀道德品质、获得成长力量意义重大。从学生的情况看，七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认知和判断，能够简单说出自尊、自信、自强的要求和重要性。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自己发展的关系。他们还存在知行脱节的情形，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。基于上述学情，本单元旨在为学生提供价值观引导和方法论指引，帮助他们真正拥有自尊、确立自信、做到自强。从社会发展要求的角度看，社会稳定发展、国家繁荣富强为广大青少年带来了巨大的自信，这是青少年自豪的源泉。个人的成长与国家的发展息息相关，强国建设是每一个中国人的责任，青少年要牢记时代新人的发展要求，以实现中华民品味的人生的必要之举，也是全面推进强国建设、民族复兴伟业的应有之义。单元内容结构自强关系民族的命对自我价值的肯定，包自强关系民族的命对自我价值的肯定，包是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，学会维护自己的人学会不断提升学会尊重做自强要树立远大理想；求得真学问，练就真本领；在苦干实干中磨做自强要树立远大理想；求得真学问，练就真本领；在苦干实干中磨源于我们在成长过程中 源于我们在成长过程中 个人对个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，源于在和他人交往中获源于在和他人交往中获自信让人乐观坚定；自信自信让人乐观坚定；自信找准定位，扬长避短；专注当下，积极行要怀着对未来的憧要怀着对未来的憧在全面建设社会主义现代化国家的新征程第三课人贵自尊教学流程教学设计第教学流程教学设计教学目标课标依据1.明确人都有自尊的需要，能够在正确认识自我的基础上肯定自己的价值，形成健全人格。2.知道自尊的人知廉耻、明是非，懂得在日常生活中约束自己的行为，自觉践行文明礼貌、相互尊重等道德要求，提升道德修养。3.解自尊和虚荣的关系，明确追求表面上的荣耀不是自尊，客观分析他人的评价。4.知道维护人格尊严的意义和方法，明确面对侮辱和诋毁要用法律武器保护自己，增强法治观念。立正确的价值观念，做到行己有耻。教学重难点教学重点自尊的人的表现。教学难点自尊的重要性。对策：利用贴近学生生活实际的问题，引导学生在分析和解决实际问题的过程中理解自尊的重要性，通过哲理故事启迪学生思考，感悟故事的内在教育价值。课前准备教学方法1.案例分析法。2.情境体验法。3.合作探究法。完成知识点学习任务。课堂讲授课堂讲授新课导入教师活动学生活动1.视频导入：《做人要有尊严》尊严是什么？是一个人骨子里的不屈不服，是一个人行动上的努力进步，是一个人内心中的百折不挠。尊严是什么？与人相处，有以心换心的态度；行走社会，有谦虚谨慎的原则；为人处世，有不卑不亢的性格。今天我们一起学习关于尊严的话题，“人须有自尊”。观看视频，初步认识尊严的重要性。2.故事导入：尊重自己这是一种自尊的心理品质。自尊是一种良好的心理状态，今天，我们一起学习“人须根据材料回答。3.情境导入：生活观察你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。今天，我们一起学习“人须有自尊”。课堂讲授教师活动学生活动学习目标一：自尊的内涵、重要性活动一：自我对照根据材料，结合学习生活进行回答。根据材料，结合所学知识回答。你是否有过上面的表现？这体现了一种什么心理状态？步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的后果，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。活动二：人物分析这个故事是如何体现自尊这一心理品质的？当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。教师活动学生活动学习目标二：自尊的人的表现活动三：合作探究请你帮助小昕制定一个缺点改造计划，帮助他将缺点转化为优点。能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。活动四：情境分析（2）如果你是小涛的同学，你会如何让小涛认识到错误并且改正？小力最终赢得了这场“比赛”，因为他的成绩是真实的；相反，小涛的成绩却是靠作弊得到的，他没有做到自尊，这是一种错误的行为。如果我是小涛的同学，我会告诉自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。活动五：哲理故事根据材料，小组讨根据材料，结合所学知识回答。教师活动学生活动做人不要过分地爱慕虚荣。自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。①能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值。②能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，休验到自己是有价值的、为人所需要的。②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。①不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀。②能够正确认识自己，客观分析他人的评价。根据材料，结合教材知识回答。学以致用（1）这两位同学的做法是自尊的表现吗？为什么？（2）一个人拥有自尊有怎样的表现？答案（1）不是，因为自尊的人不爱慕虚荣，自尊是靠自己的努力和实力来赢得他人的尊重，而虚荣则是通过追求表面上的荣耀来赢得他人的夸赞。（2）①自尊的人能认可自己，能够肯定自己的价值，能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。③自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。课堂小结自尊无价，尊人优雅。自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。不管别人尊不尊重你，首先你自己一定要尊重自己。只有自尊的人才懂得尊重别人，也才会受到别人的尊重。自尊是一个人的脊梁，自尊是一种无畏的气概，自尊是一个人必须具备的操守，也是人生的核心价值的体现。 板书设计第二第二单元珍惜青春时光自尊的重要性自尊的人的表现 自尊的内涵第三课人贵自尊 作业设计作业本作业：完成中对应的练习。实践性作业：小组合作，调查学校生活、家庭生活和社会生活中存在的不自尊的表现。 教学反思示例本节课主要讲述了自尊的内涵、重要性和自尊的人的表现。教学过程中采用了多种教学方法，通过自我对照、案例分析、情境探究、名人故事等活动激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，学生们对自尊的概念有了一定的认识，但还需要更深入地引导他们理解自尊的内涵和价值。可以设置角色扮演、情景再现等活动，让学生们在模拟情境中感受到自尊的力量。在教学中还要注意厘清自尊与知耻、虚荣的关系，避免学生出现认识上的偏差。总的来说，本节课的教学取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。在今后的教学中应继续探索更加有效的教学方法，帮助学生更好地理解和培养自尊，为他们的成长和发展打下坚实的基础。 教学准备教学流程教学设 教学准备教学流程教学设计教学目标课标依据1.知道维护人格尊严的意义和方法，明确面对侮辱和诋毁要用法律武器保护自己，增强法治观念。2.培养自尊的人生态度，知道真正的自尊来自一个人的努力、拼搏和进取，懂得在学习和生活中不断完善自己、积极进取。理性平和的健康心态。法治观念：树立尊法学法守法用法的法治观念，自觉尊重自己和维护他人的人格尊严权，懂得运用法律武器维护自己的人格尊严权。健全人格：具备乐观开朗、坚韧弘毅的健康心理素质，认识到自尊来自努力、拼搏和进取，不断提升个人修养；学会接纳他人的个性和处事风格，尊重他人的不同生活习惯。教学重难点教学重点如何做自尊的人。教学难点学会维护自己的人格尊严对策：综合运用图片观察、历史故事、案例分析多种形式，从不同角度进行分析探究，全面理解维护人格尊严的做法。课前准备教学方法1.案例分析法。2.情境体验法。3.合作探究法。完成知识点学习任务。课堂讲授课堂讲授 新课导入教师活动学生活动1.视频导入：《多一份理解，多一份尊重》多一份理解，多一份尊重，是人际交往中的黄金法则。理解是沟通的桥梁，能够跨越心灵的鸿沟。它要求我们站在他人的角度，去感受其情感，理解其立场，从而达成共鸣。尊重则是人际关系的基石，它体现在对他人的不同观点、生活方式乃至人格的认可与接纳。尊重不是简单的礼貌，而是一种深刻的认同，是对他人存在价值的肯定。观看视频，感受尊重他人的重要性。2.案例导入：红岩英烈形象检察院为何要让两位自媒体博主赔礼道歉？我国宪法规定中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。并且我国的民法典和刑法分别规定了侵害他人人格权将会面临的惩处。在学习生活中我们应该如何捍卫自己的人格尊严？今天我们一起学习根据材料，结合学习生活进行回答。3.情境导入：生活观察（1）你还知道哪些维护人格尊严的故事？（2）在生活中，我们如何维护自己的人格尊严？尊严是做人的基本准则，是为人处世的底线，古往今来，围绕尊严发生了许许多多动根据材料，结合所学知识回答。课堂讲授教师活动学生活动学习目标一：如何做自尊的人；尊重他人的原因活动一：图片观察上述图片中人物的做法是否正确？上述做法是错误的，对他人进行侮辱、诽谤、诬告和陷害，侵犯了他人的人格尊严。我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。活动二：典故启迪三国时期的马谡，自恃才高八斗，却不听从诸葛亮的劝告，执意违抗军令，最终导致最终落得乌江自刎的悲惨下场。人可以有傲骨，但不可有傲气。傲气不仅不能带来成功，反而会成为阻碍我们前进的绊脚石。面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无根据材料，结合所学知识回答。根据材料，结合所学知识回答。活动三：案例分析孙女士的做法对我们维护自己的人格尊严有什么启发？我们要学会维护自己的人格尊严。面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。根据材料，结合所学知识进行小组教师活动学生活动教师补充—人格尊严人格尊严是公民对自身和他人的人格价值的认识和尊重，它要求公民尊重他人的价值，同时也要求他人尊重自己的价值，从而使公民能够作为与他人平等的社会成员而与他人进行正常的交往。人格尊严是和个人的存在相伴随的，它是不可剥夺的，即便是因违法犯罪而受到制裁的公民，其人格尊严同样应该受到尊重，而不能受到侮辱。《中华人民共和国民法典》第九百九十五条人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。活动四：故事分析小敏非常想改变这种状况，请你说说小敏该如何做。小敏应该学会不断提升自己。真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。在学习强人际交往能力，提升个人修养。（2）结合上述材料，说明我们应该如何尊重他人。（1）因为“我”没有做到尊重同学，没有与同学建立真挚的友谊。尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。③面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。（2）学会不断提升自己。①真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。③在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。根据材料，结合所学知识进行小组根据材料，结合所学知识进行小组教师活动学生活动①尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人②接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和尊重具有对等性，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。学以致用（2）我们应该如何尊重他人？答案（1）因为小明不懂得要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。（2）尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。课堂小结本节课我们深入探讨了“如何做自尊的人”这一主题，从如何培养自尊等方面进行了全面的学习。一个自尊的人，会懂得如何爱护自己，如何面对自己的不足，并努力提升自我。同时，他也会尊重他人，理解并接纳他人的不同观点和选择，从而建立起和谐的人际关系。在未来的生活中，我们应该时刻铭记自尊的重要性，努力成为一个自尊的人。这样，我们才能更好地面对生活的挑战，实现自我价值的提升，并为社会的和谐与发展贡献自己的力量。 板书设计 第二单元焕发青春活力第三课人贵自尊-如何做自尊的人学会不断提升自己尊重他人的原因 作业设计作业本作业：完成中对应的练习。实践性作业：根据自己的实际情况，制作“提升自尊计划书”。 教学反思示例本节课在教学资源的选择上，我力求选择一些让学生能感受、能理解、能进行比较的事与物，从学生身边熟悉的场景切入，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在情景分析中，调动学生的积极性，让学生深入思考，学会判断，获得感悟和认识，提升情感体验。但课堂中也存在很多不足，学生没有形成良好的发言习惯，课堂秩序往往会因部分同学的“自由发言”而打乱，导致课堂秩序有些混乱，在对课堂的把控和引导方面，我还需要更多的学习和研究；其次是对学生的课堂评价形式单一，不能做到精准评价，从而使激励学生的积极性这方面失去效应，这也是影响学生思考、激发学生主动学习的重要原因之一。第四课自信给人力量 教学准备教学流程教学设 教学准备教学流程教学设计教学目标课标依据了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中1.结合生活情境，阐明自信的内涵，能够正确认识自我，形成对自己客观的评价。2.结合个人成长经历，说明自信的作用，理解自信对于形成乐观坚定的心态、远离自负和自卑的重要性，树立自信的生活态度，形成积极进取、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质，走出自信的误区。3.理解自信源于自身的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。政治认同：了解我国近些年来在经济、科技、综合国力等方面不断取得的成就，从中体会民族自信、民族自豪感，认识到中华民族伟大复兴进入和不可逆转的历史进程。能够远离自负与自卑，坦然面对真是的自己。教学重难点教学重点教学难点对策：利用学生身边事例，多角度设置问题，分析不同心理状态的表现及后果，教师补充，拓展知识内容，突破难点。课前准备教学方法1.案例分析法。2.情境体验法。3.合作探究法。完成知识点学习任务。课堂讲授课堂讲授新课导入教师活动学生活动1.视频导入：《自信的中国运动员》观看上述视频，我们会为运动员的拼搏、努力、进取而感动，他们的成功是自身努力的结果，也是自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现，在他们的身上集中体现了观看视频，感受自信的魅力。2.名句导入：苔花如米小，也学牡丹开根据材料，结合所学知识回答。上述图片共同向我们展示了一个什么主题？3.图片导入：生活观察根据材料，结合所学知识回答。（1）结合以上图片，谈谈你对自信的理解。（2）以小组为单位，用你们喜欢的方式展示自信。今天我们来聊一聊关于“自信”的主题，从小到大，我们都有听到自信这个词语，大人总是告诉我们要自信，你觉得你自信吗？什么才是真正的自信呢？今天，通过这节课，我们一起来学习“人要有自信”。课堂讲授教师活动学生活动学习目标一：自信的内涵活动一：图片观察结合上述图片，谈谈你对自信的理解。根据材料，结合所学知识回答。自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。学习目标二：自信的作用活动二：案例分析句话犹如一盏明灯，照亮了她自己的奋斗之路，也为无数怀揣梦想的人指引了方“有热爱就去追，不要怕失败！”这句话体现了全红婵的什么优秀品质？对此你是如自信让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。根据材料，进行小组讨论，派代表进教师活动学生活动活动三：情景分析（1）根据他们三个人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者。（2）我予预测小名会取胜。因为他自信，他能够实事求是地看待自己，既看到优点，也看到缺点，能保持心情平静，因而能够取胜；小刚很自负，他自以为了不起，往往过高估计自己，看不起别人，自负可以带来一时情绪高涨，但意气用事易招致挫折，因而容易在比赛中失误；小亮很自卑，他轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试，因而容易失败。自负表现为过高地估计自己，自以为是、好高骛远。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。根据材料，进行小组讨论，派代表进（1）自信让人乐观坚定。②意义：这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。①自负：表现为过高地估计自己，自以为是③自信：表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。教师活动学生活动学习目标三：自信的来源活动四：案例分析分析上述三则事例中自信的主要来源分别是什么？自信来源于全红婵在成长过程中积累的实力。自信来源于全红婵和陈若琳在交往中获得的肯定与鼓励。自信来源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。根据材料，进行回（1）源于我们在成长过程中积累的实力。（2）源于在和他人交往中获得的肯定。（3）源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。学以致用众所周知，这枚金牌意义非凡。但在大众视野，更让她显得耀眼的，则是郑钦文赛后接受采访时的自信和从结合所学知识，说一说自信对青少年成长有什么重要意义。答案①自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。②自信让人乐观坚定。让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇课堂小结同学们，今天我们一起探讨了“人要有自信”这一重要主题。自信，如同我们心灵中的一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在挑战与困难面前不失勇气，在机遇与梦想之间勇敢迈步。同学们，让我们从今天开始，更加关注自己的内心世界，培养自己的自信心，相信自己的能力和价值，勇敢地面对生活中的每一次挑战和机遇。相信在未来的日子里，你们一定能够凭借自信的力量，创造出属于自己的精彩人生！ 板书设计ww第二单元焕发青春活动-自信的内涵第四课自信给人力量自信的来源 作业设计作业本作业：完成中对应的练习。实践性作业：收集2024年我国现代化建设取得的伟大成就。 教学反思示例本节课我通过讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，引导学生深入思考自信的内涵及其对个人成长的影响。从整体上看，学生的参与度较高，对知识掌握效果较好，课堂氛围融洽、活跃。但课堂的互动性还有待加强。为了进一步发挥学生的主体作用，可以设计一些更具挑战性和趣味性的互动游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。通过本节课的教学，我深刻体会到自信对学生成长的重要性。在未来的教学中，我将继续努力探索并实践更有效的教学方法，帮助学生更好地理解和运用自信这一重要品质。同时，我也将不断反思自己的教学实践，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。 教学准备教学流程教学设 教学准备教学流程教学设计教学目标课标依据了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中1.掌握成为自信的人的方法，懂得找准定位、扬长避短，学会专注当下、积极行动，在实践中勇于探索，不断增强底气和自信心。2.结合个人志向，阐明个人自信与社会、国家发展之间的关系。3.了解我国各领域发展取得的历史性成就，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。责任意识：热爱伟大祖国，将个人自信与社会、国家发展联系在教学重难点教学重点如何做自信的人。教学难点如何做自信的人。对策：充分利用学生身边的事例和典型人物事迹，增强材料的可读性、感染性，使学生在分析和解决实际问题的过程中，逐步形成对如何做一个自信的人的价值认同。课前准备教学方法1.案例分析法。2.情境体验法。3.合作探究法。完成知识点学习任务。课堂讲授课堂讲授 新课导入教师活动学生活动1.活动导入：优点大搜索发现自己的优点，有利于培养自信，但同时我们也要全面认识自我，避免盲目自信，培养自信的方法还有很多。今天我们将一起学习“做自信的人”。积极参与活动。2.视频导入：《采访全红婵》你认为全红婵的成功是因为她是天才吗？任何的成功绝非偶然，自信源于日复一日的训练，源于她的专注和坚持，源于她积累结合视频及所学3.情境导入：生活观察说说在学习和生活中如何做自信的人。建立自信是自我提升的一个过程，自信能够让我们闪闪发光。希望通过大家可以完成自己的自信修炼。让我们一起迎接成长，相信自己的能力，不断成为闪闪发光的自己。今天我们将一起学习“做自信的人”。根据材料，结合所学知识进行回答。课堂讲授教师活动学生活动学习目标一：做自信的人的必要性；如何做自信的人活动一：名句赏析天生我材必有用。—李白自信是成功的第一秘诀。—爱默生教师活动学生活动根据材料，说一说我们为什么要做一个自信的人。青春是一段重要的人生旅程。无论过去如何，我们都要在新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来。活动二：材料分析小颖的不自信体现在哪些方面？她应该如何去提升自己的自信。找准定位，扬长避短。我们可以在与他人的交往和社会实践中客观认识自己、准确定活动三：人物分析从苏炳添不断提高速度的历程中，我们可以学到什么？根据材料，结合所学知识回答。根据材料，结合所学知识回答。根据材料，结合所教师活动学生活动活动四：人物分析勇于探索，增强底气。做自信的人，要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。青少年要以自信的状态迎接青春这一段重要的人生旅程。在与他人的交往和社会实践中客观认识自己、准确定位自己，既要充分发挥自身的优要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。根据材料，结合所学知识，进行小组学习目标二：做自信的中国人的原因及要求活动五：阅读感悟教师活动学生活动我们应该如何学习新一代中国年轻运动员身上的这种精神品质，做自信的中国人？青春的自信，既体现在个人成长的努力中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。青春的自信，既体现在个人成长的努力中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。2.做自信的中国人的要求。要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。根据材料，结合所学知识，进行小组学以致用看中国少年，风华正茂，自信昂扬，我们青少年应如何做自信的中国人？答案①找准定位，扬长避短。我们要客观认识自己、准确定位自己，既要充分发挥自身的优势，也要认跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力，提升能力。④青春的自信，既体现在个人成长的努力中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。课堂小结本节课我们学习了培养自信的方法，每个人都有潜力成为更加自信的自己。我们不要害怕失败，因为每一次尝试都是向成功迈进的一步。让我们从今天开始，用自信去点亮生活的每一个角落。相信自己，你比你想象的要强大得多！ 板书设计ww第二单元焕发青春活力做自信的中国人的原因及要求 做自信的人的必要性第四课自信给人力量 作业设计作业本作业：完成中对应的练习。实践性作业：分享收获自信的方法，把收获自信的方法制作成明信片。 教学反思示例在本节课的教学中，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析、励志故事、阅读感悟等形式，引导学生积极参与，使学生对如何培养自信有了更深入的理解和认识，并学会了如何在实际生活中树立和增强自信。同时，我也注重了学生的个体差异，针对不同学生的特点，给予了个性化的指导和帮助，使每个学生都能在课堂中有所收获。但教学过程中仍存在一些不足之处。首先，部分学生在课堂上的参与度不高，我需要在今后的教学中更加注重课程内容的层次性和针对性，以满足不同学生的学习需求。其次，部分学生在理解和运用自信的培养方法时还存在一定的困难。因此，我需要在今后的教学中更加注重讲解的清晰度和深度，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。第五课人生当自强 教学准备教学流程 教学准备教学流程教学设计教学目标课标依据初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生态度，以“自强不息，厚德载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中1.了解自强的内涵，知道自强的重要性，能够阐明自强对于青少年成长的意义。2.形成正确的自我认识，养成良好的个人品德，践行自强的道德要求，形成健全人格。3.能够掌握实现自强的方法，对自己负责，在生活中做到自强。4.知道自强不仅关系着个人成长，也关系着民族的命运和国家的未来，自觉增强责任意识。道德修养：践行爱国奉献、勤劳善良、自强自律的道德要求，发掘自身的力量，奋发进取，不断挑战自我、超越自我，关注民族的命运和国家的未来，为国家发展作力所能及的贡献。教学重难点教学重点教学难点自强对社会进步、国家发展的价值。对策：通过分析先进人物的事迹，使学生感受个人成功与国家和民族的关系，在分析探究中概括提炼知识，培育核心素养。课前准备教学方法1.案例分析法。2.情境体验法。3.合作探究法。完成知识点学习任务。课堂讲授课堂讲授新课导入教师活动学生活动1.视频导入：《少年强则国强》自强对于我们来说有什么意义呢？它又能在我们的学习、工作和生活中发挥怎样的作用呢？自强是一种不屈不挠、勇往直前的精神。它让我们在面对困难和挑战时，能够坚持信念，勇往直前，不断超越自我。今天，我们就来一起探讨这个话题，走进自强的感受它带给我们的无穷力量。我们共同学习“人要自强”。根据视频，结合所学知识回答。2.人物故事导入：学习名人故事，感悟自强精神，今天我们一起学习“人要自强”。3.情境导入：生活观察分享你所知道的自立自强的故事并谈谈你对“踮一踮脚尖，我们也能成为他们”的面貌，更是一种积极的生活态度和价值观。本节课我们一起学习“人要自强”。根据材料，小组合课堂讲授教师活动学生活动学习目标一：自强的内涵活动一：图片观察学知识回答。根据材料，结合所合作讨论，派代表上述图片共同体现了自强不息的精神品质。人生自强少年始。自强是一种精神，是一种美好的品质，是一个人活出尊严、活出人生价值的必备素养；是一个人健康成长、努力学习、成就事业的强大动力。活动二：人物分析（1）小娟是如何面对困难的？家境优越的小楷又是如何做的？（2）人生自强少年始。小娟和小楷之所以会有不同的结果，是因为小娟具有自强的超越自我的人生追求。教师活动学生活动学习目标二：自强的作用活动三：人物分析根据材料，结合教材知识回答。根据材料，结合教材知识回答。 张雨霏能够在这条道路上走得更远，历经艰难岁月，终获涅槃重生，靠的是什么？的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。志。但她从不放弃，始终以乐观和积极的心态面对挑战。这种精神支撑着她度过了无张雨霏是如何面对前进道路上的困难和挫折的，这对我们有什么启示？教师活动学生活动结合张雨霏的事迹，请你分析个人自强与国家发展的关系。自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。（2）对社会、国家：自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。【难点】活动三设计意图：通过对感动中国人物—张雨霏的先进事迹的系列分析和解读，使学生在学习张雨霏自强不学以致用（1）小明的故事说明自强的含义。（2）结合小明的经历，谈谈自强精神的重要作用。答案（1）自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。敢面对生活，获得发展的机会。②自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。课堂小结少年强，则国强。通过本节课的学习，我们深刻认识到自强对于个人成长和发展的重要性。在未来的学习和生活中，我们要继续努力培养自己的自强精神，不断追求进步和完善自我。同时，我们也希望能够在更广阔的领域中实践和应用自强的理念，为社会的发展和进步贡献自己的力量。作为新时代的建设者和 板书设计ww第二单元焕发青春活力自强的作用自强的内涵第五课人生当自强 作业设计作业本作业：完成中对应的练习。实践性作业：收集自强人物的事例，分析他们是如何通过自强取得成功的。 教学反思引起学生情感共鸣，启发学生思考探究，既实现了知识与能力的达成，又注重了对学生的价值引领和情感培养。在教学过程中，我注重引导学生理解自强的内涵和意义，通过分享自强人物的故事，让学生感受到自强精神的力量。同时，我也鼓励学生从自身出发，思考如何在日常生活中践行自强精神，将自强理念转化为实际行动。通过这节课的教学，我深刻体会到了自强精神对于学生成长的重要性，也认识到了教学方法和效果的不足之处。在未来的教学中，我将更加注重学生情感体验和共鸣的培养，注重教学资源的典型性和生活性相结合，努力为学生奉献一节知识、能力、情感和价值观相融合的课堂“大餐”。 教学准备教学流程教学设计 教学准备教学流程教学设计教学目标课标依据初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生态度，以“自强不息，厚德载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积1.能够认识到自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统，做自强不息2.勇担新时代青少年的历史使命，把个人命运与祖国发展结合起来，为国奉献、砥砺前行，增强政治认同。政治认同：热爱伟大祖国，热爱中华民族，树立远大理想，以实现中华民族伟大复兴为己任；增进中华民族价值认同和文化自信，有强烈的民族自豪感。会、关心国家，做到对他人负责，做自强不息的中国人，担当中华民族伟大复兴的历史使命。教学重难点教学重点如何做自强不息的中国人。教学难点如何做自强不息的中国人。对策：利用典型人物系列材料，从不同角度设置契合教材的设问方向，引导学生在阅读、分析和探究中，感悟如何做自强不息的中国人。课前准备教学方法1.案例分析法。2.合作探究法完成知识点学习任务。课堂讲授课堂讲授 新课导入教师活动学生活动1.人物故事导入：于敏自强不息的精神已成为中华民族代代相传的文化基因。本节课我们一起学习“做自受自强不息的中2.名言导入：“天行健，君子以自强不息”2013年5月4日，习近平总书记在同各界优我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。”今天我们共同学习“做自强不承的优良传统。3.英雄模范事迹导入：生活观察（1）你还知道哪些自强不息的英雄模范的事迹？（2）结合英雄模范的事迹，说说如何做自强不息的中国人。人生贵自强，英雄模范的过人之处不仅在于他们永不放弃地奋斗，更在于他在点亮自己的同时还用自己的光辉照亮了别人。一束束光互相辉映，照耀的便是整个世界！今天我们一起学习“做自强不息的中国人”。根据材料，结合所学知识回答。课堂讲授教师活动学生活动学习目标一：做自强不息的中国人的原因活动一：人物分析阅读上述材料，你能否从中探寻中华民族历经磨难而不衰的文化密码？自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。活动二：习语近人阅读上述材料，我们可以看出习近平总书记对我们青少年提出了怎样的希望和要求？在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，做